孩子們滿懷喜悅，進(jìn)人了本學(xué)期的學(xué)習(xí)。當(dāng)他們打開(kāi)課本的時(shí)候，出現(xiàn)在他們面前的，就是這引領(lǐng)他們?nèi)ンw驗(yàn)與感悟語(yǔ)言奇幻魅力的單元。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使孩子們讀著那些美妙的文字，一幅幅絢麗的圖畫(huà)在他們面前展開(kāi)，一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲在他們耳畔回響，跟著作者進(jìn)入那變換無(wú)窮的世界，領(lǐng)悟到人生的真諦，從而感嘆于語(yǔ)言文字的無(wú)窮神奇與絕妙之處，從而愛(ài)上那些鮮活的、妙趣橫生、充滿著生命力的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)熱愛(ài)文學(xué)的真正興趣，感受體驗(yàn)句概括與相對(duì)應(yīng)的幾首生動(dòng)詩(shī)句，恰到好處透徹詮釋了詩(shī)人分別是大畫(huà)家、音樂(lè)家、文字的方法，可以從這些方面入手。使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無(wú)窮、《語(yǔ)言的魅力》是一個(gè)奇特感人的故事。講的是一位詩(shī)人幫助一個(gè)貧困交加、風(fēng)燭殘年的失明老人的事情。令人震驚的是他的幫助，僅上添加了屈指可數(shù)的“四個(gè)小字”而已，卻產(chǎn)生了意想不到的神奇效果，使無(wú)論身份貴賤、貧窮與富有的無(wú)數(shù)路人，都為老人的處境而倍感心而紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊，這一奇特的故事緊緊圍繞著讀過(guò)這句話的讀者，都為之動(dòng)容，深深震撼于"語(yǔ)言的魅力"?！稌?shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。通過(guò)寫(xiě)一個(gè)會(huì)活動(dòng)的字，并帶動(dòng)著滿書(shū)的文字跟著一起天天做運(yùn)動(dòng)，古詩(shī)誦讀的《四時(shí)田園雜興》是一首以農(nóng)村兒童生活為題材的古詩(shī)。作者成功地捕捉到了懵懂年幼的兒童學(xué)著大人們稍有架勢(shì)地認(rèn)真開(kāi)墾真活潑可愛(ài)的兒童形象印在我們的腦海里，通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村生活的一隅，也初見(jiàn)出田語(yǔ)文樂(lè)園中"我來(lái)試試",通過(guò)讀一讀，看圖畫(huà)，了解文字書(shū)籍發(fā)展演變的歷史，使學(xué)生了解到文學(xué)發(fā)展的淵源載體，正是這些文字的載體的無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠歷代流傳于世，使文學(xué)得以發(fā)展，這是人類(lèi)靈魂與思想的心血結(jié)晶。通過(guò)讀寫(xiě)背，積累近義詞，這些詞語(yǔ)、格言也是描述“學(xué)習(xí)與創(chuàng)作文字”字很豐富，學(xué)習(xí)它們時(shí)要認(rèn)真聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境通讀理解透徹，不能夠囫圇吞棗，一知半解，那樣既不能準(zhǔn)確理解體驗(yàn)文字所表達(dá)出豐富意義，也會(huì)“探究與發(fā)現(xiàn)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學(xué)生仿佛看到一幅無(wú)顏六色、花繁葉茂的美景，聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語(yǔ)言文字給我們帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官上的美妙培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從閱讀中獲得心靈的享受?！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是請(qǐng)讀一讀這本書(shū)。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生一定有“習(xí)作”是寫(xiě)《我喜歡的歌》。重在激發(fā)寫(xiě)作興趣。要注意學(xué)生"想寫(xiě)什么就寫(xiě)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感嘆于語(yǔ)言文字的無(wú)窮神奇與絕妙活的、妙趣橫生、充滿著生命力的語(yǔ)言文字，感受體驗(yàn)到語(yǔ)言文字所表現(xiàn)出的躍然培養(yǎng)他們閱讀與寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)文學(xué)2."習(xí)作"是寫(xiě)《我喜歡的歌》。重在激古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園(一)4課時(shí)1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味詩(shī)句，情感熏陶，能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無(wú)精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，能感情朗(本課1-5節(jié)中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙2.能夠有感情地朗讀課文1、2自然段及下面的詩(shī)句。3.能在了解1、2自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變精學(xué)課文1、2自然段，品讀體味詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。(本課1-5節(jié)中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)品讀體味詩(shī)句。師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一個(gè)偉大的、了不起的人!他是誰(shuí)呢?想知道嗎?他就是——詩(shī)人(板書(shū)課題),有人說(shuō)呀，詩(shī)人不光是詩(shī)人，他還是：大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家(人生真理)、文學(xué)家，哎呀!有的同學(xué)在驚嘆了!這么多身份，這么多大家積于一身，可真是了不起，許許多多的人一生中都經(jīng)過(guò)畢生艱苦的努力，只能成為一個(gè)大家(**家),甚至是有的人終生努力還是不能成為一個(gè)什么家首，積于一人身上(什么家都是),你們說(shuō)，詩(shī)人了不起嗎?生：了不起!真?zhèn)ゴ?真神奇!是真的嗎?師：有的同學(xué)也許還不太相信呢，不信呀，就跟文你們就全都相信這是真的啦!信不信?(請(qǐng)快文吧!)自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反檢查生字。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出1、學(xué)習(xí)第1自然段：師：下面我們來(lái)看看這詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)"一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。"“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！睅煟鹤x了詩(shī)句，你有什么感受?(結(jié)合課后習(xí)題，“碧綠”換成"水"好嗎?“湖水”好嗎?不形象，“碧綠”"銀花"、“白絮”與蔚藍(lán)的天空也形成顏色上的反差、映襯與對(duì)比，使我們看到了云的變化多端的樣子，有的是一大蔟，像花團(tuán)錦簇的繁茂花朵在空中綻放，有的確是輕薄如裟，像片片輕盈的棉絮鋪在空中。)生：詩(shī)人可真是大畫(huà)家，他的筆就是彩筆，能畫(huà)出色彩師：那咱們就來(lái)一起讀讀吧!"詩(shī)人是個(gè)大畫(huà)家……"訓(xùn)練感情朗讀第一自然段和下面的詩(shī)句，感情2、學(xué)習(xí)第二自然段：師：下面我們?cè)賮?lái)看看另外兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴，大自然的組曲想起來(lái)了。”“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽(yáng)吊起!”(仿佛聽(tīng)見(jiàn)了嘩啦嘩啦的雨聲，拍打著樹(shù)葉嘩嘩作響，吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴，有蛐蛐的叫聲，金蟬的叫聲，金龜子的振翅聲，給樹(shù)林帶來(lái)了生命力，這是大自然太陽(yáng)吊起!”擬人手法，仿佛黑夜是被這嘹亮的鳴叫聲拽走的，被這驚天動(dòng)地的鳴叫聲給高高吊起的!這啼鳴像嘹亮的軍號(hào)，驅(qū)了一個(gè)有生命力的鮮活世界!)生：詩(shī)人真是個(gè)音樂(lè)家。他的筆就是指揮棒，能使不出聲音文字奏出悅耳的樂(lè)訓(xùn)練感情朗讀第二自然段和下面的詩(shī)句，感情讀，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲，它們都富師過(guò)渡：多美呀!詩(shī)人真本領(lǐng)真大，能把沉默無(wú)們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎?詩(shī)人了不起的地方還有很多很多呢!你我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個(gè)字。左右不要離得太開(kāi)；“齒”,注意下半部分的比例，人不要折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可1.精學(xué)課文3-7自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗2.能夠有感情地朗讀全文，背誦第6自然段。3.能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換1.精學(xué)課文3-5自然段，品讀體味詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。理解本文第6自然段。師：上節(jié)課我們知道了詩(shī)人真是了不起，可以成為畫(huà)家和音樂(lè)家，還記得詩(shī)人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫(huà)與奏出悅耳的美妙音樂(lè)的嗎?(回憶，背誦一、二自然段以及詩(shī)句。)想知道詩(shī)人還有其他了不起的地方嗎?師：下面我們?cè)賮?lái)看看兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)“斜陽(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后?！薄拔覐堥_(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！鄙杂砂l(fā)言(黃昏，快要落山的夕陽(yáng)映著天上的晚霞，就想一個(gè)喝醉了酒的娃娃，臉上掛著紅暈，一不留神，栽了個(gè)大跟頭，跌到西山后頭去了，夜幕即將來(lái)臨了!擬人手法，把太陽(yáng)當(dāng)成了一個(gè)人，充分體現(xiàn)出太陽(yáng)的頑皮、可愛(ài)的樣我的心靈仿佛張開(kāi)了翅膀，飛進(jìn)了云端，輕快地追逐一定思緒萬(wàn)千，奇思幻想，海闊天空，想著許許多多活躍，腦細(xì)胞飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維控制不住，不能夠停止像一只敏捷的小鳥(niǎo)，在思維的海洋里敏捷地自由飛翔到很高逐著繽紛的彩霞。詩(shī)人將表面靜止，實(shí)質(zhì)上飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦，比做展翅高飛的小鳥(niǎo)一樣，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)。)生：太神奇了，這么說(shuō)來(lái)，詩(shī)人簡(jiǎn)直就是個(gè)魔術(shù)師，師：我們一起來(lái)讀讀吧，看看詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的!訓(xùn)練感情朗讀第三自然段和下面的詩(shī)句，感情讀，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)的頑2、學(xué)習(xí)第四自然段：師：下面我們?cè)賮?lái)看看另外兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)"什么東西最具破壞力?是自滿!"“自滿破壞的是什么?是前途。”生自由發(fā)言(破壞力最強(qiáng)的不是銅墻鐵壁般的，有著巨大威力與殺傷力的武器，而是一個(gè)人的驕傲自滿!為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樗麜?huì)摧毀掉一個(gè)人，甚至是毀了這個(gè)人的一生，毀掉他的大好前途。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想些驕傲導(dǎo)致落后的寓言或真實(shí)故事，加深理解。)生：詩(shī)人可真是個(gè)大哲學(xué)家，他能三言?xún)烧Z(yǔ)，就說(shuō)出師：我們一起來(lái)讀讀吧!訓(xùn)練感情朗讀第四自然段和下面的詩(shī)句，感情讀，注意語(yǔ)調(diào)鏗鏘有力。引導(dǎo)學(xué)師：詩(shī)人除了是畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩(shī)人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來(lái)讀讀吧!指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓?duì)這段話的看法。你體會(huì)到了什為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面意出現(xiàn)的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)師：是啊，這就是詩(shī)人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩(shī)句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1-5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)師：詩(shī)人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩(shī)人嗎?你們欽佩詩(shī)人嗎?你們想成為詩(shī)人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩(shī)，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩(shī)人!齊讀學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個(gè)字。“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫(xiě)法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)畫(huà)家音樂(lè)家1.詩(shī)人魔術(shù)師偉大!了不起!哲學(xué)家文學(xué)1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年"的意思。2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫2.理解課文第1自然段，能夠有感情地朗讀課文理解課文第1自然段，能夠有感情地朗讀課理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第1自然不完，語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)共同的財(cái)富!沒(méi)有它，我們就無(wú)法表達(dá)出細(xì)膩豐富的情感，人與人之間更是無(wú)法交流溝通了，語(yǔ)言的魅力習(xí)一篇講述有關(guān)“語(yǔ)言的魅力”的課文。你們有興趣嗎?首先呀，這還要從一(請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第5頁(yè)讀讀這片奇特的故事吧!)自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)指名讀第一自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?感情練讀“一天上午，……不得不在街上乞討。”讀出老人正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事情?(一位著名的詩(shī)人走到老人跟前，俯下身子詢(xún)問(wèn)。)指名讀詩(shī)人與老人的對(duì)話。(指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無(wú)奈的心情，語(yǔ)調(diào)低沉無(wú)力。)師過(guò)渡：于是，詩(shī)人聽(tīng)了，便拿出筆來(lái)，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個(gè)字，隨后又將身上帶著的錢(qián)全給了這位老人，結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“街、婦”等上排6個(gè)字。1.學(xué)會(huì)另外6個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“虛2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然精學(xué)2、3自然段，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦第3自然理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長(zhǎng)年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒(méi)得到的情況下，一位詩(shī)人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢(qián)，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”,正是這寥寥幾個(gè)字，卻機(jī)呢?我們來(lái)看看!1、學(xué)習(xí)第二自然段師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了，那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)有收到一枚硬幣，所有路過(guò)的人都習(xí)以為常，可事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?(遞進(jìn)句，木牌上的語(yǔ)言，感動(dòng)了每一個(gè)人，使經(jīng)過(guò)的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。)讀了后，你明白了什么?為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，指名自由發(fā)言(“春天到了”,我們看見(jiàn)了什么?湛藍(lán)晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫(huà)面，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹(shù)長(zhǎng)出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一派生機(jī)勃勃的世界，多美好呀!有誰(shuí)不喜可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)啊!她眼前的只有一片黑暗……“春天來(lái)了”雖然短短幾個(gè)字，翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見(jiàn)”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng)，前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比，使春天的快樂(lè)美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。)感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比，讀學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個(gè)字?！拔沂裁匆部床灰?jiàn)”2、語(yǔ)言的魅力“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”2.了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了那些新奇教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)1、寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。2、學(xué)習(xí)1-6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。2、學(xué)習(xí)1-6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小(請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧!)自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))師：接下來(lái)，被書(shū)本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生3-6自然段。(講述了小螞蟻與書(shū)本里的字對(duì)話，并挺樂(lè)意做一個(gè)字。)練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂(lè)意做一個(gè)字的師過(guò)渡：從此，小螞蟻就在這本舊書(shū)里面安家落后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?下節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。1、學(xué)習(xí)7-13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。2、通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)7-13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書(shū)里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書(shū)里的字全都會(huì)說(shuō)話，而且后來(lái)非常樂(lè)意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書(shū)里安家落戶(hù)，我們來(lái)看看自從1、學(xué)習(xí)7、8自然段指名讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思指名說(shuō)(舊書(shū)不在是一本安安靜靜的書(shū)了。)生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢?指名說(shuō)(字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。)3、學(xué)習(xí)11-13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。2、理解古詩(shī)，正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能2、理解古詩(shī)，正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌，叫做《四時(shí)田園雜興》(板書(shū)課題),園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。引導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?你知道他們?cè)诟墒裁磫?3、匯報(bào)交流所學(xué)生字。(教師隨機(jī)引導(dǎo))1、學(xué)生再讀古詩(shī)?！耙舶ｊ帉W(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。)古詩(shī)誦讀《四時(shí)田園雜興》范成大童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。語(yǔ)文樂(lè)園(一)給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)理解關(guān)于“寫(xiě)作”的成語(yǔ)，近義詞。通過(guò)學(xué)生在讀寫(xiě)名言警句的過(guò)程中受到啟第一課時(shí)一.學(xué)習(xí)"讀一讀":1.教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。通過(guò)讀一讀，看圖畫(huà)，了解文字書(shū)籍發(fā)展演變的歷史，的淵源載體，正是這些文字的載體的存在，才使得從古至今無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠歷代流傳于世，使文學(xué)得以發(fā)展，這是人類(lèi)靈魂與思想二.學(xué)習(xí)"認(rèn)一認(rèn)，讀一讀":1.學(xué)生自讀成語(yǔ)(小黑板出示)。不認(rèn)識(shí)的字4.說(shuō)說(shuō)你知道這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的嗎?自己讀的過(guò)程中又了什么?(描寫(xiě)“寫(xiě)作”場(chǎng)景的詞語(yǔ)。)三.學(xué)習(xí)"寫(xiě)一寫(xiě)，背一背":2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.小結(jié)，這些對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)有幫助的句子叫做名言警句。你還還知道那些名言一.學(xué)習(xí)“讀一讀”:1學(xué)生讀短文，把你覺(jué)得難讀的生字作上記號(hào)。2學(xué)生交流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。3教師范讀短文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字的讀4指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事?你覺(jué)得最有5師總結(jié)。通過(guò)《花兒生氣了》這篇閱讀，使學(xué)生了解我國(guó)的文字很豐富，學(xué)習(xí)它們時(shí)要認(rèn)真聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境通讀理解透徹，不能夠囫圇吞棗，準(zhǔn)確理解體驗(yàn)文字所表達(dá)出豐富意義，也會(huì)二.學(xué)習(xí)"讀一讀，想一想，找一找":本題是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它以課文中出學(xué)生仿佛看到一幅無(wú)顏六色、花繁葉茂的美景，聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語(yǔ)言文字給我們帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官上的美妙享受，心靈上的向往與凈化。使學(xué)生能夠在其他書(shū)籍中也能夠找到這種美麗的句子，培養(yǎng)學(xué)生2指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀了句子你發(fā)現(xiàn)了什么?3再讀讀句子，你能不能也從書(shū)本中找到這樣的句4指名回答。5教師小結(jié)。同學(xué)們，你一定讀過(guò)很多書(shū)，從中體味到讀書(shū)的樂(lè)趣吧，你一定也很想讓其他同學(xué)和你一起分享讀書(shū)的心得與快樂(lè)吧，把你最喜歡的一本書(shū)推薦給同學(xué)吧，相信你一定能使其他同學(xué)也喜歡你的書(shū)的!二.學(xué)生交流，傾聽(tīng)。聽(tīng)了同學(xué)們的推薦，你們覺(jué)得哪些同學(xué)推薦得好，哪些同學(xué)的推薦還需要改一改?大家商量商量，究竟應(yīng)該怎樣推薦一本書(shū)好?小組討論。匯報(bào)時(shí)，小組的每個(gè)成員都要發(fā)言，盡力推薦自四.評(píng)評(píng)哪個(gè)小組的推薦得好?！傲?xí)作”是寫(xiě)《我喜歡的歌》。重在激發(fā)寫(xiě)作興趣。(要注意學(xué)生“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”,不要提過(guò)高的要不要有太多的限制，以免挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性。)2.先唱一唱你喜歡的歌。想一想，你是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的?你為什么喜歡它?二.指導(dǎo)選材，嘗試寫(xiě)作1、小組成員交流準(zhǔn)備。2、指名自由發(fā)言，先想想你喜歡什么歌曲，先唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)你是什么時(shí)候會(huì)唱3、小組內(nèi)自由交流發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路。要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀4、嘗試寫(xiě)作。2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了他為什么喜歡這首歌曲的原因。3、共同修改。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。注兒童的權(quán)益，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是兩點(diǎn)：和平與平等。教材分析：本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)話題，選編了 《太陽(yáng)，您好》,關(guān)注的是兒童的日常生活，關(guān)注的是兒童的《檢閱》,關(guān)注物是殘疾兒童的權(quán)他們，尤其是不應(yīng)該把他們排斥在重大的活動(dòng)之外。古詩(shī)誦讀《初秋行圃》,關(guān)注的是古時(shí)候兒童的生活，講述的是一個(gè)孩子初秋在園子里捕蟬的趣事?！白x一讀，說(shuō)一說(shuō)”則是對(duì)本單元主題的延伸，通過(guò)說(shuō)，多角度表達(dá)對(duì)和平和平行的向往。"口語(yǔ)交際”的話題是“勸阻打鳥(niǎo)"。這個(gè)話題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。世界的和平與平等的向往。在生活中能做到不歧視殘疾學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際一課時(shí)1、字典和同學(xué)間的合作，讀通課文；2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能重點(diǎn)：;能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校里要遵守學(xué)校的各種紀(jì)律，放假了要遵守安全公約，這樣我們才能平安地學(xué)習(xí)和生活。在1986年9月25日石家莊市的劉玲紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這樣就說(shuō)明我們中國(guó)的小朋友也要遵守這個(gè)條約，你們想知道這個(gè)條約的內(nèi)容嗎?讓我們一起打開(kāi)課本第44頁(yè)看看吧!同學(xué)們，在讀課文時(shí)借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和2、小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識(shí)字方法。3、集中識(shí)字：學(xué)生交流在讀課文時(shí)遇到的生字困難4、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，課文讀起來(lái)就更方便了。下面請(qǐng)同學(xué)們1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來(lái)讀課文，邊讀邊思考課文中都說(shuō)了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。2、學(xué)生交流自己的看法，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，在班上集中解決不明白的問(wèn)3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛(ài)和平，那么讓我們大聲來(lái)朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。4、指導(dǎo)朗讀：下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，大家要認(rèn)真聽(tīng)，注意體會(huì)他們哪讀得好，哪里讀得學(xué)生讀課文，其他同學(xué)交流發(fā)言，評(píng)價(jià)，老6、下面請(qǐng)同學(xué)們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認(rèn)真聽(tīng)別人讀，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來(lái)遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請(qǐng)大家同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的兒童和平條約讀熟了嗎?讓我們一起來(lái)讀一遍，復(fù)習(xí)一下。大家讀得真好。這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字吧，也要學(xué)得很棒才行喲!1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。2、齊讀生字，然后用生字組詞，試著用自己的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。如果有優(yōu)美的句子，3、學(xué)寫(xiě)生字，在田字格里把生字多寫(xiě)幾個(gè)，注意字的位1、比一比，組詞：疾()仇()探()懼()急()九()深()具()2、寫(xiě)一寫(xiě)：條約世界宣布和平戰(zhàn)爭(zhēng)破壞疾病仇恨饑荒3、寫(xiě)出反義詞：戰(zhàn)爭(zhēng)—()恐懼—()悲傷—()仇恨—()潔凈—()收獲一()認(rèn)真—()燦爛一()一、這節(jié)課你有什么收獲?你有什么好辦法來(lái)學(xué)習(xí)生字?生自由交流。知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)。背誦課文過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語(yǔ)句，從而體會(huì)到太陽(yáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽(yáng)行走在天上，對(duì)世界充一、引入：同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎?來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好!二、初讀課文1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順學(xué)習(xí)第一自然段1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫(xiě))2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)4、那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么,聽(tīng)說(shuō)了什么,又知道哪些事四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)的時(shí)候不要把下口框里寫(xiě)兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫(xiě)的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫(xiě)的時(shí)候不要多加一豎。復(fù)習(xí)生字1、上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情)5、過(guò)渡：是呀，太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，他愛(ài)白皮膚的小朋友，也愛(ài)皮膚的小朋友，愛(ài)黑皮膚的小朋友，也愛(ài)棕色皮膚的小朋友。太陽(yáng)可真有愛(ài)心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛(ài)小朋友嗎?6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人?lèi)的理想和希望。談?wù)勀闶?、同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?5、學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓人覺(jué)得形象而且生太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心情感態(tài)度價(jià)值觀、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)課題：檢閱二、自學(xué)課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認(rèn)讀生字。3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌凹帧钡氖轮甘裁词?能讀出這事是怎樣"棘手"嗎?練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出四、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩五、書(shū)寫(xiě)生字1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“席”的筆順?！敖亍钡墓P順。4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?指導(dǎo)讀出博萊克的"棒"。(課文第12段)◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人3、練習(xí)有感情地朗讀全文。1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。替他把日記寫(xiě)下來(lái))3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。三、拓展延伸1、認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背3、培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力同學(xué)們，秋天漸漸來(lái)了，說(shuō)說(shuō)初秋時(shí)節(jié)，你都見(jiàn)到過(guò)哪些景色?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初秋的詩(shī)，板書(shū)課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作二、自學(xué)古詩(shī)1、自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音3、回憶一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?5、小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚陽(yáng)西下，漫天五彩晚霞，要說(shuō)這快落下的太陽(yáng)，真是又是無(wú)情，又是有情，園里樹(shù)上的蟬，正趁著太陽(yáng)落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無(wú)法找到他們，因?yàn)椋?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境(宋)楊萬(wàn)里了解單音節(jié)詞的組成及詞語(yǔ)的意義。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，通過(guò)在讀寫(xiě)名言警句的過(guò)程中受到啟迪熏陶。熟讀短文，理給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)了解單音節(jié)詞的組成及詞語(yǔ)的意義。通過(guò)學(xué)生在讀寫(xiě)名言警句的過(guò)程中受到啟第一課時(shí)同學(xué)們，今天讓我們大家一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園，領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園二二、讀一讀：2、思，想一想每個(gè)詞的意思，想一想這些詞語(yǔ)有什么共同的地方。3、談：全班交流，理解詞語(yǔ)的意思。1、各小組讀一讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第二個(gè)詞與第一個(gè)詞意相近)2、拓展：你們能仿照寫(xiě)一組主樣的詞嗎?不一定都組成成語(yǔ)，也可以四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3、你還知道哪些這樣的句子?第二課時(shí)一.學(xué)習(xí)"讀一讀":1學(xué)生讀短文，把你覺(jué)得難讀的生字作上記號(hào)。2學(xué)生交流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。3教師范讀短文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字的讀4指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事?你覺(jué)得最有釋義：舟：船；濟(jì)：渡，過(guò)灑。坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互1、讀一讀，和平，平等是人類(lèi)共同的企盼，人們用各種方式表達(dá)對(duì)和平，平等的向往，如放和3、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些表達(dá)對(duì)和平，平等向往的方式呢?知識(shí)與能力：結(jié)合看圖，讀懂對(duì)話內(nèi)容。提高口情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么?2、小組討論：說(shuō)說(shuō)面對(duì)打鳥(niǎo)的人，自己打算怎樣去勸阻、3、全班交流，老師歸納。根據(jù)交流的情況，將其歸納為以下三個(gè)方面的內(nèi)容。(1)情感打動(dòng)?？梢越M織類(lèi)似這樣的話，以喚起打獵都的同情心。如：你看，那小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，失去了媽媽的小鳥(niǎo)多么可憐?難道你能忍心把它們打死嗎?你忍心向(3)法律警示：宣傳環(huán)境保護(hù)法的內(nèi)容，指出打鳥(niǎo)是一種違法和為，每一個(gè)公民都三：自選角色，現(xiàn)場(chǎng)表演四、評(píng)評(píng)哪個(gè)小組表演的好知識(shí)與能力：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生第一課時(shí)也許同學(xué)們看見(jiàn)這個(gè)作文就覺(jué)得很有趣，誰(shuí)不知道自己呀。但是同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)自己?jiǎn)?觀察自己是一件很有趣的事，自己是什是很明白。你天天都在看別人，但是，仔細(xì)看過(guò)自己?jiǎn)?見(jiàn)過(guò)自己睡覺(jué)的樣子知道自己的臉是什么樣子嗎二、對(duì)著鏡子照一照：仔細(xì)觀察自己三、靜下心來(lái)想一想：自己有什么特點(diǎn)，愛(ài)好，如喜歡的色的活動(dòng)等。這是進(jìn)一步了解自己四、和好朋友交流問(wèn)問(wèn)自己在別人心中的開(kāi)形象。這是換個(gè)角度了解自己。只3、共同修改。4、猜一猜：請(qǐng)各小組推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，請(qǐng)其他同學(xué)猜。5、看看哪里寫(xiě)得像，哪里寫(xiě)得不像，自己修改，直到大家滿意。6、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修《自己的花是讓別人看的》是一篇有趣而又淺顯生動(dòng)游記的寫(xiě)法，將自己在德國(guó)街頭所看到的景象通過(guò)文字告訴們通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的感悟，感受到文中所描寫(xiě)的街道不僅僅是個(gè)花的海洋。更是一片充滿愛(ài)的海洋，在對(duì)文字的品讀中，祈禱凈化《陽(yáng)光灑下來(lái)》是一個(gè)有趣而感人的故事。講的是一書(shū)包的故事。課文以小女孩對(duì)修鞋伯伯的態(tài)度變化為線索，自己明明將修鞋伯伯的修鞋機(jī)弄壞了，為了補(bǔ)償，將自己身上所有的零花錢(qián)都給了自己是個(gè)"好心腸的小姑娘",使讀者感受到小姑娘的可愛(ài)與善良?！陡笎?ài)深深》是一篇描寫(xiě)親情的故文章。通過(guò)寫(xiě)父親古詩(shī)誦讀的《九月九日憶山東兄弟》是一首描寫(xiě)思念故鄉(xiāng)、思念作者將自己獨(dú)在異鄉(xiāng)的苦悶和憂愁描寫(xiě)的淋漓盡致，從字里行間中，我們能體會(huì)到趣的民俗》這篇閱讀，使學(xué)生了解不同國(guó)家、不同民族的奇異的風(fēng)俗，了解各地的“探究與發(fā)現(xiàn)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句“口語(yǔ)交際”的話題是"美麗的校園"。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生一定有寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”,不要提過(guò)高的要求，不要有太多的限制，以免挫傷學(xué)1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的基本方法，形成一定的預(yù)習(xí)能力。3、初步做到整體把握課文內(nèi)容，運(yùn)用查字典法理解詞語(yǔ)的意思，感受課文中好詞好句的妙用，進(jìn)一步加深對(duì)比喻、修辭手法的4、培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)相法1、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感嘆人間的真善美，感受體驗(yàn)到人間處處都有真情在，2、培養(yǎng)他們閱讀與寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)文學(xué)的真正興2.“習(xí)作”是寫(xiě)《秋天里的節(jié)日》。重在激發(fā)寫(xiě)作興趣。8.《陽(yáng)光灑下來(lái)》9.《父愛(ài)深深》古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》1課時(shí)語(yǔ)文樂(lè)園(三)4課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們體會(huì)“我為人人，人人為我”的意思，感受人間的真情。1、結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。2、理解“我為人人，人人為我”這句話的意思，理解“我為人人，人人為我”這句話的意思，感受德國(guó)街道上那教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：精學(xué)課文1、2自然段，品讀體味，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：同上師：(板書(shū)課題)同學(xué)們，看到課題，你想說(shuō)些什么嗎?你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?師：對(duì)，老師和同學(xué)們有同樣的想法，答案要到文章里去找。(請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第33頁(yè)讀讀課文吧!)自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第第1——2自然段，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了些2、生交流(主要寫(xiě)了德國(guó)人愛(ài)花，而且每家每戶(hù)的花的花朵都都是給別人看的。)3、再讀讀課文的第2段，將描寫(xiě)花朵的句4、指名生讀“他們把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵只能看到花的枝葉?！?、師：如果是你，你會(huì)怎么問(wèn)你的德國(guó)朋友?指導(dǎo)朗讀“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!”師過(guò)渡：是啊，這多奇怪啊，自己的花是養(yǎng)給別人看的。這是為什么呢?你們想知道嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)"概、算"等8個(gè)字。察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)教學(xué)目的：2.精學(xué)課文3-5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗2.能夠有感情地朗讀全文，理解含義深刻的句子，背誦第3自然段。3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的道理，懂得愛(ài)別人教學(xué)重點(diǎn)：3.精學(xué)課文3-5自然段，理解課文中含義深刻的句子教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：師：上節(jié)課我們知道了德國(guó)人很愛(ài)花，家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)花，可是他們的花的花朵都是朝著街面的，這是為什么呢?今天我們接著學(xué)習(xí)。1、師：(1)請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第3段，想一想，這一段主要寫(xiě)了什(2)找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者感受的句子讀一讀(3)出示句子“人人為我，我為人人”讀句子，想：這句話在文中指的是什么?聯(lián)系上下文想一想c、師過(guò)度：是啊，每一家都是這樣，在屋子里時(shí)，自己的花是讓別人看的，走在街上，自己又看別人的花。這是怎樣的一幅情景呢讀。(4)師范讀第一句“走在任何一條街，抬頭向上看家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。”假如你這時(shí)就走在街頭，你有什么感受呢?走在街頭的會(huì)有些什么人呢?(5)如果每個(gè)人都把花種在自己的院子里，那又3會(huì)是一番怎樣的情景呢?2、聯(lián)系上下文，你能解釋出德國(guó)人為什么要用這種自己的想法。3、再讀句子“我為人人，人人為我”,說(shuō)說(shuō)自己的理解(指名讀，全班齊讀)四、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)思考：1、讀了這篇課文，大家都有很深的感受，在生活中，我們可以做哪些事使得4、教師總結(jié)：如果我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變得更美板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)理解課文第1-3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€(gè)初步的認(rèn)師：今天我們要去認(rèn)識(shí)一位新朋友，她是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘，讓我們一起去(請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第36頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧!)1、自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字2、檢查生字。3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)(1)學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號(hào)(教師巡視0(2)小組交流(3)全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個(gè)長(zhǎng)得小小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！?4)小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛(ài)思考的女孩。3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對(duì)那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想(1)學(xué)生找到描寫(xiě)老伯伯的句子讀一讀(2)引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過(guò)觀察、思考感覺(jué)到老師過(guò)渡：是啊，這樣一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的小姑娘，她會(huì)和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘精學(xué)4—16自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘的善良和純真。教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界，體會(huì)小姑娘的師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們接著來(lái)學(xué)1、讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事?2、找出描寫(xiě)老伯伯的語(yǔ)句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記3、自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么4、全班交流。a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的?(指導(dǎo)讀句子)b、老伯伯見(jiàn)“我”給了錢(qián)又說(shuō)不用找時(shí)，他抓起書(shū)包仔細(xì)檢查(2)走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界：轉(zhuǎn)回神，飛快地把書(shū)都塞進(jìn)書(shū)包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢(qián)，塞到老伯伯的手里……”四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情1、媽媽為什么說(shuō)“我是個(gè)好心腸的姑娘?”讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開(kāi)小2、交流看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言作為依據(jù)。3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里?說(shuō)4、小結(jié)：媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛(ài)他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以4.了解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)人物的理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài)，從而了解愛(ài)的真諦，加深對(duì)父親2、學(xué)習(xí)1-6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。2、學(xué)習(xí)1-6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。a)同學(xué)們，每一個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，說(shuō)好所你們b)今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《父愛(ài)深深》,看看文章中那個(gè)父親自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)指名讀1-5自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什心疑惑，可又別無(wú)選擇?(指名說(shuō))(1)默讀第6段，說(shuō)說(shuō)你從這段話中感受到什么?A、從哪些詞語(yǔ)可以看出父親把所有的愛(ài)心都給了“我”?在文中勾B、結(jié)合勾畫(huà)的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺堋?學(xué)生自由表達(dá))從"日復(fù)一日""所有""都”“一起""甚至"這些詞語(yǔ)可以看出父親D、雖然父親花了很多時(shí)間陪伴“我”但是我能夠理解以看出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀，讀出我的疑惑不解)3、小結(jié)：是啊，父親花費(fèi)了精力為"我"做音箱，我卻疑惑不解，在比賽又發(fā)生了些什么事情呢?明天我們將接著學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)7-13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文，體會(huì)父親對(duì)孩子的師：上節(jié)課我們知道了父親花費(fèi)了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比1、學(xué)習(xí)7—10自然段自由讀第7—10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)我心理想法的句子，想想“我”為什么會(huì)有這樣的想法?在旁邊做好批注。(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用詞語(yǔ)寫(xiě)出“我”的情感變(3)"我知道自己已經(jīng)獲得很多",作者獲得了什么?(4)再的7—10段，把你感受最深的地方再多讀幾遍。(1)是啊，父愛(ài)是偉大的，在作者長(zhǎng)大后，對(duì)父親的愛(ài)又有了新的認(rèn)識(shí)。自由讀11-13段，想一想：父親為什么要和“我”一起做音箱，而不是(2)生讀句子：“我只是想和你一起分享一些時(shí)光……更重要的是彼此的情(4)小結(jié)是啊，這就是父愛(ài)，一種看不見(jiàn)卻感受得到的愛(ài)，只要你用心，就讀了這篇文章，同學(xué)們一定對(duì)親情有了更深的認(rèn)識(shí)吧!回家后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的父母說(shuō)一句心理話吧!情感態(tài)度與價(jià)值觀：深入理解古詩(shī)所包含的思念親人教具準(zhǔn)備：:中國(guó)地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫(huà)片兩張一、揭示課題1、談話引入。2、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩(shī)意思1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內(nèi)交流如何停頓。2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。3、指導(dǎo)朗讀，要讀出"××/××/×××"的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無(wú)奈的感4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。(直譯)在古詩(shī)的右邊完成以下板書(shū)：九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個(gè)人。5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。6、組織討論：古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?7、小結(jié)，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達(dá)的呢?1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。3、逐步提問(wèn)：①第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情③"遍插茱萸少一人"表達(dá)了王維怎樣的感情?它與“思念”4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。四、興趣作業(yè)語(yǔ)文樂(lè)園(三)了解詞語(yǔ)的比喻意，學(xué)習(xí)并積累有關(guān)“年齡”的成語(yǔ)，讀、背通過(guò)讀短文連接世界各地的民俗。以“美麗的校園”為題進(jìn)給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)理解關(guān)于“年齡”的成語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生在讀寫(xiě)名言警句的過(guò)程中受第一課時(shí)一.學(xué)習(xí)"讀一讀、想一想":1.教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思。(了解詞語(yǔ)的基本二.學(xué)習(xí)"讀一讀":1.學(xué)生自讀成語(yǔ)(小黑板出示)。不認(rèn)識(shí)的字(描寫(xiě)"寫(xiě)年齡"的成語(yǔ)。)三.學(xué)習(xí)"寫(xiě)一寫(xiě)，背一背":2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.小結(jié)，這些對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)有幫助的句子叫做名言警句。你還還知道那些名言一.學(xué)習(xí)"讀一讀":1學(xué)生讀短文，把你覺(jué)得難讀的生字作上記號(hào)。2學(xué)生交流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。3同桌合作交流，你讀懂了什么?4文章講了哪些國(guó)家的哪些民俗?自由讀短文6、結(jié)合自己平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些國(guó)家的民俗?二.學(xué)習(xí)"探究與發(fā)現(xiàn)"2指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀了句子你發(fā)現(xiàn)了什么?3把句子中的"肯"去掉再讀讀句子，比較前后兩個(gè)句子的不同，4指名回答。5教師小結(jié)。一.、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題：同學(xué)們，馬上將有一批外地客人來(lái)我校參觀，怎樣接待這些客人讓他們對(duì)我們的學(xué)校有一個(gè)深刻的印象呢?今天讓我們來(lái)嘗試當(dāng)小導(dǎo)游和客人，來(lái)模擬參觀的情景好嗎?二.、明確要求，方法引路。自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢?怎樣才是文明的游客呢?小組討論說(shuō)一說(shuō)。三、角色扮演，互動(dòng)交流：學(xué)生小組分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。教師巡視，適時(shí)鼓勵(lì)。四.、小組展示評(píng)議：學(xué)生代表上臺(tái)展示，學(xué)生當(dāng)評(píng)委。五、拓展延伸：學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表達(dá)所見(jiàn)(要注意學(xué)生“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”,不要提過(guò)高的要不要有太多的限制，以免挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性。)一.回憶生活場(chǎng)景導(dǎo)入：1.說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日?2.這些節(jié)日分別是為了慶祝什么的?二.小組交流：1、小組成員交流準(zhǔn)備。2、指名自由發(fā)言，人們用怎樣的方式來(lái)慶祝這些節(jié)日的3、小組內(nèi)自由交流發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路。(1)是否講了自己在節(jié)日里看到的、聽(tīng)到的、想到的?(2)這個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)是否講出來(lái)了?4、嘗試寫(xiě)作。2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了他為什么喜歡這首歌曲的原因。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修教材分析：本單元圍繞“動(dòng)物寫(xiě)真”這個(gè)話題，選編了三篇課文古詩(shī)《望洞庭》描寫(xiě)了洞庭湖秀美的景色，抓住最有代表的湖光山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁的把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出口語(yǔ)交際的話題是“游戲”為話題，重點(diǎn)讓學(xué)生將自己熟悉的游戲方式清楚的介習(xí)作是以“落葉”為話題，重點(diǎn)讓學(xué)生把觀察到的落葉的形狀、顏色、氣味等不綜合性學(xué)習(xí)安排的是讓學(xué)生從自己讀過(guò)的書(shū)中，發(fā)現(xiàn)流，看看自己的想法與別人有哪些相似之處教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本單元時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生感知了解動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，要潛移感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生受到人文熏陶，激發(fā)學(xué)口語(yǔ)交際一課時(shí)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。注意多音字“殼、嘩2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過(guò)引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)感受《蟬》中天才樂(lè)師沉浸在自我陶醉中不停學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)教具安排：生字卡片第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。注意多音字“殼、嘩教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言激趣：瞧瞧這小家伙，同學(xué)們，你們知道這是什么小動(dòng)物嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇課文。二、初讀自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。1、請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫(xiě)了什么?2、生交流：(這一部分主要寫(xiě)了蟬是我的鄰居，一的天下。)3、那么蟬還有些怎樣的特點(diǎn)呢?我們下節(jié)四、學(xué)習(xí)生字1、本課有三個(gè)多音字，殼，嘩，調(diào)。注意字音?！跋s、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字音。2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，不要平均使用力量，可采取歸類(lèi)學(xué)3、全班交流。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、具體學(xué)習(xí)蟬的特點(diǎn)，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點(diǎn)。2、能用自己的話講講蟬脫殼的過(guò)程。理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫(xiě)具教學(xué)過(guò)程：2、上節(jié)課同學(xué)們了解了我家屋外成了蟬的天下，那愛(ài)演奏、蟬的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)分別有什么特點(diǎn)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。邊讀邊思考；蟬是怎樣脫殼的?勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，特別是動(dòng)作的詞2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。(1)蟬是怎樣脫殼的?學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)理解課文。如：描寫(xiě)蟬脫殼的動(dòng)作的詞語(yǔ)“騰起、翻、倒掛、打開(kāi)、伸直、翻、(2)理解課文是如何將“蟬脫殼的時(shí)候，可以說(shuō)是一種奇怪的體操?！睂?xiě)具體(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指1、學(xué)生自由讀5-10自然段。邊讀邊思考；哪些地方描寫(xiě)出了雄蟬喜愛(ài)演奏的特點(diǎn)?勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。3、全班交流。(1)蟬有哪些特點(diǎn)?學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體(2)抓住蟬喜愛(ài)演奏，視覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)特殊這幾個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指四、聯(lián)系實(shí)際1、感受《蟬》中天才樂(lè)師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場(chǎng)景。2、有感情的朗讀課文。脫殼奇怪的體操唱歌天才的樂(lè)師3、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。5、寫(xiě)一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)教具安排：生字卡片第一課時(shí)3、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。1、松鼠是一種十分可愛(ài)的動(dòng)物，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,1、自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后1、邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子："有的……有的……有的……4.學(xué)生自由讀這一段。(2)齊讀。四、學(xué)習(xí)生字1。本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意歸類(lèi)學(xué)習(xí)，不要平第二課時(shí)2、上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)學(xué)習(xí)3-9自然段。1.學(xué)生默讀。思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫(huà)重點(diǎn)詞句2.小組交流學(xué)習(xí)情況。3。全班交流。"我"提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)葉；提供人造棉；2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹(shù)葉。3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)，以及1.教師總結(jié)：本文主要寫(xiě)了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò)，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。11看松鼠做巢12天鵝1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝3、摘抄描寫(xiě)小天鵝離開(kāi)水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫(xiě)下引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫(huà)面，將抽象語(yǔ)言還原成畫(huà)面，感受體會(huì)句子描寫(xiě)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)教具安排：生字卡片第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝1.大家在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)天鵝，天鵝是一種很美麗的動(dòng)物，大家2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書(shū)課題，齊讀課1、自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后思考：小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?勾畫(huà)有關(guān)詞句，了解小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情2.同桌交流。相機(jī)引導(dǎo)品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、指名讀有關(guān)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)?！?.小結(jié)四、學(xué)習(xí)生字2.翅字注意支字旁的捺畫(huà)要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間第二課時(shí)1、摘抄描寫(xiě)小天鵝離開(kāi)水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。2、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的，以及它為什么會(huì)掉隊(duì)，那它最后脫險(xiǎn)了沒(méi)有呢?同學(xué)們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、精讀課文2、指名讀句子。理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛?！睘槭裁吹饶侨禾禊Z消失了，小天鵝才閉上了眼睛?4.小結(jié)。四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)話。板書(shū)12天鵝1及時(shí)觀察掉隊(duì)2冷靜機(jī)智追趕隊(duì)伍知識(shí)與能力：1、正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)3、培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力過(guò)程與方法：小組討論，借助工具書(shū)自學(xué)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎?秋夜皎潔明月下的洞庭湖水是澄澈空明的。與素月的清光交相輝映，儼如瓊田玉鑒，是一派空靈縹緲寧?kù)o和諧的境界。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)，板書(shū)課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。二、自學(xué)古詩(shī)1、自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音2、指句朗讀，正音3、回憶一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?4、各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)劉禹錫這首《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡表的湖光山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境四、板書(shū)：望洞庭(唐)劉禹錫語(yǔ)文樂(lè)園四2.幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生自主認(rèn)讀，在讀寫(xiě)給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，重視語(yǔ)言的積累，朗讀的訓(xùn)練，突出學(xué)生在讀句子時(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)這些句子中在按一定順序表達(dá)時(shí)，需要一些表是時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，今天讓我們大家一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園，領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園四二、讀一讀：1、讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)的意2、提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)每一組詞之間有什么關(guān)系。3、全班交流，各自的發(fā)現(xiàn)。5、學(xué)生再次讀詞，感知詞語(yǔ)之間的關(guān)系。三、讀一讀，想一想。1、學(xué)生自己讀詞，讀準(zhǔn)“鳳”的讀音，再理解詞義。2、獨(dú)立思考：這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)?四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3、你還知道哪些這樣的句子?第二課時(shí)一.學(xué)習(xí)"讀一讀":1學(xué)生讀短文，把你覺(jué)得難讀的生字作上記號(hào)。2學(xué)生交流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。3教師范讀短文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字的讀4指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事?你讀完短文后5教師總結(jié)：生活即課堂，要留心觀察生活，從廣博的生活中獲取知1.學(xué)生自己讀句子。2.思考：你發(fā)現(xiàn)這句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中有什么作用?3.小組交流。4.全班交流。5.教師總結(jié)：句子中用圓點(diǎn)標(biāo)注的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，有助于更好地有條理的表達(dá)句子的意思。知識(shí)與能力：結(jié)合看圖，讀懂對(duì)話內(nèi)容。提高口教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)孩子的童年成長(zhǎng)離不開(kāi)游戲，游戲是你們最好的朋友。你的游戲方式說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?1、創(chuàng)設(shè)情境：游戲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生交際興趣。2、學(xué)生自己回憶自己會(huì)玩的游戲，想想怎樣玩，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)玩法、三、教師注意：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要讓學(xué)生把話知識(shí)與能力：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生第一課時(shí)也許同學(xué)們看見(jiàn)這個(gè)作文就覺(jué)得很有趣，誰(shuí)不知道落葉呀。落葉有什么可寫(xiě)的?但是同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)落葉嗎?觀察落葉是一件很有趣的事，秋天里，秋風(fēng)給樹(shù)葉涂上了各種各樣的顏色，一片片的落二、要求學(xué)生抓住落葉的形狀、顏色以及看到它的感受先自己試著說(shuō)一說(shuō)。四、全班交流，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)，要求學(xué)生把話說(shuō)清楚明3、共同修改。4、讀一讀：請(qǐng)各小組推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作。5、看看哪里寫(xiě)得好，哪里寫(xiě)得不好，自己修改，直6、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修本單元圍繞“讀書(shū)故事”這個(gè)話題，安排了3篇課文。生思考自己讀書(shū)的目的，檢討自己讀書(shū)的態(tài)度，和同學(xué)交流自己讀書(shū)的方法和讀書(shū)的樂(lè)趣。古詩(shī)《子夜吳歌》情景交融地表現(xiàn)了女子對(duì)征夫的思念，表現(xiàn)了作者對(duì)和平的呼喚，對(duì)勝利的渴望。表達(dá)了古代勞動(dòng)人民渴求過(guò)上和平生活的善良愿望。語(yǔ)文樂(lè)園在“我來(lái)試試”這一版塊安排了4項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)法；猜一猜兩個(gè)小謎語(yǔ)；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背有關(guān)知識(shí)的句子；讀一讀成語(yǔ)故事《南轅北轍》。讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。本單元口語(yǔ)交際的話題是"怎么一回事"。讓學(xué)生看圖思考，開(kāi)展學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想象的內(nèi)容。本單元習(xí)作以“橋”為題，看圖寫(xiě)作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)捉平常生活的變化，學(xué)習(xí)思考這些變化給我們帶來(lái)的啟示。知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)34個(gè)字，認(rèn)識(shí)32個(gè)字，注意多音字"掙"、“喝”、“難”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、復(fù)述課文。4、背誦課文。過(guò)程與方法：運(yùn)用談話、讀書(shū)、討論等方法，讓學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反省自法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在正確流利有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視人物的言行、思想的感悟。復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)他們閱讀與寫(xiě)作的興趣，教會(huì)學(xué)生修改文章1.復(fù)述課文、背誦《囚歌》。2.體會(huì)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下，人們的語(yǔ)言和行為特點(diǎn)。3.“習(xí)作”是寫(xiě)《橋》。重在激發(fā)寫(xiě)作興趣，按自己的想法去寫(xiě)。3.《童年讀〈水滸傳〉》古詩(shī)《子夜吳歌》語(yǔ)文樂(lè)園(五)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)知識(shí)與能力：1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀1.學(xué)會(huì)寫(xiě)"辱、博、異",認(rèn)識(shí)10個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解4.學(xué)習(xí)14自然段，了解周恩來(lái)之所以決定為中華崛起而2.學(xué)習(xí)1~4自然段，了解周恩來(lái)之所以決定為中華崛起而讀書(shū)的原同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么?回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)?(二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。(3)邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事?周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下"為中華之2.生字中“掙、奉”是后鼻韻，“振、獻(xiàn)3.反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查"繁華、沉重"5.課文寫(xiě)了二件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,這使他疑惑不解；在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第二件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。(四)學(xué)習(xí)課文的第一部分(1~4自然段)。1.有感情地朗讀課文的1~4自然段。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?2.指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯是為什么?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁丛谥袊?guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人不能去-----"要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。伯父沉重地說(shuō)：“中華不振哪?”"沉重"是什么意思?伯讀出來(lái)。的這塊地方，中國(guó)人不能去，他偏要去看個(gè)究竟-----”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。4.結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了什么呢?(中國(guó)同胞受欺辱)讀出來(lái)。隨即理解詞語(yǔ)“欺辱”5.全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。6.師小結(jié)：周恩來(lái)看到這些后，他常常站在窗前，向租思著。你覺(jué)得他在望什么呢?沉思什么呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。(五)寫(xiě)字1.師重點(diǎn)講解“辱、博、異”,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記第二課時(shí)教學(xué)目的：4.學(xué)習(xí)5~9自然段，了解周恩來(lái)是如何表明為中華崛起而出的努力。教學(xué)重點(diǎn)：1.精學(xué)課文5~9自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)流程：(二).復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道了周恩來(lái)在沈陽(yáng)看到的情景，周恩來(lái)看到這些后，他常常站在窗前，向租界的方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著、沉思著。你覺(jué)得他在1.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：你覺(jué)得他在望什么呢?沉思什么呢?(沉思著“為中華之崛起而讀書(shū)")2.學(xué)習(xí)5自然段。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀出課文中間的原句。(注意強(qiáng)調(diào)：他站起來(lái)，響亮而堅(jiān)定地回答："為中華之崛起而讀書(shū)")師：誰(shuí)能用響亮而堅(jiān)定地語(yǔ)氣讀出來(lái)。(指名讀，齊讀。)3.學(xué)習(xí)6自然段。師：對(duì)于周恩來(lái)的話，校長(zhǎng)是怎么說(shuō)得呢?誰(shuí)能讀一讀。相繼理解詞語(yǔ)“鏗鏘有力”師：那周恩來(lái)做到了嗎?我們一起默讀課文的8、9自然段，看看他做到了沒(méi)有?師：他不僅做到了，而且成為了新中國(guó)歷史上第一位偉大的總理。這樣一個(gè)說(shuō)到做到的人，能不為他感到驕傲嗎?我們帶著自己的感情齊讀這兩個(gè)自然(四).讓學(xué)生默讀全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。師：默讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“為中華之崛起而讀書(shū)”這(五).有感情地齊讀全文。(六).寫(xiě)字(七).課外延伸。1.閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解2.將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等疑惑——為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人不能去中國(guó)不振靜思——如何解決呢?望著遠(yuǎn)方沉思立志——為中華之崛起而讀書(shū)響亮而堅(jiān)定14.小蘿卜頭的故事學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂1.復(fù)述課文。2.教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)"小蘿卜頭"在監(jiān)獄中是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。1.學(xué)會(huì)寫(xiě)“懂、默”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和2.檢查預(yù)習(xí)情況。3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)1~11自然段，體會(huì)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神。1.檢查預(yù)習(xí)。2.初步了解課文的大致內(nèi)容。從哪些詞句能夠看出小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的?(一)。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小蘿卜頭的故事》。齊讀同學(xué)們讀了這個(gè)課題后，想知道些什么?[同學(xué)們可能想知道很多事]同學(xué)們想知道的事這么多，看來(lái)大家都是些愛(ài)學(xué)習(xí)的好同學(xué)，下面老師給同小蘿卜頭"--中國(guó)革命史上最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時(shí)，還不足9歲。1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是乎很少見(jiàn)到陽(yáng)光，在國(guó)民黨的牢籠中，艱難頑強(qiáng)地生存著。他長(zhǎng)到七八歲，可個(gè)子還只有四五歲孩子那樣高，瘦的畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，和共產(chǎn)黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛(ài)誰(shuí)恨誰(shuí)。每逢大人們?cè)诶畏坷锷套寯橙撕ε碌臍飧?。這位小英雄面對(duì)敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無(wú)畏懼地走向這就是我們今天要學(xué)習(xí)的就是這個(gè)“小蘿卜頭”的故事。在(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事?師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))聲音響亮地讀一讀(出示)關(guān)押身軀牢房囚犯繼續(xù)分小組讀--------齊讀師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問(wèn)，我想請(qǐng)你們做上符號(hào)，看看等我們這哪幾個(gè)故事?[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧!第一件事情：小蘿卜頭向羅伯伯和車(chē)伯伯刻第二件事情：羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將第三件事情：小蘿卜頭的老師羅伯伯和車(chē)伯伯被敵人殺害第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了A學(xué)習(xí)第一部分(1~11自然段)1.請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~11自然段，思考：這一部分說(shuō)了些什么?哪些詞句看出小蘿卜頭學(xué)習(xí)刻苦?指名朗讀，指名說(shuō)。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀11自然段。)師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什么知識(shí)，成為堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)黨人)師：他在那樣艱苦的環(huán)境下都這么刻苦，真是讓人敬佩啊!我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來(lái)讀一讀11自帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來(lái)讀讀1~11自然段。3.師小結(jié)：還有三件關(guān)于小蘿卜頭學(xué)習(xí)的故事，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(四)寫(xiě)字1.師重點(diǎn)講解"懂、默",引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記2.寫(xiě)字時(shí)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)寫(xiě)剩下的生字。2.有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。3.你從小蘿卜頭的故事中，受到了哪些啟發(fā)?4.學(xué)習(xí)課文剩下的部分。教學(xué)重點(diǎn)：1.精學(xué)課文12~16自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)流程：(一).復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。(二).復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道了小蘿卜頭小蘿卜頭向羅伯伯有三件事情，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。(三)。新授A學(xué)習(xí)第二部分(12自然段)卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》)高叫一爬——自由渴望一但一—怎能拒堅(jiān)貞不屈獻(xiàn)忠于革命2.誰(shuí)來(lái)為我們讀讀《囚歌》?指導(dǎo)朗讀，并做簡(jiǎn)單的講解。齊讀。3.指導(dǎo)朗讀背誦。師：正當(dāng)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的時(shí)候，一件突如其來(lái)的事情發(fā)生B學(xué)習(xí)第三部分(14~15自然段)師：發(fā)生了什么事情呢?小蘿卜頭的老師羅伯伯和車(chē)伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他指名讀，齊讀C.學(xué)習(xí)第四部分(16自然段)師：小蘿卜頭的老師都死了，他該怎么學(xué)習(xí)呢?(黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了更多的知識(shí)。)師：學(xué)到這里，從“小蘿卜頭”的故事中，你受到(四)拓展(五).寫(xiě)字完成沒(méi)有寫(xiě)完的生字。注意“囚、憤”的書(shū)寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)：就讓我們以“小蘿卜頭”為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好!查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀1.學(xué)會(huì)寫(xiě)“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解4.學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)"我"如何愛(ài)上讀《水滸傳》的。2、展示《水滸傳》全套書(shū)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有什么了解。a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了"我"讀《水滸傳》“武松打虎”等等故事。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))聲音響亮地讀一讀(出示)秦叔寶猛烈智力圈套提綱