教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit4NiceClothesLesson1IsThisYourCoat?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級(jí)下冊(cè)主題人與自我學(xué)生三年級(jí)班教師課型聽說課課時(shí)第1課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元是本冊(cè)書的第四個(gè)單元，主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)。本課時(shí)是該單元的第一課時(shí)，主題內(nèi)容為身邊的事物與環(huán)境，通過日常對(duì)話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單數(shù)形式的日常服裝。

教材設(shè)計(jì)：教材通過在學(xué)校操場上，詢問衣服是誰的，找到衣服的主人的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事物與環(huán)境，認(rèn)識(shí)單數(shù)形式的日常服裝。主語篇分析：What：語篇是一個(gè)小學(xué)生的校內(nèi)日常對(duì)話。在學(xué)校操場上，剛上完體育課，小女孩看見一件外套，詢問GaoWendi是不是他的外套。GaoWendi又問LiHaotian是不是他的外套，通過小女孩和GaoWendi，GaoWendi和LiHaotian的對(duì)話，得知是LiHaotian的外套。通過通過談?wù)撋磉叺氖挛锱c環(huán)境，認(rèn)識(shí)單數(shù)形式日常服裝。Why：語篇引導(dǎo)學(xué)生在語境中使用基本的禮貌用語與他人交流，同學(xué)之間互相幫助。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保管整理好自己個(gè)人物品的意識(shí)。How：語篇是一個(gè)日常生活對(duì)話，涉及詢問是否某人的日常服裝（單數(shù)形式）的問答如：“-Isthis/that...?-Yes,itis./No,itisn’t.”。在交流中使用了核心句型和回應(yīng)的語言，該對(duì)話情節(jié)簡單，體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)生活場景，易于理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的禮貌交流和溝通能力。主要知識(shí)點(diǎn)：Words（日常服裝單數(shù)形式）:借助圖片、實(shí)物理解日常服裝coat，skirt,shirt,T-shirt的意思；Sentencestructures（遠(yuǎn)/近處單數(shù)形式衣物的問答）:-Grammar：在語境中理解、運(yùn)用指示代詞this，that的表意功能。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情，能積極投入語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。有良好的語言模仿能力，樂于模仿。通過直觀、形象、生動(dòng)、有趣的方式，能較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過看、聽、說等活動(dòng)，獲取和梳理對(duì)話內(nèi)容，感知談?wù)搯螖?shù)形式日常服裝歸屬的核心詞匯和核心句式（學(xué)習(xí)理解）。2.通過觀察和對(duì)比，在教師的引導(dǎo)下，理解用于詢問單數(shù)形式日常服裝歸屬的核心詞匯和核心句式，理解Isthis/that...的含義（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。3.通過看、唱、玩等活動(dòng)，在教師的幫助下，運(yùn)用所學(xué)語言分角色演唱韻文歌謠（應(yīng)用實(shí)踐）。4.基于所給的場景，運(yùn)用所學(xué)語言，幫助自己/他人找到遺失的（單數(shù)形式）衣物（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能在語境中感知并理解核心句式Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.的表意功能。2.學(xué)生能用核心句式談?wù)搯螖?shù)形式衣物的歸屬。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能通過比較，理解this和that的詞義。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)熱身打招呼引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中將出現(xiàn)的日常服裝。認(rèn)識(shí)日常服裝熱身吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備能否參與互動(dòng)和交流導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1的主場景圖感知語言Isthis/thatyour...?導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入語境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)幫助學(xué)生理解檢測(cè)理解1.看圖預(yù)測(cè)2.看視頻理解3.進(jìn)行匹配4.標(biāo)問候語句式5.跟讀。學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測(cè)和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，將對(duì)話人物和外套進(jìn)行匹配。理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生猜詞幫助學(xué)生理解檢測(cè)理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確標(biāo)出順序并發(fā)現(xiàn)this和that異同理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)幫助學(xué)生理解檢測(cè)理解示范替換演唱糾正學(xué)生發(fā)音觀察圖片，找到歌謠中的服裝相關(guān)詞匯，理解歌謠的含義用所給的人物和服裝圖片及單詞替換進(jìn)行替換演唱歌謠應(yīng)用實(shí)踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學(xué)生的理解，并進(jìn)行初步的輸出能準(zhǔn)確跟唱并替換演唱鞏固與運(yùn)用（Activity4）1.引導(dǎo)觀察和思考2.點(diǎn)評(píng)梳理3.評(píng)價(jià)總結(jié)觀察圖片，理解場景，補(bǔ)全話小組遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對(duì)話