摘"要：數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，還是其他理科學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須保持清醒的頭腦，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并從中總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性、原則、方法、策略與路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)、理解基礎(chǔ)知識，獲得基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能的重要階段。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成效對其今后的發(fā)展有著重要的作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好地使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的積極影響。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，在教學(xué)過程中，部分教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，難免會忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前社會是一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代，僅依靠教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的灌溉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對馬上進(jìn)入初中的小學(xué)高年級學(xué)生，若能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將會有助于學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性所謂“自主學(xué)習(xí)”是根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)而言的，指學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。相對“被動學(xué)習(xí)”而言，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主動性和能動性，是新課程改革的重要內(nèi)容。（一）符合當(dāng)前教育改革的要求當(dāng)前，不少教師受到應(yīng)試教育帶來的種種壓力，多數(shù)小學(xué)課堂忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，讓學(xué)生機(jī)械性地接受外來知識、養(yǎng)成固化的思維方式和學(xué)習(xí)行為、潛意識地依賴教師。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識淡薄、自主探索能力欠缺、主動性和創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，這與我國當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育理念背道而馳。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指路人，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教與學(xué)的過程中，教師只起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)會知識的目標(biāo)，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。為此，教師必須對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有足夠的認(rèn)識，有必要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為自身堅(jiān)持不懈的教育目標(biāo)。（二）符合社會對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求當(dāng)前社會對學(xué)生的教育不應(yīng)該只停留在知識層面，更在于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備實(shí)踐操作能力、發(fā)現(xiàn)能力、問題解決能力。而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。因此，在教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的色彩。二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則和方法（一）原則1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用而慢慢建立起來的?！闭畿髯铀浴敖煺叱?，近墨者黑”。在一個(gè)人的成長過程中，社會環(huán)境起著重要的作用。2.自我教育。學(xué)生是教育過程的主體，他們是活生生的人，小學(xué)生只是十歲左右的小孩子，他們需要在教師、家長耐心的引導(dǎo)和督促下，通過自我控制、自我激勵來完成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.尊重小學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者先有學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的欲望，愿意學(xué)、樂于學(xué)，在大量的語言實(shí)踐中，形成初步的語感，打好基礎(chǔ)，具備用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力，最后達(dá)到不需要任何努力和監(jiān)督，自動地運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)內(nèi)在需要的境界。（二）方法小學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目的性，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，教師教什么，他們就學(xué)什么，哪些感興趣，就學(xué)哪些，而且學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時(shí)間很短。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)從被動向主動轉(zhuǎn)變。因此，本文認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1.提高認(rèn)識，形成共識。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，學(xué)生必須明白哪些是良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。如良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實(shí)踐、課后認(rèn)真完成作業(yè)、今日事今日畢、認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、自覺讀書、寫字工整、學(xué)習(xí)動作麻利、安排有序等。學(xué)生應(yīng)有一個(gè)正確的辨別能力，并與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而和自己進(jìn)行對比，自己在哪些方面不如他或她，以至自己成績不如他或她的原因，讓學(xué)生形成共識，從而取長補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。2.理解行為，知曉做法。專心聽講、積極討論交流、認(rèn)真完成課后作業(yè)等行為習(xí)慣，學(xué)生都明確知道應(yīng)該去做，只是不知如何去做，在做的過程中，不懂方法，以至只懂“外涵”，而不能深入透徹地了解“內(nèi)涵”，這就需要學(xué)生掌握怎么聽講、怎樣討論、怎樣交流、課后作業(yè)怎么做、不懂的地方如何處理、怎么預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、課余時(shí)間怎么安排，要讓學(xué)生明白方法。如在上課中，當(dāng)教師提出問題時(shí)，學(xué)生自己要認(rèn)真思考;當(dāng)別的同學(xué)回答問題時(shí)，要學(xué)會認(rèn)真傾聽，并與自己的想法進(jìn)行比較;認(rèn)真傾聽教師的反饋語言。在聽課過程中，不玩其他東西，不做與課堂無關(guān)的事;在課堂中，還要積極動手實(shí)踐，同學(xué)之間要相互協(xié)作。課后作業(yè)要認(rèn)真書寫，做完后要認(rèn)真檢查，不能抄襲或草率了事，并按時(shí)完成作業(yè)和交作業(yè)，對作業(yè)中的錯(cuò)誤，要查找錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。課外時(shí)間要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，要大量閱讀有益的書籍，訓(xùn)練自己的能力和特長。3.形成制度、互相督促。由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅(jiān)，不能長久堅(jiān)持，難免為一時(shí)的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還需要一個(gè)比較科學(xué)的管理制度，隨時(shí)督促學(xué)生，提醒學(xué)生。如安排學(xué)習(xí)委員定期檢查各組學(xué)生的作業(yè)糾錯(cuò)情況和知識的掌握情況。學(xué)習(xí)組長要隨時(shí)督促該組成員按時(shí)完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象、是否工整、是否認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)某同學(xué)作業(yè)中有嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)給予輔導(dǎo)或?qū)で髮W(xué)習(xí)委員和教師的幫助。這樣，同學(xué)之間相互督促，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，使班上的學(xué)習(xí)委員和學(xué)習(xí)組長得到充分肯定，形成良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。4.建立鼓勵機(jī)制，體驗(yàn)成功。只有讓學(xué)生感受成功，才有自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。有了制度，學(xué)生有了行動，他們希望得到的是肯定，為此，建立班上的鼓勵機(jī)制必不可少。管理制度和鼓勵機(jī)制要相輔相成，互相推動，如對在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出上課認(rèn)真聽講、討論積極、認(rèn)真完成作業(yè)、勤學(xué)好問、輔導(dǎo)認(rèn)真、復(fù)習(xí)積極、表現(xiàn)出色、工作出色的學(xué)生或小組要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并樹立榜樣，讓“學(xué)習(xí)園地”充分說話，起到真正的鼓勵作用，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，為自己付出的行為得到肯定而感到驕傲和自豪，從而樹立信心。5.堅(jiān)持不懈，形成習(xí)慣。良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化、堅(jiān)持不懈的結(jié)果，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不僅學(xué)生要自覺堅(jiān)持，教師也要做到堅(jiān)持，步步到位，環(huán)環(huán)相扣，要隨時(shí)了解情況，隨時(shí)檢查，與學(xué)生相互交流，督促和提醒學(xué)生，只有在教師的嚴(yán)格要求和關(guān)心體貼下，學(xué)生才能有形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心和決心，久而久之，才能使這些良好自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣得到內(nèi)化。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學(xué)校和家庭的共同配合，特別是離不開家長的支持。只有各方面共同做好工作，才能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能為學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的策略路徑（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個(gè)道理。多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生受其年齡特征的影響，認(rèn)為教師說的話和做的事完全正確，認(rèn)為教師在自己的學(xué)習(xí)過程中起著決定性作用，不能正確認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯?；谶@種情況，教師在教學(xué)過程中一定要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在日常教學(xué)中，不是所有的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，尤其是小學(xué)高年級學(xué)生，由于對數(shù)學(xué)不感興趣，低年級的知識掌握不太牢固，到了高年級，隨著知識難度的增加，他們學(xué)得越來越吃力，也漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中的首要任務(wù)是深入了解每一位學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生，了解他們的興趣愛好，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中愉快地探索，從而實(shí)現(xiàn)“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，比如，具體教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，在教學(xué)中開展一些學(xué)生喜愛的游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，把新知識融入快樂的游戲中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、口。游戲教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，使學(xué)生在游戲中收獲知識、發(fā)展能力。（二）從生活中尋找數(shù)學(xué)事例，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身又是一個(gè)巨大的課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有生活的道理。建構(gòu)主義的認(rèn)識論從哲學(xué)的角度指出：“在現(xiàn)實(shí)世界中，可以通過我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造我們的學(xué)習(xí)，也就是人類適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的過程，是知識增長的過程?！边@就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)習(xí)平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循“從生活中來，到生活中去”的規(guī)律，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、體會數(shù)學(xué)事實(shí)、解決數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的一個(gè)重要特征。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生可以更多地了解數(shù)學(xué)在日常生活中的生動應(yīng)用，增進(jìn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，比如，在進(jìn)行隊(duì)列操練時(shí)，根據(jù)男生、女生或個(gè)子的高低，教師可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生觀察自己所處的位置，從而對學(xué)生進(jìn)行分類、排序的教學(xué);還可以讓學(xué)生在回家時(shí)統(tǒng)計(jì)自己家周圍的門牌號碼，從而讓學(xué)生認(rèn)識各種物體所處的位置，認(rèn)識方位，“誰在誰的前面，誰在誰的后面”等，同時(shí)也使學(xué)生對數(shù)字的排序或大小有了一定的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教學(xué)的首要責(zé)任是盡其一切可能發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?？梢?，“解決問題”與數(shù)學(xué)教學(xué)有著密切關(guān)聯(lián)。如果教師能創(chuàng)造性地對教材中的練習(xí)進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)練習(xí)融于生活，就可以使原有的練習(xí)為我所用，比如在每單元的知識學(xué)完后，教師可以組織學(xué)生說說本單元所學(xué)知識與自己生活中的哪些問題有關(guān)，讓學(xué)生舉出實(shí)例來說明。教師必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各種具體的生活實(shí)踐中，以真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，提升自主思考和解決問題的能力。四、結(jié)語總而言之，自主學(xué)習(xí)能力能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生