2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第3單元11岳陽樓記教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《岳陽樓記》，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、作者情感的把握以及文章寫作手法的分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已有的古文閱讀知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《桃花源記》等古文作品，對(duì)古文的閱讀和理解有了一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固古文閱讀技巧，提高古文理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古代文學(xué)作品的審美情趣。

2.提升學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《桃花源記》等古文作品，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。此外，學(xué)生在歷史、地理等學(xué)科中也接觸過一些與《岳陽樓記》相關(guān)的文化背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，能夠通過閱讀和討論分享自己的見解。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀和理解能力逐漸提高，但仍需在詞匯積累和句式分析上加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過合作學(xué)習(xí)來深化理解，而另一部分學(xué)生則更習(xí)慣于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文言文內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，對(duì)于古人的情感表達(dá)和文化背景，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和深入的理解。在分析文章寫作手法時(shí)，學(xué)生可能難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)文章的修辭手法和表達(dá)技巧的識(shí)別和應(yīng)用能力有限。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、討論和對(duì)比分析等方式逐步克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解《岳陽樓記》的文學(xué)背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取與《岳陽樓記》相關(guān)的文學(xué)作品或歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，深化對(duì)文章主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《岳陽樓記》的原文、作者介紹和背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文詞匯和句式練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.音頻資料：播放與《岳陽樓記》相關(guān)的朗讀或講解音頻，幫助學(xué)生更好地感受文學(xué)作品的語言魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《岳陽樓記》。這是一篇膾炙人口的古文，作者范仲淹以岳陽樓為背景，抒發(fā)了自己憂國憂民的情懷。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來感受這篇名篇的魅力。

二、自主學(xué)習(xí)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀課文，思考以下問題：

1.文章主要講述了什么內(nèi)容？

2.作者在文中表達(dá)了哪些情感？

3.你認(rèn)為文章的寫作手法有何特點(diǎn)？

（學(xué)生）經(jīng)過自主閱讀，我對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，作者通過描寫岳陽樓的美景，抒發(fā)了自己對(duì)國家和人民的憂慮之情。我覺得文章的寫作手法主要是通過對(duì)景物的描寫來抒發(fā)情感。

三、課堂討論

（老師）非常好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

1.文章中哪些語句最能體現(xiàn)作者的憂國憂民之情？

2.你認(rèn)為作者在文中是如何運(yùn)用寫作手法的？

3.結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話的理解。

（學(xué)生）經(jīng)過討論，我們小組認(rèn)為，文章中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話最能體現(xiàn)作者的憂國憂民之情。作者在文中通過對(duì)岳陽樓美景的描繪，將自己的憂慮之情融入其中，使讀者感受到作者對(duì)國家和人民的關(guān)心。在寫作手法上，作者通過對(duì)比、排比等修辭手法，使文章更具感染力。

四、深入探究

（老師）同學(xué)們，接下來我們要深入探究文章的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出以下內(nèi)容：

1.文章的標(biāo)題“岳陽樓記”有何含義？

2.作者為何要寫這篇文章？

3.文章的主旨是什么？

（學(xué)生）經(jīng)過深入閱讀，我發(fā)現(xiàn)“岳陽樓記”這個(gè)標(biāo)題寓意著作者對(duì)岳陽樓的描寫和對(duì)國家命運(yùn)的思考。作者寫這篇文章是為了表達(dá)自己對(duì)國家和人民的憂慮之情，以及自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。文章的主旨在于倡導(dǎo)人們關(guān)注國家大事，關(guān)心民生疾苦。

五、總結(jié)全文

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《岳陽樓記》的主要內(nèi)容、作者情感和寫作手法。這篇文章不僅是一篇優(yōu)美的散文，更是一篇充滿哲理的佳作。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時(shí)刻關(guān)注國家大事，關(guān)心民生疾苦，將“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷融入自己的行動(dòng)。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀《岳陽樓記》，嘗試用自己的話概括文章的主旨。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話的理解。

3.查找相關(guān)資料，了解范仲淹的生平事跡，撰寫一篇關(guān)于他的小論文。

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，加深對(duì)《岳陽樓記》的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《范仲淹全集》：通過閱讀范仲淹的其他作品，可以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《岳陽樓記》歷史背景資料：收集有關(guān)岳陽樓的歷史沿革、建筑特點(diǎn)以及相關(guān)傳說故事，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

-古代文論：介紹一些古代文學(xué)評(píng)論家的觀點(diǎn)，如蘇軾、歐陽修等對(duì)《岳陽樓記》的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

-文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供文言文詞匯、語法、閱讀理解的在線資源，幫助學(xué)生更好地掌握文言文基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-閱讀范仲淹的其他散文作品，如《蘇幕遮》、《漁家傲》等，感受其文風(fēng)和思想。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱岳陽樓的歷史資料，了解其地理位置、建筑風(fēng)格和文化價(jià)值。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話的理解，鼓勵(lì)發(fā)表不同觀點(diǎn)。

-觀看與《岳陽樓記》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《岳陽樓記》電影片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的直觀感受。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于《岳陽樓記》的文學(xué)鑒賞報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分析文章的寫作手法和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地考察活動(dòng)，參觀岳陽樓，體驗(yàn)古代文人登樓抒懷的場(chǎng)景，加深對(duì)文章情感的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯《岳陽樓記》的部分段落，鍛煉文言文翻譯能力，同時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于范仲淹生平的PPT或小論文，讓學(xué)生通過研究，了解范仲淹的生平事跡和其在歷史上的地位。

-組織一次以《岳陽樓記》為主題的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作古風(fēng)詩歌或散文，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。典型例題講解在《岳陽樓記》中，范仲淹運(yùn)用了許多修辭手法和表達(dá)技巧，以下是對(duì)幾個(gè)典型例題的講解和補(bǔ)充說明。

例題一：

原文：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

提問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這句話運(yùn)用了頂針修辭手法，通過“昔”和“今”的對(duì)比，引出作者對(duì)過去和現(xiàn)在的對(duì)比感慨。

例題二：

原文：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

提問：請(qǐng)解釋這句話的意思。

答案：這句話的意思是：吳國和楚國在東南方向分裂，天地間日月星辰晝夜不停地漂浮。這里運(yùn)用了夸張手法，形象地描繪了洞庭湖的遼闊和壯美。

例題三：

原文：“親朋無一字，老病有孤舟?！?/p>

提問：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了作者在遠(yuǎn)離親朋好友、年老體病時(shí)的孤獨(dú)和無奈。這里運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者內(nèi)心的孤寂。

例題四：

原文：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

提問：這句話在文中的作用是什么？

答案：這句話是文章的核心思想，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷和崇高的人格追求。它強(qiáng)調(diào)了作者的政治抱負(fù)和人生理想，是全文的主旨所在。

例題五：

原文：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”

提問：請(qǐng)分析這首詩的韻律和節(jié)奏。

答案：這首詩采用了七言絕句的形式，每句七個(gè)字，符合古風(fēng)的韻律要求。詩句中的節(jié)奏緊湊，讀起來朗朗上口。韻律上，第一、二句押韻，第三、四句押韻，形成了鮮明的節(jié)奏感。

補(bǔ)充說明：

-以上例題均選自《岳陽樓記》，旨在幫助學(xué)生理解文章中的修辭手法、表達(dá)技巧和情感表達(dá)。

-在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的語境，結(jié)合文章的整體內(nèi)容進(jìn)行分析。

-通過對(duì)典型例題的講解，學(xué)生可以更好地掌握古文的閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行尋找類似的詩句，進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)古文修辭手法的理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《岳陽樓記》的理解程度。例如，在講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時(shí)，可以提問學(xué)生：“這句話在文中的作用是什么？你如何理解作者的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)文章主旨和作者情感的把握。

（2）觀察記錄：教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、表情和反應(yīng)，觀察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的興趣和閱讀理解的情況。例如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師可以觀察他們的討論氛圍、發(fā)言情況和是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（3）即時(shí)測(cè)試：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《岳陽樓記》的即時(shí)掌握情況。例如，在講解完文章的主要寫作手法后，可以出一些相關(guān)的填空題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。

（4）反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的疑問和困惑進(jìn)行解答，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書寫、語法、修辭等方面的錯(cuò)誤，并給出具體的修改建議。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅指出學(xué)生的不足，更要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的《岳陽樓記》翻譯作業(yè)時(shí)，可以提到：“你的翻譯準(zhǔn)確流暢，對(duì)文章的意境把握得很好，繼續(xù)保持?！?/p>

（3）反饋與溝通：通過作業(yè)反饋，教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

（4）作業(yè)展示：定期在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)遵循以下原則：

-客觀公正：評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，避免主觀臆斷。

-及時(shí)性：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵(lì)性：評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《岳陽樓記》的歷史背景和文化內(nèi)涵，我嘗試將歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)融入教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，這影響了他們對(duì)《岳陽樓記》的深入理解。

2.教學(xué)手段單一：在教學(xué)方法上，我主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠作業(yè)和測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強(qiáng)文言文詞匯和語法的教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的文言文閱讀基礎(chǔ)。