2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第1單元第4課古代詩歌四首《次北固山下》教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《次北固山下》教學(xué)實(shí)錄，本課選自新人教版2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第1單元，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詩歌《次北固山下》，通過朗讀、背誦、賞析等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言感受力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《次北固山下》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景物的觀察與描繪，增強(qiáng)文化自信，理解人與自然和諧共生的理念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”的意象，體會(huì)詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

②把握詩歌的整體意境，分析詩人如何通過景物描寫表達(dá)情感，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌意境的理解和欣賞能力。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用古典詩歌的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、借景抒情等，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中的意象和象征意義，如“海日”、“江春”等，如何通過這些意象傳達(dá)詩人的情感。

②分析詩歌中的情感變化，尤其是在描繪自然景物時(shí)如何融入詩人的人生感悟。

③在現(xiàn)代語境中，如何有效地將古典詩歌的意境和情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和感悟。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：人教版語文教學(xué)資源庫。

-信息化資源：《次北固山下》詩歌原文、作者簡介、背景資料。

-教學(xué)手段：多媒體課件、詩歌朗讀錄音、板書、實(shí)物教具（如與詩歌相關(guān)的圖片或模型）。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先展示一幅描繪江南春景的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景物，并詢問學(xué)生是否曾在生活中見過類似的景象。接著，教師簡要介紹唐代詩人王灣及其創(chuàng)作背景，引出今天要學(xué)習(xí)的詩歌《次北固山下》。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

①詩歌朗讀

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀《次北固山下》，要求學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。隨后，學(xué)生自由朗讀，并嘗試背誦。通過朗讀，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境和情感。用時(shí)10分鐘。

②詩歌賞析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“海日”、“江春”、“歸雁”等，探討這些意象在詩歌中的作用。接著，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，如對(duì)仗、借景抒情等。通過賞析，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。用時(shí)15分鐘。

③詩歌手法探究

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解古典詩歌的表達(dá)手法，如對(duì)仗、借景抒情、情景交融等。以《次北固山下》為例，分析詩人如何運(yùn)用這些手法表達(dá)情感。通過探究，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①仿寫詩句

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與《次北固山下》中意象相關(guān)的詞語，如“海日”、“江春”、“歸雁”等，要求學(xué)生仿寫詩句，表達(dá)自己的情感。通過仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。用時(shí)10分鐘。

②詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首小詩，要求運(yùn)用《次北固山下》中的表達(dá)手法，表達(dá)自己的情感。通過創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的魅力。用時(shí)15分鐘。

③詩歌分享

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌分享，每人朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，并簡要介紹創(chuàng)作靈感。其他學(xué)生聆聽并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過分享，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①關(guān)于詩歌意象的討論：學(xué)生討論“海日”、“江春”等意象在詩歌中的象征意義，以及詩人通過這些意象傳達(dá)的情感。

②關(guān)于詩歌表達(dá)手法的討論：學(xué)生探討《次北固山下》中運(yùn)用的對(duì)仗、借景抒情等手法，并分析其表達(dá)效果。

③關(guān)于詩歌意境的討論：學(xué)生分享自己對(duì)詩歌意境的理解，以及如何通過詩歌中的景物描寫體會(huì)詩人的情感。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和表達(dá)手法。接著，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注自然景物，用詩歌表達(dá)自己的情感。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《次北固山下》，并嘗試用詩歌表達(dá)自己的情感。用時(shí)5分鐘。

教學(xué)時(shí)間分配：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授40分鐘，實(shí)踐活動(dòng)25分鐘，學(xué)生小組討論15分鐘，總結(jié)回顧5分鐘，總計(jì)85分鐘。

（注：由于字?jǐn)?shù)限制，此處僅提供部分內(nèi)容。實(shí)際教案需根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹王灣的生平事跡，包括其生平經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-唐代詩歌特點(diǎn)：探討唐代詩歌的整體特點(diǎn)，如豪放、婉約、清新等，以及這些特點(diǎn)在《次北固山下》中的體現(xiàn)。

-古代山水畫賞析：介紹與《次北固山下》中描繪的山水景象相關(guān)的古代山水畫作品，如王維的《山居秋暝》、范寬的《溪山行旅圖》等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受詩歌的意境。

-詩歌朗誦視頻：收集一些著名朗誦藝術(shù)家朗誦《次北固山下》的視頻，讓學(xué)生在欣賞朗誦的同時(shí)，感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀王灣的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀王灣的其他詩作，如《送杜少府之任蜀州》等，通過對(duì)比閱讀，深入理解王灣的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看唐代詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《詩韻中國》等紀(jì)錄片，了解唐代詩歌的歷史背景和文化價(jià)值。

-參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作詩歌，可以以《次北固山下》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，并分享給同學(xué)和老師。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)家長和老師參加，讓學(xué)生在朗誦中提升自己的語言表達(dá)能力和對(duì)詩歌的理解。

-探究地方文化中的詩歌元素：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己所在地區(qū)的文化，了解當(dāng)?shù)嘏c詩歌相關(guān)的歷史故事和民間傳說，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，探討詩歌中提到的歷史事件、地理景觀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-制作詩歌手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作《次北固山下》的手抄報(bào)，通過圖文并茂的形式，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-組織詩歌主題講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或語文教師開展詩歌主題講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。典型例題講解1.例題一：

閱讀詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，請(qǐng)分析這句詩中的意象及其作用。

答案：這句詩中的意象有“潮平”、“兩岸闊”、“風(fēng)正”、“一帆懸”。通過描繪潮水平靜、兩岸寬廣、風(fēng)勢(shì)適宜、帆船懸掛的景象，詩人營造出一種寧靜、寬廣的氛圍，表現(xiàn)了詩人對(duì)旅途的暢快心情和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

2.例題二：

分析詩句“海日生殘夜，江春入舊年”中的對(duì)比手法。

答案：這句詩運(yùn)用了對(duì)比手法，將“海日”與“殘夜”、“江春”與“舊年”進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比，詩人突出了時(shí)間的流轉(zhuǎn)和季節(jié)的更迭，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。

3.例題三：

闡述詩句“歸雁洛陽邊”中的象征意義。

答案：詩句中的“歸雁”象征著遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念。詩人通過描繪歸雁南飛的景象，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

4.例題四：

分析詩句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”中的修辭手法。

答案：這句詩運(yùn)用了設(shè)問和借景抒情的修辭手法。通過設(shè)問，詩人表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的牽掛；借景抒情，則通過描繪歸雁南飛的景象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

5.例題五：

解釋詩句“客路青山外，行舟綠水前”中的意境。

答案：這句詩描繪了詩人旅途中的景象，通過“客路”、“青山”、“行舟”、“綠水”等意象，營造出一種清新、寧靜的意境。詩人借此表達(dá)了在旅途中的豁達(dá)心態(tài)和對(duì)自然的熱愛。

補(bǔ)充說明：

1.意象分析題：在分析詩歌意象時(shí)，要注意意象的描繪手法、象征意義以及在意境營造中的作用。

2.對(duì)比手法題：在分析對(duì)比手法時(shí)，要找出對(duì)比的兩個(gè)事物或現(xiàn)象，并分析其對(duì)比的效果和表達(dá)的意義。

3.象征意義題：在分析象征意義時(shí)，要找出象征物及其象征的對(duì)象，并解釋其象征的意義。

4.修辭手法題：在分析修辭手法時(shí)，要找出具體的修辭手法，并解釋其在表達(dá)情感和意境中的作用。

5.意境分析題：在分析意境時(shí)，要找出詩歌中的意象，并分析這些意象組合在一起所營造的意境氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和合作精神。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將得到積極的評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。每組學(xué)生需準(zhǔn)備一首仿寫詩句，并在全班進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括詩句的意境、用詞的準(zhǔn)確性以及創(chuàng)新性。優(yōu)秀的討論成果將得到認(rèn)可和表揚(yáng)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列與《次北固山下》相關(guān)的題目，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、意象、修辭手法的理解和記憶。測(cè)試將包括填空題、選擇題和簡答題。學(xué)生的測(cè)試成績將作為評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)互相評(píng)價(jià)。學(xué)生需要填寫自評(píng)表，包括對(duì)課堂表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)和對(duì)同伴表現(xiàn)的反饋。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己和他人。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行。針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如詩歌的意象、表達(dá)手法和意境，教師將給予具體的指導(dǎo)和反饋。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，如對(duì)詩歌的深刻理解或創(chuàng)新性的解讀，教師將給予積極的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的不足之處，如對(duì)詩歌意象理解不深或表達(dá)不夠流暢，教師將提出改進(jìn)建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提問和回答問題，是