16獎勵一下自己教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：獎勵一下自己

2.教學年級和班級：二年級下冊道德與法治

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對獎勵的概念有一定的了解，他們可能已經通過日常生活或學?；顒咏佑|過獎勵的形式，如小紅花、小獎品等。然而，他們對獎勵背后的意義和如何合理地獎勵自己可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自我肯定和成就感的需求較高。他們的學習能力強，能夠通過直觀的教具和活動快速掌握新知識。學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，因此，設計富有吸引力的教學活動能夠激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能難以理解獎勵與努力之間的關聯(lián)，他們可能將獎勵視為理所當然的回報，而不是努力的結果。此外，學生在選擇獎勵時可能會遇到選擇困難，不知道如何根據自己的努力和進步來選擇合適的獎勵。此外，一些學生可能因為害怕失敗而不愿意嘗試，這需要教師通過鼓勵和引導來幫助他們克服。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、黑板或白板

-軟件資源：PPT課件、道德與法治二年級下冊電子課本

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：兒童友好的獎勵圖片庫、視頻資料

-教學手段：互動游戲卡片、角色扮演道具、學生自評和互評表單五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于學生努力后獲得獎勵的動畫或視頻片段，引導學生思考獎勵的意義。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為獎勵是什么？為什么我們要獎勵自己？”

3.學生回答：請幾位學生分享他們的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題——獎勵一下自己。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生了解獎勵的意義，學會如何合理地獎勵自己。

2.教學重點：獎勵的意義、如何選擇合適的獎勵。

3.教學內容：

a.獎勵的定義：教師講解獎勵的含義，強調獎勵是對自己努力和進步的認可。

b.獎勵的意義：引導學生思考獎勵的意義，如增強自信心、激發(fā)學習動力等。

c.如何選擇合適的獎勵：講解選擇獎勵的原則，如與努力程度相符、有益于個人成長等。

4.教學方法：教師講解、學生互動、案例分析。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：設計一份獎勵清單，讓學生根據自己的努力和進步選擇合適的獎勵。

2.練習形式：小組討論、個人完成。

3.教學方法：小組合作、個人展示。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：獎勵的意義、如何選擇合適的獎勵。

2.學生回答：請幾位學生分享他們的看法，教師總結并點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將獎勵與學習相結合，提高學習效果。

2.學生回答：請幾位學生分享他們的經驗，教師總結并點評。

3.教師示范：展示如何將獎勵與學習相結合，如設立學習目標、完成目標后給予獎勵等。

4.學生實踐：請學生嘗試將獎勵與學習相結合，教師指導。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的自我激勵、自我管理能力。

2.教學內容：講解如何通過獎勵自己來提高學習效果，如設定短期目標、長期目標等。

3.教學方法：教師講解、學生互動、案例分析。

（七）總結與反思（5分鐘）

1.教學目標：回顧本節(jié)課所學內容，鞏固學生對獎勵的認識。

2.教學內容：總結獎勵的意義、如何選擇合適的獎勵。

3.教學方法：教師總結、學生分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.獎勵的歷史與發(fā)展：介紹獎勵在不同文化和社會背景下的歷史演變，如古代的勛章、現代的獎學金等。

b.獎勵的類型與功能：探討不同類型的獎勵，如物質獎勵、精神獎勵、成就獎勵等，以及它們各自的功能和影響。

c.獎勵與自我激勵：研究獎勵如何影響個人的自我激勵和目標設定，以及如何通過獎勵來提升個人的成就感和動力。

d.獎勵與心理健康：分析獎勵對兒童和青少年心理健康的影響，包括對自尊心、自信心和動機的影響。

2.拓展建議：

a.家庭活動：鼓勵家長在家中與孩子一起制定獎勵計劃，通過完成家庭任務或學習目標來獲得獎勵，如額外的游戲時間或小禮物。

b.學?；顒樱航ㄗh學校組織獎勵儀式，如頒發(fā)榮譽證書、組織表彰會，以增強學生的集體榮譽感和歸屬感。

c.社會實踐：引導學生參與社會公益活動，通過實際幫助他人來獲得社會的認可和獎勵，如志愿服務證書。

d.自我評估：指導學生定期進行自我評估，設定個人目標，并為自己達成目標時設定獎勵，培養(yǎng)自我管理能力。

e.心理健康教育：推薦相關的心理健康書籍或講座，幫助學生了解獎勵與心理健康的關系，學會正確看待獎勵。

f.創(chuàng)意獎勵設計：鼓勵學生設計個性化的獎勵方式，如制作手工藝品、寫感謝信等，增強獎勵的創(chuàng)意性和個性化。

g.獎勵與責任：教育學生理解獎勵與責任的關系，獎勵是對努力和成就的認可，但同時也要承擔相應的責任和義務。七、重點題型整理1.題型一：獎勵的定義

-細節(jié)補充：請學生用自己的話解釋什么是獎勵。

-舉例題型：獎勵是一種什么？它通常用來表示什么？

答案：獎勵是一種認可和鼓勵，通常用來表示對某人努力或成就的肯定。

2.題型二：獎勵的意義

-細節(jié)補充：討論獎勵對個人成長的影響。

-舉例題型：獎勵對我們有什么好處？

答案：獎勵可以增強我們的自信心，激發(fā)我們的學習動力，幫助我們設定更高的目標。

3.題型三：如何選擇合適的獎勵

-細節(jié)補充：分析選擇獎勵時應該考慮的因素。

-舉例題型：在選擇獎勵時，我們應該考慮哪些因素？

答案：在選擇獎勵時，我們應該考慮獎勵與努力的匹配度、獎勵的個性化、獎勵的長期效果等因素。

4.題型四：獎勵與努力的關系

-細節(jié)補充：討論獎勵如何激勵我們更加努力。

-舉例題型：為什么說獎勵是努力的動力？

答案：獎勵是對我們努力的直接反饋，它能夠讓我們感到滿足和自豪，從而激勵我們繼續(xù)努力。

5.題型五：獎勵與責任

-細節(jié)補充：探討獎勵與承擔責任的關聯(lián)。

-舉例題型：獲得獎勵后，我們應該怎么做？

答案：獲得獎勵后，我們應該珍惜這份榮譽，同時也要意識到獲得獎勵意味著我們需要承擔相應的責任和義務。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過動畫或視頻創(chuàng)設情境，讓學生在具體的場景中理解獎勵的意義，這種情境教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的概念更加生動形象。

2.互動式教學：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和個人展示的方式，讓學生在互動中學習，不僅提高了學生的參與度，也促進了學生之間的合作與交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現出較高的積極性，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為學生對獎勵的理解程度不同，或者是對課堂互動的適應能力不同。

2.教學內容深度不足：在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對獎勵的意義和如何選擇合適的獎勵的理解還不夠深入，這可能是因為教學內容的設計沒有充分考慮到學生的認知水平。

3.評價方式單一：在課堂評價方面，我主要依賴學生的回答和表現來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試實施個性化教學，針對不同學生的學習風格和理解程度，提供個性化的指導和幫助。

2.深化教學內容：為了提高學生對獎勵的深入理解，我計劃在講授新課環(huán)節(jié)增加案例分析，通過具體實例來幫助學生理解獎勵的深層含義。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將在評價方式上引入多元化的評價方法，如觀察學生的日常行為、進行口頭或書面測試等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：針對教學內容深度不足的問題，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，以便及時調整教學策略。

5.教學資源整合：為了豐富教學內容，我將整合校內外資源，引入更多與獎勵相關的學習材料和活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。板書設計①獎勵的定義

-獎勵：對努力和成就的認可

-形式：物質獎勵、精神獎勵、成就獎勵等

②獎勵的意義

-增強自信心

-激發(fā)學習動力

-提升成就感

-設定更高目標

③如何選擇合適的獎勵

-與努力程度相符

-個性化

-有益于個人成長

-可持續(xù)激勵教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現出對獎勵話題的興趣。

-大部分學生能夠理解獎勵的定義和意義，并能夠通過討論和互動分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠積極傾聽他人的意見，并共同完成任務。

-各小組的展示內容豐富多樣，涵蓋了獎勵的多種形式和選擇獎勵時考慮的因素。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對獎勵相關知識的掌握程度。

-測試結果顯示，學生對獎勵的定義和意義有較好的理解，但在選擇合適獎勵的方面，部分學生仍需進一步指導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行自評，認識到自己在獎勵理解和應用方面的優(yōu)勢和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予積極反饋，鼓勵學生繼續(xù)積極參與課堂討論。

-對于學生在討