KongRongandPears英文繪本（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過《KongRongandPears》英文繪本的閱讀，激發(fā)學生英語學習的興趣，提高學生的英語閱讀理解能力和口語表達能力。同時，結合四年級上冊英語教材中的相關內容，讓學生在實踐中鞏固所學知識，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，提升對英文繪本的閱讀興趣。

2.增強學生的英語語感，提高對英語句型、詞匯的掌握和應用能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過故事理解中西方文化差異。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動提升英語口語表達和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解并運用繪本中的核心詞匯和句型。

2.通過故事情境，掌握并表達關于水果和人物的描述。

難點：1.學生對繪本中的復雜情節(jié)理解困難。

2.學生在口頭表達時，無法正確使用所學詞匯和句型。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預習和課后復習，幫助學生提前熟悉繪本內容，降低閱讀難度。

2.使用圖片、動作和表情輔助教學，幫助學生直觀理解故事情節(jié)。

3.設計互動問答環(huán)節(jié)，引導學生積極思考，逐步深入理解故事。

4.通過角色扮演和小組討論，提升學生的口語表達能力，鼓勵學生大膽使用英語。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《KongRongandPears》英文繪本教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、水果主題的圖表和動畫視頻。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供紙筆，布置輕松的閱讀環(huán)境。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：教師展示水果圖片，如蘋果、香蕉等，引導學生說出這些水果的英文名稱。

2.**提出問題**：教師提問：“同學們，你們知道KongRong是誰嗎？今天我們要一起閱讀一本關于KongRong的故事書?！?/p>

3.**激發(fā)興趣**：教師簡要介紹繪本內容，激發(fā)學生對故事的好奇心。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**閱讀繪本**：教師帶領學生一起閱讀《KongRongandPears》繪本，注意講解關鍵情節(jié)和人物對話。

2.**詞匯講解**：針對繪本中的核心詞匯，如“pear”、“apple”、“tree”等，進行詳細講解，并讓學生跟讀。

3.**句型練習**：通過提問和回答的方式，引導學生練習繪本中的句型，如“Ihaveapear”和“Whatdoyouhave?”

4.**文化知識**：簡要介紹KongRong的背景文化，幫助學生理解故事背后的意義。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組活動**：將學生分成小組，每組分配一個任務，如復述故事、設計關于水果的對話等。

2.**角色扮演**：讓學生選擇角色，進行角色扮演活動，提高口語表達能力。

3.**游戲環(huán)節(jié)**：設計一個與水果相關的游戲，如“Memory”或“SimonSays”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與繪本內容相關的問題，如“WhydoyouthinkKongRongwantstoplantpears?”引導學生思考。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**教師提問**：教師提問：“你們覺得KongRong會成功種出梨樹嗎？”

2.**學生討論**：學生分組討論，分享自己的看法。

3.**教師總結**：教師總結學生的討論結果，并強調故事中的積極信息。

**六、課堂小結（5分鐘）**

1.**回顧重點**：教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的重點內容，如核心詞匯、句型和故事情節(jié)。

2.**總結意義**：教師強調學習英語的重要性，以及通過閱讀繪本提升文化意識的價值。

**七、布置作業(yè)（5分鐘）**

1.**閱讀作業(yè)**：讓學生閱讀一本與水果相關的英文繪本，并完成閱讀報告。

2.**口語作業(yè)**：讓學生用所學句型，與家長或朋友進行英語對話。

**八、教學反思**

本節(jié)課通過繪本閱讀，激發(fā)了學生的英語學習興趣，提高了學生的閱讀理解和口語表達能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動，以提升學生的英語核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.**核心詞匯**：

-Fruit（水果）

-Apple（蘋果）

-Pear（梨）

-Banana（香蕉）

-Tree（樹）

-Seed（種子）

-Plant（種植）

-Water（澆水）

-Sunlight（陽光）

-Grow（生長）

2.**核心句型**：

-Ihavea[fruitname].

-Whatdoyouhave?

-Thisisa[fruitname].

-Ilike[fruitname].

-Canyoushowme[fruitname]?

3.**語法點**：

-名詞復數(shù)：-s或-es結尾（如apples,pears）

-動詞現(xiàn)在時：一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞形式（如have,plant,water）

4.**故事情節(jié)理解**：

-故事背景：KongRong種梨的故事。

-主要人物：KongRong、梨樹、小鳥等。

-故事情節(jié)：KongRong種梨、梨樹成長、小鳥的誤會、KongRong的解釋。

5.**文化知識**：

-中國古代的農(nóng)業(yè)文化。

-梨在中國文化中的象征意義。

-中西方對水果的不同看法。

6.**閱讀技巧**：

-如何通過圖片預測故事內容。

-如何理解故事中的因果關系。

-如何從故事中提取關鍵信息。

7.**口語表達**：

-如何用英語描述水果。

-如何用英語表達對水果的喜好。

-如何用英語進行簡單的對話。

8.**跨文化交際**：

-了解中西方文化中關于水果的不同習俗。

-如何用英語介紹自己國家的水果文化。

9.**情感態(tài)度價值觀**：

-培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重自然的情感。

-培養(yǎng)學生勇于嘗試、堅持不懈的品質。

-培養(yǎng)學生善于溝通、理解他人的能力。七、教學反思與總結在今天的《KongRongandPears》英文繪本教學中，我感到既有收獲也有不足。以下是我對教學過程的反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計比較成功。通過展示水果圖片和提出問題，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對KongRong的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。不過，我注意到有些學生對于水果的英文表達還不夠熟練，我應該在今后的教學中加強這方面的練習。

在講授新課的過程中，我盡量讓學生參與到故事中來。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠通過圖片和動作來理解故事情節(jié)時，他們的學習效果會更好。在講解核心詞匯和句型時，我也注意了讓學生跟讀，這樣可以提高他們的發(fā)音和語調。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在口語表達時，對于句型的運用還不夠靈活，這是我在今后的教學中需要改進的地方。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和角色扮演，這些活動不僅幫助學生鞏固了所學知識，還提高了他們的口語表達能力。我看到學生們在小組討論中積極參與，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意開口說話，我需要更多的鼓勵和指導來幫助他們克服這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過問題引導學生思考，但是有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學生的深入思考。我應該在今后的教學中設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生的批判性思維。

在教學管理方面，我注意到課堂秩序整體良好，但是偶爾會有學生分心。我意識到需要更加細致地觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的行為，以確保教學活動的順利進行。

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

-設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度。

-加強對學生的個別指導，尤其是那些在口語表達上不太自信的學生。

-設計更具挑戰(zhàn)性的問題，促進學生的批判性思維。

-在導入環(huán)節(jié)，嘗試使用更多樣化的教學方法，以吸引不同學生的學習興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們也會在學習英語的道路上走得更遠。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-水果名稱（apple,pear,banana）

-植物生長過程（seed,plant,grow,water,sunlight）

-人物角色（KongRong,birds）

②重點詞匯：

-Fruit（水果）

-Apple（蘋果）

-Pear（梨）

-Banana（香蕉）

-Tree（樹）

-Seed（種子）

-Plant（種植）

-Water（澆水）

-Sunlight（陽光）

-Grow（生長）

③重點句型：

-Ihavea[fruitname].

-Whatdoyouhave?

-Thisisa[fruitname].

-Ilike[fruitname].

-Canyoushowme[fruitname]?課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的具體實施：

1.**提問評價**：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，在講解完《KongRongandPears》的故事后，我會問：“Whoisthemaincharacterinthestory?”（故事中的主要人物是誰？）通過這個問題，我可以了解學生對故事情節(jié)的理解。

-對于一些較難的詞匯或句型，我會提問：“Canyouusetheword‘pear’inasentence?”（你能用‘pear’這個詞造一個句子嗎？）這樣可以幫助學生加深對詞匯的理解和應用。

2.**觀察評價**：

-我會仔細觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與活動的積極性以及與同伴的互動情況。例如，在小組活動中，我會觀察學生是否能夠積極地參與到討論中，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-通過觀察學生的表情和肢體語言，我可以初步判斷他們對知識的掌握程度。如果學生看起來困惑或猶豫，我會及時給予幫助和指導。

3.**測試評價**：

-定期進行小測驗，如單詞拼寫、句型造句等，以檢驗學生對知識的記憶和運用能力。例如，我可能會讓學生完成一張關于《KongRongandPears》故事的填空題，以此來測試他們對故事情節(jié)的記憶。

-測試的結果可以幫助我了解學生整體的學習進度，以及是否存在共性的學習難點。

4.**作業(yè)評價**：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，不僅關注答案的正確性，還關注學生的解題思路和過程。例如，對于一篇關于《KongRongandPears》的故事復述，我會評價學生的語言組織能力、詞匯運用和故事情節(jié)的理解。