PartBLet’stalk&AskandanswerPEP·三年級上冊Unit2

Differentfamilies

助力教學僅限個人使用，RevisionWarmingupfathergrandmothersistermothermefamily

助力教學僅限個人使用，PresentationHello!I’mSarah.TodayChenJiecomestomyhome.I’msohappy!

助力教學僅限個人使用，PresentationLookandthink1.Whoisthisgirl?2.Whoisthatboy?

助力教學僅限個人使用，Let’stalkSarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?No,it’s

my

cousin.Isthatyourbrother?Yes,itis.

助力教學僅限個人使用，ListenandimitateSarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?No,it’s

my

cousin.

助力教學僅限個人使用，Isthatyourbrother?Yes,itis.Listenandimitate

助力教學僅限個人使用，Presentation1.Whoisthegirl?2.Whoistheboy?SheisSarah’scousin.HeisSarah’sbrother.

助力教學僅限個人使用，Role-playSarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?No,it’s

my

cousin.Isthatyourbrother?Yes,itis.

助力教學僅限個人使用，NewwordsIhaveahappyfamily.我有一個幸福的家庭。have在文中表示關系。have/h?v/v.(動詞)有

助力教學僅限個人使用，NewwordsWow! Youhaveabigfamily.哇！你有一個大家庭。短語：abigfamily

一個大家庭big/b?g/adj.(形容詞)大的

助力教學僅限個人使用，NewwordsLook!Thisismycousin.看！這是我的堂弟。cousinn.(名詞)堂（表）兄弟；堂（表）姐妹/?k?z?n/復數(shù)：cousins

助力教學僅限個人使用，NewwordsLook!Thisismybrother.看！這是我的弟弟。復數(shù)：brothersbrother/'br?e?(r)/n.(名詞)哥；弟

助力教學僅限個人使用，Languagepoint用“have”表示有1.have意為“有”，表達“你擁有……”要用“You

have…”,表達“我擁有……”要用“I

have…”。2.have后可以跟可數(shù)名詞單數(shù)，也可以跟可數(shù)

名詞復數(shù)。可數(shù)名詞單數(shù)前常用表示“一”的

不定冠詞a/an。要可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)時，

一般在詞尾加-s。

助力教學僅限個人使用，LanguagepointSarah,youhave

abigfamily.you意為“你”，在此處指的是“Sarah”。a意為“一”，用在發(fā)音以輔音音素開頭的單詞前，an用在發(fā)音以元音音素開頭的單詞前。big是以輔音音素開頭的單詞。句型：I/Youhave+a/an+可數(shù)名詞單數(shù).

I/Youhave+可數(shù)名詞復數(shù).

助力教學僅限個人使用，Languagepoint拓展延伸奇奇在跟自己的新朋友Frank視頻聊天。Look!Ihaveasisterandtwocousins.

Wow!Youhaveabigfamily.

助力教學僅限個人使用，

AB典例選出最佳選項填在橫線上補全句子。Jim,youhave1._____(A.anB.two)sistersand2._____(A.aB./)cousin.Languagepoint

助力教學僅限個人使用，Languagepoint“猜測某人是對方的……？”句型“Isthis/thatyour…?”

1.“Isthisyour…?”意為“這是你的……嗎？”。this意為“這，這個”，用于猜測距離說話人較近的某人的身份。2.“Isthatyour…?”意為“那是你的……嗎？”。that意為“那，那個”，用于猜測距離說話人較遠的某人的身份。

助力教學僅限個人使用，Languagepoint—Isthis

yoursister?—No,it’smycousin.

此處的this指代距離說話人ChenJie較近的照片中Sarah身邊的女孩。此處的that指代距離說話人ChenJie較遠的照片中的男孩。句型：—Isthis/thatyour+某人？—Yes,itis.（肯定回答）/No,

itisn’t.（否定回答）—Isthat

yoursister?—Yes,itis.

否定回答時，可先回答No，然后再說明此人的身份。it指代問句中的this。這是肯定回答。it指代問句中的that。回答時，不用this或that，而要用it指代this或that。

助力教學僅限個人使用，Languagepoint如：—Isthis

yourcousin,Yiyi?—No,it’smyfriend.

助力教學僅限個人使用，Languagepoint拓展延伸依依看到奇奇帶了一張照片到學校，她好奇地問照片中的人是誰。Isthisyourgrandpa?

Yes,itis.Isthisyourcousin?

No,it’sme.

助力教學僅限個人使用，

PracticeYiyi:Qiqi,youhaveabigfamily.

1._____Qiqi:No,it’smycousin.Yiyi:Isthatyoursister?Qiqi:2._____Yiyi:Look!Ihaveabigfamilytoo.3._____家庭日到了，同學們把自己的家庭合照拿到了學校。課間休息時，同學們相互欣賞著彼此的家庭合照。典例A.Thisismybrother.B.Isthisyourbrother?C.Yes,itis.BCA

助力教學僅限個人使用，

AskandanswerPresentationIsthisyourbrother?

No,it’smycousin.

助力教學僅限個人使用，

LookandtalkA:Isthisyour______?B:Yes,itis./No,itisn’t.sister/cousin

助力教學僅限個人使用，

A:Isthatyour_______?B:Yes,itis./No,itisn’t.mother/auntLookandtalk

助力教學僅限個人使用，

A:Isthisyour_______?B:Yes,itis./No,itisn’t.father/uncleLookandtalk

助力教學僅限個人使用，Summaryhavebigcousinbrother1.have的用法:I/Youhave+a/an+可數(shù)名詞單數(shù).I/Youhave+可數(shù)名詞復數(shù).2.“猜測某人是對方的……？”句型“Isthis/thatyour…?”：—Isthis/thatyour+某人？—Yes,itis.（肯定回答）/No,

itisn’t.（否定回答）wordslanguagepoint

助力教學僅限個人使用，Homework運用所學句型猜測朋友的家庭成員。讀背PartB課文Let’stalk。完成作業(yè)課件中的相關練習。

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂