2024年七年級生物下冊3.2.3呼吸保健與急救教學(xué)設(shè)計（新版）濟(jì)南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級生物下冊3.2.3呼吸保健與急救教學(xué)設(shè)計（新版）濟(jì)南版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為呼吸保健與急救。內(nèi)容包括呼吸系統(tǒng)的基本知識、呼吸保健的重要性以及常見的呼吸急救方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊生物課程中的呼吸系統(tǒng)章節(jié)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成和功能，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解呼吸保健與急救的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，理解呼吸系統(tǒng)對生命活動的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和案例分析，學(xué)會觀察、分析、解決問題的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的呼吸習(xí)慣，提高自我保健能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到急救知識在緊急情況下的重要性，并學(xué)會在必要時給予他人幫助。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，好奇心強(qiáng)，但對復(fù)雜概念的理解能力有限。在知識層面上，學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的基本知識有所了解，但可能對呼吸保健與急救的具體內(nèi)容缺乏深入了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨立思考和解決問題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我保護(hù)意識和健康意識正在形成，但部分學(xué)生可能存在不良的生活習(xí)慣，如長時間低頭使用電子產(chǎn)品，可能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)問題。此外，學(xué)生在面對緊急情況時，可能缺乏基本的急救知識和技能。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需通過生動有趣的案例和實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解抽象的呼吸保健與急救知識。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過實際操作來加深對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解。

3.教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)呼吸保健的重要性，提高學(xué)生的健康意識。

4.教師要結(jié)合實際案例，教授學(xué)生基本的急救技能，提高他們在緊急情況下的自救和互救能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物模型（呼吸系統(tǒng)模型）、實驗器材（顯微鏡、量筒等）。

2.課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)課件和在線資源。

3.信息化資源：生物教學(xué)網(wǎng)站、視頻資料（呼吸系統(tǒng)功能演示、急救操作教程）。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組討論、角色扮演、實驗操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示呼吸系統(tǒng)相關(guān)的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道我們的身體是如何呼吸的嗎？呼吸對我們的生活有什么重要性？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級上冊生物課程中關(guān)于呼吸系統(tǒng)的基本知識，如肺的結(jié)構(gòu)和功能。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解呼吸保健與急救的相關(guān)知識點，包括呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸過程、呼吸保健的重要性以及常見的呼吸急救方法。

-舉例說明：結(jié)合實際案例，如霧霾天氣下的呼吸防護(hù)、運動時的呼吸調(diào)節(jié)等，幫助學(xué)生理解呼吸保健的必要性。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的呼吸保健知識，并探討如何在實際生活中應(yīng)用這些知識。

3.實驗操作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行呼吸系統(tǒng)模型實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，加深對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進(jìn)行。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行急救情景模擬，如窒息、呼吸困難等，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)急救方法。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予點評和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的急救技巧。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成呼吸保健與急救相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生做題情況，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對知識的掌握。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)呼吸保健與急救的重要性。

-教師反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自我保健能力。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于呼吸保健與急救的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述呼吸系統(tǒng)的組成和功能，了解呼吸過程的基本原理。

-學(xué)生掌握了呼吸保健的基本知識，包括如何保持良好的呼吸習(xí)慣，以及在不同環(huán)境下的呼吸防護(hù)措施。

-學(xué)生了解了常見的呼吸急救方法，如如何處理窒息、呼吸困難等緊急情況。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察能力和實驗操作技能，能夠獨立完成簡單的呼吸系統(tǒng)實驗。

-學(xué)生在角色扮演和情景模擬中，提升了溝通能力和團(tuán)隊合作精神，學(xué)會了如何在緊急情況下進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

-學(xué)生通過練習(xí)題和課后作業(yè)，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生增強(qiáng)了健康意識，認(rèn)識到呼吸系統(tǒng)健康對生活質(zhì)量的重要性，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生在了解呼吸保健與急救知識后，提高了自我保護(hù)能力，能夠在日常生活中避免一些可能對呼吸系統(tǒng)有害的行為。

-學(xué)生學(xué)會了在緊急情況下采取正確的急救措施，提高了應(yīng)對突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

4.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生養(yǎng)成了正確的呼吸方式，如深呼吸、腹式呼吸等，有助于提高肺活量和身體健康。

-學(xué)生在日常生活中更加注重呼吸環(huán)境的改善，如避免在空氣污染嚴(yán)重的環(huán)境中長時間停留。

-學(xué)生學(xué)會了在運動前后進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮粑{(diào)節(jié)，提高了運動效果和安全性。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒑粑＝∨c急救知識應(yīng)用于實際生活，如在家中幫助家人進(jìn)行簡單的急救處理。

-學(xué)生在參加戶外活動時，能夠根據(jù)天氣和環(huán)境影響，采取相應(yīng)的呼吸防護(hù)措施。

-學(xué)生在遇到他人呼吸系統(tǒng)問題時，能夠提供基本的幫助和建議。課堂1.課堂提問評價：

-在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生的已知呼吸系統(tǒng)知識，了解他們對新知識的初步認(rèn)知。

-在講解新知過程中，通過提問檢查學(xué)生對關(guān)鍵概念的理解，如呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸過程等。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，提問學(xué)生實驗觀察結(jié)果，檢驗他們對實驗操作和呼吸系統(tǒng)功能的掌握程度。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，提問學(xué)生關(guān)于急救方法的正確性，評估他們對急救技能的理解和應(yīng)用。

2.觀察評價：

-觀察學(xué)生在實驗操作中的操作規(guī)范和實驗態(tài)度，評估他們的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和合作情況，評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-觀察學(xué)生在情景模擬中的表現(xiàn)，評估他們對急救知識的掌握程度和應(yīng)急反應(yīng)能力。

3.測試評價：

-設(shè)計課后測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，全面評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試題中包含實際應(yīng)用題，考察學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境的能力。

4.課堂互動評價：

-通過課堂互動，如小組討論、提問回答等，評估學(xué)生的參與度和思考深度。

-鼓勵學(xué)生提問，對學(xué)生的提問給予積極回應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

5.反饋與指導(dǎo)：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的反饋，表揚優(yōu)秀表現(xiàn)，指出不足之處。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，針對錯誤提供具體的指導(dǎo)和糾正。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高學(xué)生的自我反思能力和評價他人能力。

6.成長記錄評價：

-建立學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在課程中的進(jìn)步和成就，為學(xué)生的長期發(fā)展提供依據(jù)。

-通過對比不同階段的測試成績和學(xué)習(xí)記錄，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

7.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、測試成績、作業(yè)反饋等多方面信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評價。

-根據(jù)評價結(jié)果，制定針對性的教學(xué)計劃，確保每位學(xué)生都能在課程中獲得成長和提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)結(jié)合：在講解呼吸保健與急救時，我們嘗試將理論知識與實際操作相結(jié)合，通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實際操作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，將抽象的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解知識點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實驗操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對知識點不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)評價單一：主要依賴測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生日常表現(xiàn)的全面評估。

3.課程內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：部分學(xué)生反映，所學(xué)內(nèi)容與他們的日常生活關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、競賽等，激發(fā)