6《哪杯水熱》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級上冊青島版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為青島版科學(xué)四年級上冊第六章《哪杯水熱》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過比較不同溫度的水，引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的感知和溫度計(jì)的使用，與學(xué)生之前學(xué)過的物體冷熱性質(zhì)和計(jì)量單位的知識相銜接。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)其好奇心和求知欲；通過實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力和科學(xué)思維品質(zhì)；教育學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和價值觀。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，好奇心強(qiáng)，愿意通過動手實(shí)驗(yàn)來探索科學(xué)現(xiàn)象。在知識層面，學(xué)生已具備基礎(chǔ)的物體冷熱性質(zhì)和計(jì)量單位的知識，能夠識別不同溫度的物體。然而，學(xué)生在觀察和比較能力上存在個體差異，部分學(xué)生可能對溫度的感知不夠敏感，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)活動來加強(qiáng)。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練使用簡單的實(shí)驗(yàn)器材，而有些學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，需要教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予個別指導(dǎo)。此外，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有待提高，需要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練來培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，愿意在小組活動中共同完成任務(wù)。但在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)過程中隨意操作等問題，這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

總體而言，四年級學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上具有較好的基礎(chǔ)和潛力，但同時也存在一些不足之處。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《青島版科學(xué)四年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的溫度計(jì)圖片、不同溫度的水樣圖表、熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、熱水、冷水、燒杯、計(jì)時器等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生分組進(jìn)行溫度感知實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師出示一杯熱水和一杯冷水，提問：“同學(xué)們，你們覺得哪杯水熱？為什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水的溫度對感覺的影響。

3.引出課題：《哪杯水熱》，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解溫度的概念：溫度是衡量物體冷熱程度的物理量，通常用攝氏度（℃）表示。

2.介紹溫度計(jì)的使用方法：展示溫度計(jì)，講解其結(jié)構(gòu)和工作原理，演示如何讀取溫度值。

3.講解溫度的感知：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解不同溫度的水對人體的感覺差異。

三、實(shí)踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組準(zhǔn)備一杯熱水和一杯冷水。

2.實(shí)驗(yàn)一：觸摸法。學(xué)生輪流觸摸兩杯水，比較哪杯水熱，并記錄感受。

3.實(shí)驗(yàn)二：溫度計(jì)測量法。學(xué)生使用溫度計(jì)分別測量兩杯水的溫度，記錄數(shù)據(jù)。

4.實(shí)驗(yàn)三：熱傳導(dǎo)法。學(xué)生將一個金屬棒的一端放入熱水中，另一端放入冷水中，觀察現(xiàn)象。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

2.舉例回答：

-實(shí)驗(yàn)一：為什么有的學(xué)生覺得冷水更熱？

-實(shí)驗(yàn)二：為什么測量的溫度不同？

-實(shí)驗(yàn)三：為什么金屬棒的一端會變熱？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)溫度對物體的影響。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溫度的概念、溫度計(jì)的使用和溫度的感知。

2.學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，分享自己的收獲和體會。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：理解溫度的概念，掌握溫度計(jì)的使用方法，感知溫度對物體的影響。

整個教學(xué)流程用時：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-溫度與日常生活的關(guān)系：介紹溫度在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、氣象預(yù)報等。

-溫度與物理現(xiàn)象的關(guān)系：探討溫度變化對物體形態(tài)、物質(zhì)狀態(tài)的影響，如水的三態(tài)變化。

-溫度計(jì)的歷史與發(fā)展：介紹溫度計(jì)的發(fā)明歷程和不同類型的溫度計(jì)。

2.拓展建議：

-家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行簡單的溫度實(shí)驗(yàn)，如測量室內(nèi)外溫差、觀察冰塊融化過程等。

-溫度與氣候變化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化對生活的影響，如極端天氣事件、海平面上升等。

-溫度與環(huán)境保護(hù)：討論溫度變化對生態(tài)環(huán)境的影響，如冰川融化、生物多樣性減少等。

-溫度與科技發(fā)展：介紹溫度在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如制冷技術(shù)、熱能轉(zhuǎn)換等。

-溫度與歷史事件：探討歷史上與溫度變化相關(guān)的事件，如火山爆發(fā)、地震等自然災(zāi)害。

-溫度與藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生從藝術(shù)角度思考溫度，如繪畫、攝影等作品中如何表現(xiàn)溫度感。

-溫度與文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生思考溫度在文學(xué)作品中的象征意義，如詩歌、小說等。

-溫度與哲學(xué)思考：討論溫度與人類情感、道德觀念的關(guān)系，如溫暖與冷漠、熱情與冷漠等。

-溫度與科學(xué)哲學(xué)：探討溫度在科學(xué)哲學(xué)中的地位，如溫度的測量、溫度的客觀性等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式還可以更加多樣化。雖然我出示了熱水和冷水讓學(xué)生感受溫度，但可能有些學(xué)生還是不太能直觀地感受到溫度的差異。我打算在下次課的時候，嘗試使用溫度計(jì)來直觀地展示溫度的變化，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到溫度的數(shù)值，這樣他們可能更容易理解溫度的概念。

其次，我在新課講授過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于溫度計(jì)的使用不太熟悉。在講解溫度計(jì)的使用方法時，我可能需要更加細(xì)致地演示，并且留出更多的時間讓學(xué)生親自操作，這樣他們才能更好地掌握這個技能。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中有些過于興奮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。我意識到，我需要更加嚴(yán)格地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如如何控制變量、如何準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)等。同時，我也可以設(shè)計(jì)一些簡單的規(guī)則，比如實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要進(jìn)行小組討論，確保每個學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)的總結(jié)中來。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者表達(dá)得不夠清晰。這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入，或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵他們用自己的話來表達(dá)自己的想法。同時，我也可以在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地展開討論。

總的來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些不足。我會根據(jù)這次的教學(xué)反思，制定以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入新課的方式，使用更加直觀的教學(xué)工具，如溫度計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)器材使用的指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠正確操作，并提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.鼓勵學(xué)生在小組討論中積極參與，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。

4.適時調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個知識點(diǎn)都能得到充分的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.設(shè)計(jì)更多樣化的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固和拓展所學(xué)知識。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時表現(xiàn)出較高的專注度，能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-個別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師及時提醒和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出合理的解釋。

-小組合作效果良好，成員之間相互幫助，共同完成任務(wù)。

-部分小組的討論成果展示較為精彩，能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對溫度概念的理解較為準(zhǔn)確，能夠正確區(qū)分不同溫度的水。

-學(xué)生能夠熟練使用溫度計(jì)，準(zhǔn)確讀取溫度值。

-部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面存在不足，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評過程中，能夠提出誠懇的建議，幫助同學(xué)改進(jìn)。

-學(xué)生通過自評和互評，提高了自我反思和評價的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對積極參與的學(xué)生給予表