七年級(jí)生物下冊(cè)4.9.1《血液》教學(xué)實(shí)錄1（新版）北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《血液》為主題，結(jié)合七年級(jí)生物下冊(cè)教材，旨在讓學(xué)生了解血液的組成、功能以及血液循環(huán)的基本原理。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的觀察力、思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生物現(xiàn)象的能力，提高對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和參與度。通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人體生理知識(shí)的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和批判性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活，形成良好的健康觀念和自我保健意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①血液的組成及其功能；

②血液循環(huán)的基本原理，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

③血液與人體健康的關(guān)系，以及如何通過飲食和生活方式來維護(hù)血液健康。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解血液中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的功能差異；

②掌握血液循環(huán)的具體路徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)；

③將抽象的血液循環(huán)圖轉(zhuǎn)化為具體的空間想象能力，幫助學(xué)生理解血液循環(huán)的全過程。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)展示血液的組成和功能，提高學(xué)生的視覺感知。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，通過血液分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，直觀理解血液的組成。

3.采取討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考血液與人體健康的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

4.利用角色扮演，模擬醫(yī)生與患者的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)血液循環(huán)原理的理解。

5.結(jié)合游戲活動(dòng)，如“血液循環(huán)接力”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體健康的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注血液對(duì)人體的重要性。

2.提出問題：血液對(duì)人體有什么作用？血液是由哪些成分組成的？

3.學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《血液》。

二、講授新課（20分鐘）

1.血液的組成（5分鐘）

-講解血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞。

-展示血液成分的圖片，讓學(xué)生直觀了解。

-提問：血漿和血細(xì)胞各有什么功能？

2.血液的功能（5分鐘）

-講解血液的功能，如運(yùn)輸氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

-通過實(shí)例說明血液在人體中的作用。

-提問：血液是如何完成這些功能的？

3.血液循環(huán)的基本原理（10分鐘）

-講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，展示血液循環(huán)的路線圖。

-通過動(dòng)畫演示血液循環(huán)的過程，讓學(xué)生直觀理解。

-提問：血液循環(huán)包括哪些部分？各部分有什么作用？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：進(jìn)行血液分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，觀察血液成分的變化。

2.課堂討論：分組討論血液與人體健康的關(guān)系，分享自己的觀點(diǎn)。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：血液中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板各有什么功能？

2.提問：血液循環(huán)包括哪些部分？各部分有什么作用？

3.提問：如何通過飲食和生活方式來維護(hù)血液健康？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生提問，教師解答，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活，形成良好的生活習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如血液捐贈(zèng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考血液對(duì)人體的重要性。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞的種類及其功能。

-學(xué)生理解了血液在人體中的作用，如運(yùn)輸氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

-學(xué)生掌握了血液循環(huán)的基本原理，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力和觀察能力。

-學(xué)生在課堂討論中，提升了表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如血液健康問題，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮难貉h(huán)圖轉(zhuǎn)化為具體的空間想象能力。

-學(xué)生通過討論和思考，對(duì)血液與人體健康的關(guān)系有了更深入的理解。

-學(xué)生在探究血液功能時(shí)，培養(yǎng)了邏輯推理和科學(xué)探究的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康生活的重要性，形成了良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生在參與血液健康相關(guān)活動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等。

-學(xué)生在遇到血液健康問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步判斷和應(yīng)對(duì)。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠成為健康知識(shí)的傳播者，幫助他人了解血液健康。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)描述血液的組成，并簡(jiǎn)要說明血漿和血細(xì)胞各自的功能。

答案示例：血液由血漿和血細(xì)胞組成。血漿主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣和二氧化碳，白細(xì)胞具有防御功能，血小板參與血液凝固。

2.作業(yè)內(nèi)容：解釋血液循環(huán)的基本原理，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

答案示例：血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，由左心房、左心室、右心房和右心室組成。體循環(huán)是指血液從左心室流出，經(jīng)過動(dòng)脈到達(dá)全身各個(gè)部位，再通過靜脈返回右心房。肺循環(huán)是指血液從右心室流出，經(jīng)過肺動(dòng)脈到達(dá)肺部，進(jìn)行氣體交換后，通過肺靜脈返回左心房。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證紅細(xì)胞在血液中的功能。

答案示例：實(shí)驗(yàn)方案：取兩只試管，分別加入等量的血液和蒸餾水。將血液和蒸餾水分別加熱至沸騰，觀察兩支試管中液體的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，血液在加熱過程中，紅細(xì)胞會(huì)釋放出氧氣，導(dǎo)致液體顏色變淺，而蒸餾水則無變化。

4.作業(yè)內(nèi)容：分析血液與健康的關(guān)系，并提出一些建議來維護(hù)血液健康。

答案示例：血液健康對(duì)人體的健康至關(guān)重要。以下是一些建議來維護(hù)血液健康：保持良好的飲食習(xí)慣，攝入豐富的維生素和礦物質(zhì)；適量運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)；避免吸煙和過量飲酒；定期進(jìn)行體檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理血液相關(guān)問題。

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合實(shí)際生活，舉例說明血液在人體中的作用。

答案示例：血液在人體中發(fā)揮著多種作用。例如，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，血液將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到肌肉，幫助肌肉進(jìn)行能量代謝；在受傷時(shí)，血小板迅速聚集在傷口處，形成血栓，防止血液過多流失；在人體免疫過程中，白細(xì)胞能夠識(shí)別并消滅病原體，保護(hù)人體免受感染。教學(xué)反思今天上了《血液》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。通過創(chuàng)設(shè)情境和提問，學(xué)生們對(duì)血液有了初步的認(rèn)識(shí)和興趣。他們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)中積極參與，表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的案例，比如通過血液分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，直觀地了解血液的組成。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解血液循環(huán)的原理時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于心臟的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，對(duì)于血液循環(huán)的路徑也感到困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些知識(shí)點(diǎn)，或者通過圖示、動(dòng)畫等形式來幫助學(xué)生理解。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于血液與健康的關(guān)系缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)于如何維護(hù)血液健康，如何通過飲食和生活方式來預(yù)防血液疾病等問題，沒有太多的思考。這讓我反思，是否在教學(xué)中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的健康觀念和自我保健意識(shí)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我嘗試通過多種方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作和課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，通過這些評(píng)價(jià)方式，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)