1挑戰(zhàn)第一次教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1挑戰(zhàn)第一次教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“挑戰(zhàn)第一次”為主題，結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)道德與法治課本內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面對(duì)第一次所表現(xiàn)出的情緒和態(tài)度，學(xué)會(huì)正確面對(duì)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，通過案例分析、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高道德素養(yǎng)和法治觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重自我，勇于嘗試的個(gè)性品質(zhì)，提升學(xué)生在面對(duì)生活中的第一次挑戰(zhàn)時(shí)，能夠積極應(yīng)對(duì)、自我調(diào)節(jié)的能力。增強(qiáng)法治意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身權(quán)益，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，提高遵守社會(huì)公德的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)，積極情緒和消極情緒的差別及其影響。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從法律和道德的角度分析問題，形成正確的價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生克服面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)的恐懼和焦慮，培養(yǎng)勇敢嘗試的精神。

②引導(dǎo)學(xué)生將法治觀念融入日常生活，形成自覺遵守社會(huì)公德的行為習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合案例研究，講解面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)的情緒管理。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的第一次挑戰(zhàn)經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的情緒反應(yīng)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。

4.使用多媒體展示法治小故事，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“法治知識(shí)問答”，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于勇敢嘗試的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考第一次挑戰(zhàn)的重要性。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得自己第一次嘗試的事情嗎？當(dāng)時(shí)你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已有經(jīng)驗(yàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)，積極情緒和消極情緒的差別及其影響。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示不同情境下人們面對(duì)第一次挑戰(zhàn)的情緒反應(yīng)。

-互動(dòng)探究：教師提問：“當(dāng)你們面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)，你們會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬面對(duì)第一次挑戰(zhàn)的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情緒。

-小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論如何克服面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)的恐懼和焦慮。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張關(guān)于勇敢嘗試的漫畫，表達(dá)自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成作品。

4.法治小故事展示（約10分鐘）

-教師通過多媒體展示法治小故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法治意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身權(quán)益。

-學(xué)生討論：教師提問：“故事中的主人公是如何運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)益的？”引導(dǎo)學(xué)生思考法治的重要性。

5.互動(dòng)游戲（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“法治知識(shí)問答”游戲，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，回答關(guān)于法治的問題。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)，如何正確應(yīng)對(duì)情緒和運(yùn)用法治觀念。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)的成長(zhǎng)和收獲。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于自己面對(duì)第一次挑戰(zhàn)的經(jīng)歷和感悟的文章。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《小英雄的故事》系列書籍，通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解到不同英雄在面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和智慧。

-視頻資料：收集一些關(guān)于青少年面對(duì)第一次挑戰(zhàn)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，讓學(xué)生從真實(shí)案例中學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些兒童法治教育網(wǎng)站，如“少年法庭網(wǎng)”、“法治教育網(wǎng)”，提供相關(guān)的法治知識(shí)普及和法律小常識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小英雄的故事》系列書籍，從中學(xué)習(xí)勇敢嘗試和面對(duì)困難的精神。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，引導(dǎo)他們討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何將法治觀念融入日常生活。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，定期組織法治知識(shí)競(jìng)賽或講座，增加學(xué)生對(duì)法治的理解和應(yīng)用能力。

-在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“法治小衛(wèi)士”崗位，讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)，在學(xué)校和社區(qū)中宣傳法治知識(shí)。

-邀請(qǐng)法律專業(yè)人士或社區(qū)法律顧問來校講座，讓學(xué)生直接接觸法律實(shí)踐，增強(qiáng)法治意識(shí)。

-通過學(xué)校圖書館或公共圖書館的資源，推薦學(xué)生閱讀更多與道德與法治相關(guān)的書籍，如《道德經(jīng)》、《憲法知識(shí)普及》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如法律知識(shí)講座、模擬法庭活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-建議家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同關(guān)注孩子的道德與法治教育，通過家庭討論、親子閱讀等方式，加強(qiáng)家庭教育在道德與法治方面的引導(dǎo)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-主題：我的第一次挑戰(zhàn)

-要求：學(xué)生記錄自己面對(duì)的第一次挑戰(zhàn)，包括挑戰(zhàn)的內(nèi)容、自己的感受、如何應(yīng)對(duì)以及最終的收獲?？梢詫懗梢黄∪沼浕蚨涛?，字?jǐn)?shù)不限。

2.思考題：

-主題：積極情緒與消極情緒

-要求：學(xué)生思考積極情緒和消極情緒在生活中的作用，舉例說明在哪些情況下積極情緒有助于解決問題，哪些情況下消極情緒會(huì)帶來負(fù)面影響。

3.角色扮演作業(yè)：

-主題：模擬法庭

-要求：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與法治相關(guān)的小案例，模擬法庭審判過程，包括原告、被告、法官、律師等角色，要求學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)，正確運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行辯護(hù)和判決。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-主題：法治小故事創(chuàng)作

-要求：學(xué)生根據(jù)課本中的法治故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)新的法治小故事，要求故事情節(jié)合理，法治觀念明確，字?jǐn)?shù)在300字左右。

5.小組討論作業(yè)：

-主題：如何在學(xué)校里做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生

-要求：學(xué)生以小組為單位，討論在校園中如何遵守紀(jì)律、尊重他人、維護(hù)自己的合法權(quán)益，并制定一份遵守校規(guī)的建議書。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-小明第一次獨(dú)自去超市購物，面對(duì)琳瑯滿目的商品和復(fù)雜的付款流程，他感到既興奮又緊張。最終，小明通過觀察、詢問店員，成功完成了購物。這次經(jīng)歷讓他學(xué)會(huì)了獨(dú)立和自信。

2.思考題：

-積極情緒如勇氣、自信可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持冷靜，找到解決問題的方法。消極情緒如恐懼、焦慮可能會(huì)讓我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻失去判斷力，導(dǎo)致問題加劇。

3.角色扮演作業(yè)：

-案例一：小華在學(xué)校里撿到一部手機(jī)，他決定按照手機(jī)上的聯(lián)系信息歸還給失主，而不是占為己有。在模擬法庭上，小華作為原告，通過陳述事實(shí)和提供證據(jù)，成功證明了自己的行為是正確的。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-小麗在公園里撿到一只受傷的小鳥，她決定帶回家照顧。在照顧小鳥的過程中，小麗學(xué)會(huì)了關(guān)愛動(dòng)物，也意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。最終，小鳥康復(fù)后，小麗將它放回自然。

5.小組討論作業(yè)：

-小組建議書：《如何在學(xué)校里做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生》

-遵守校規(guī)校紀(jì)，不遲到、不早退、不曠課。

-尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不欺凌他人。

-保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，不浪費(fèi)。

-遵守交通規(guī)則，安全出行。

-積極參與學(xué)?；顒?dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問：“大家認(rèn)為面對(duì)第一次挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該如何調(diào)整自己的情緒？”來觀察學(xué)生對(duì)情緒管理的理解。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題時(shí)的表現(xiàn)、小組討論中的互動(dòng)等，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，教師可以關(guān)注學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)情緒，是否能夠積極傾聽他人意見。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)答題或判斷題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢查學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括作文、手抄報(bào)、實(shí)踐報(bào)告等，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，對(duì)于“我的第一次挑戰(zhàn)”的日記或短文，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的敘述是否具體、情感是否真實(shí)、反思是否深刻。

-點(diǎn)評(píng)反饋：教師在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。例如，在評(píng)價(jià)“模擬法庭”作業(yè)時(shí)，教師可以指出學(xué)生的角色扮演是否到位，法律運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

-及時(shí)反饋：教師確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。例如，教師可以在第二天課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在第一時(shí)間得到反饋。

-鼓勵(lì)與支持：教師在評(píng)價(jià)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)遇到困難的學(xué)生給予支持和幫助，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過評(píng)價(jià)，教師能夠調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟，例如，通過模擬法庭的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多元評(píng)價(jià)：我嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還關(guān)注他們的作業(yè)完成情況和實(shí)踐能力，通過這樣的評(píng)價(jià)，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴講授法，缺乏足夠的互動(dòng)和探究活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式不夠靈活：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生的反饋不夠具體，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的