Module10AustraliaUnit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10AustraliaUnit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊設計思路本節(jié)課以“Module10AustraliaUnit1”為主題，結(jié)合2024-2025學年外研版九年級英語上冊教材，通過情景教學和任務型學習，引導學生了解澳大利亞的地理、文化及風土人情。課程設計注重培養(yǎng)學生聽說讀寫技能，提高學生的綜合語言運用能力。教學活動豐富多樣，包括圖片展示、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習澳大利亞的地理和文化，學生能夠提高跨文化交際能力，增強對多元文化的理解和尊重。同時，通過任務型活動和情景模擬，鍛煉學生的批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習習慣，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在九年級上冊已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在地理知識方面，學生對世界地理有一定的了解，但對于澳大利亞的具體地理特征和文化特色可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對探索新知有較高的興趣，尤其是在地理和文化方面。他們通常具備較強的觀察力和分析能力，能夠通過圖片和視頻等直觀材料來學習。學習風格上，部分學生偏好合作學習，通過小組討論和角色扮演來提高語言實際運用能力；而另一部分學生可能更傾向于自主學習，通過閱讀和筆記來吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于澳大利亞文化與中國文化存在差異，學生可能在理解澳大利亞的文化習俗和價值觀時遇到困難。此外，學生在英語聽說表達方面可能存在語言習慣和詞匯量不足的問題，影響他們在課堂活動中的參與度和表達效果。此外，對于部分學生來說，從書本知識到實際應用能力的轉(zhuǎn)換可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年外研版九年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的澳大利亞地圖、文化習俗圖片、相關(guān)視頻片段以及與澳大利亞相關(guān)的背景音樂。

3.教學設備：確保多媒體設備如投影儀和電腦運行正常，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的座位和空間，以便學生進行小組活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一張澳大利亞的風景圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物。

-學生分享自己的觀察和感受，教師引導學生談論對澳大利亞的初步印象。

-教師簡要介紹澳大利亞的地理位置、人口和主要城市，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹澳大利亞的地理特征

-教師展示澳大利亞地圖，講解其地理位置、氣候類型和主要地形。

-學生跟隨教師的講解，在地圖上標記相關(guān)地理特征。

-第二條：介紹澳大利亞的文化特色

-教師播放一段關(guān)于澳大利亞文化的視頻，讓學生了解當?shù)氐娘L土人情。

-學生觀看視頻后，分組討論視頻中的文化元素，如節(jié)日、傳統(tǒng)和飲食。

-第三條：介紹澳大利亞的著名景點

-教師展示澳大利亞著名景點的圖片，講解其歷史背景和特色。

-學生根據(jù)圖片描述景點，并分享自己對這些景點的了解和興趣。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組扮演澳大利亞的不同地區(qū)，展示該地區(qū)的文化特色。

-各組進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

-第二條：知識競賽

-教師設計關(guān)于澳大利亞的題目，學生分組搶答。

-答對題目的小組獲得積分，最后積分最高的組獲勝。

-第三條：繪制澳大利亞地圖

-學生根據(jù)所學知識，繪制澳大利亞地圖，并在地圖上標注重要地理特征和文化景點。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論澳大利亞的氣候特點及其對當?shù)匚幕挠绊憽?/p>

-舉例回答：學生討論澳大利亞的干旱氣候如何影響當?shù)鼐用竦娘嬍沉晳T和生活方式。

-第二方面：探討澳大利亞的多元文化及其對全球化的貢獻。

-舉例回答：學生討論澳大利亞的多元文化如何促進文化交流和相互理解。

-第三方面：分析澳大利亞的著名景點對旅游業(yè)的影響。

-舉例回答：學生討論澳大利亞的悉尼歌劇院等景點如何吸引游客，推動經(jīng)濟發(fā)展。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)澳大利亞的地理、文化和景點等知識點。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如澳大利亞的地理位置和文化特色，并提醒學生在課后復習鞏固。

總用時：45分鐘知識點梳理1.澳大利亞的地理位置

-位于南半球，東臨太平洋，西瀕印度洋，北靠南中國海。

-包括大陸和塔斯馬尼亞島及其附近的島嶼。

-擁有獨特的生物多樣性，是全球最干燥的大陸之一。

2.澳大利亞的氣候特征

-大部分地區(qū)屬于熱帶和亞熱帶氣候。

-氣候類型多樣，包括沙漠、草原、溫帶和地中海氣候。

3.澳大利亞的主要城市

-悉尼：澳大利亞最大的城市，以悉尼歌劇院和海港大橋聞名。

-墨爾本：澳大利亞第二大城市，文化多樣，擁有許多博物館和藝術(shù)畫廊。

-布里斯班：澳大利亞第三大城市，位于東海岸，氣候宜人。

4.澳大利亞的文化特色

-歐洲移民文化：澳大利亞歷史上大量歐洲移民，形成了多元文化。

-澳大利亞土著文化：土著人擁有豐富的文化遺產(chǎn)，包括語言、藝術(shù)和傳統(tǒng)。

-體育文化：板球、橄欖球和足球是澳大利亞的三大運動。

5.澳大利亞的著名景點

-大堡礁：世界最大的珊瑚礁群，位于澳大利亞東北部。

-澳大利亞內(nèi)陸沙漠：如紅中心沙漠，擁有獨特的地理景觀。

-塔斯馬尼亞島：澳大利亞最大的島嶼，以其原始森林和野生動物而聞名。

6.澳大利亞的教育體系

-澳大利亞的教育體系以公立和私立學校為主。

-學制通常為小學六年、中學四年和高等教育三年。

-澳大利亞的高等教育機構(gòu)包括大學和理工學院。

7.澳大利亞的經(jīng)濟特點

-資源豐富：礦產(chǎn)資源豐富，是全球最大的鐵礦石和煤炭出口國。

-服務業(yè)發(fā)達：金融、旅游和信息技術(shù)等行業(yè)占經(jīng)濟比重較大。

-對外貿(mào)易：與世界各地進行廣泛的貿(mào)易往來。

8.澳大利亞的社會問題

-氣候變化：干旱和水資源短缺是澳大利亞面臨的主要挑戰(zhàn)。

-環(huán)境保護：保護生物多樣性和防止土地退化是重要議題。

-社會公平：縮小城鄉(xiāng)差距和改善原住民生活條件是政府關(guān)注的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①澳大利亞的地理位置與氣候特征

-本文重點知識點：澳大利亞的地理位置、大陸和島嶼分布、氣候類型。

-關(guān)鍵詞：南半球、東臨太平洋、西瀕印度洋、熱帶、亞熱帶、沙漠、草原、溫帶、地中海氣候。

②澳大利亞的文化特色與主要城市

-本文重點知識點：歐洲移民文化、土著文化、體育文化、主要城市及其特色。

-關(guān)鍵詞：多元文化、土著人、板球、橄欖球、足球、悉尼歌劇院、海港大橋、墨爾本、布里斯班。

③澳大利亞的著名景點與經(jīng)濟特點

-本文重點知識點：大堡礁、內(nèi)陸沙漠、教育體系、經(jīng)濟特點、資源豐富、服務業(yè)、對外貿(mào)易。

-關(guān)鍵詞：大堡礁、紅中心沙漠、塔斯馬尼亞島、公立學校、私立學校、高等教育、金融、旅游、信息技術(shù)、鐵礦石、煤炭、氣候變化、環(huán)境保護、社會公平。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，在介紹澳大利亞的地理特征時，教師可以提問：“同學們，澳大利亞位于哪個半球？它東臨哪個洋？西瀕哪個洋？”通過這些問題，教師可以評估學生對地理位置的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂教學中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度以及小組合作情況，了解學生的學習態(tài)度和能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論、是否能夠提出自己的觀點。

-測試環(huán)節(jié)：教師可以通過小測驗或課堂練習來檢驗學生的學習效果。例如，在講解澳大利亞的著名景點后，教師可以出一道選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.教學互動：通過課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

-情景模擬：教師可以組織學生進行澳大利亞景點情景模擬，讓學生在模擬場景中運用所學詞匯和句型。

-角色扮演：教師可以讓學生扮演不同的角色，如旅游導游、游客等，通過角色扮演來練習對話和表達能力。

-游戲競賽：教師可以設計一些與澳大利亞相關(guān)的游戲，如知識競賽、拼圖游戲等，讓學生在游戲中學習。

3.及時反饋：對學生課堂表現(xiàn)給予及時反饋，幫助學生改進。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要及時給予表揚，增強他們的自信心。

-對于表現(xiàn)一般的學生，教師可以提供具體的改進建議，幫助他們提高。

-對于表現(xiàn)不佳的學生，教師需要耐心引導，鼓勵他們積極參與課堂活動。

4.課后跟蹤：通過作業(yè)、練習等方式，了解學生的學習進度。

-作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-練習評價：教師可以通過布置額外的練習，檢驗學生對知識的鞏固情況。

5.總結(jié)與反思：在每節(jié)課結(jié)束后，教師對學生進行總結(jié)性評價，并反思自己的教學方法和效果。

-教師可以通過總結(jié)課堂亮點和不足，不斷優(yōu)化教學方法。

-教師可以引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和效果。課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-請學生根據(jù)課堂所學，撰寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文，內(nèi)容包括其地理位置、氣候特征、主要城市和著名景點。要求字數(shù)在200字以上。

2.聽力作業(yè)：

-教師提供一段關(guān)于澳大利亞文化的聽力材料，學生需要聽后回答以下問題：

-澳大利亞的主要宗教信仰是什么？

-澳大利亞的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

-澳大利亞的飲食文化有哪些特點？

3.詞匯練習：

-從課文中挑選10個與澳大利亞相關(guān)的詞匯，要求學生用這些詞匯造句，每個句子不少于15個單詞。

4.寫作練習：

-假設你是一位即將前往澳大利亞旅行的學生，請寫一封給家人的信，描述你對這次旅行的期待和計劃。信件應包括以下內(nèi)容：

-你計劃訪問的澳大利亞城市和景點。

-你對當?shù)匚幕呐d趣和期望。

-你對旅行的準備工作。

5.語法練習：

-課文中出現(xiàn)了多種時態(tài)，請學生完成以下句子，使用正確的時態(tài)：

-澳大利亞是一個有著豐富自然資源的國家。

-澳大利亞人以其友好和熱情著稱。

-我期待著在澳大利亞的旅行。

答案示例：

1.書面作業(yè)：

Australiaisacountrylocatedinthesouthernhemisphere,withavastcontinentandnumerousislands.Ithasdiverseclimates,rangingfromtropicaltodesert.Sydney,thelargestcity,isfamousfortheOperaHouseandtheHarbourBridge.Melbourne,thesecond-largestcity,isknownforitsvibrantcultureandsports.TheGreatBarrierReef,aworld-renownednaturalwonder,islocatedinthenortheasternpartofAustralia.

2.聽力作業(yè)：

-ThemainreligioninAustraliaisChristianity.

-TraditionalfestivalsincludeAustraliaDayandChristmas.

-Australiancuisineisknownforitsmulticulturalinfluencesandoutdoordining.

3.詞匯練習：

-ThekoalaisauniqueanimalfoundonlyinAustralia.

-TheAustralianoutbackisavast,aridregioninthecenterofthecountry.

-SydneyOperaHouseisaniconiclandmarkthatattractsmillionsoftouristseachyear.

4.寫作練習：

DearMomandDad,

IamsoexcitedaboutmyupcomingtriptoAustralia!IplantovisitSydney,whereIwanttoseetheOperaHouseandtheHarbourBridge.IamalsointerestedinexploringtheGreatBarrierReefandlearningaboutthelocalculture.Ihavestartedpreparingforthetripbypackingmyluggageandres