七年級語文上冊第五單元寫作如何突出中心教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第五單元寫作如何突出中心教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用語言文字進行表達與交流的能力，提高寫作思維品質。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握如何通過選材、布局和修辭手法來突出文章中心，提升寫作的針對性和說服力。同時，引導學生關注生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強文學素養(yǎng)和文化自信。三、學情分析七年級學生在語文學習上正處于從小學到初中的過渡階段，他們的知識儲備和思維能力相較于小學階段有所提升，但整體水平參差不齊。本班學生中，有部分學生在寫作方面表現(xiàn)出較好的基礎，能夠運用一定的寫作技巧，但缺乏對文章中心的深刻把握。同時，也有部分學生在寫作上存在困難，如語言表達不夠流暢，結構安排不合理，中心思想不明確等。

在能力方面，學生們的觀察力和想象力逐漸增強，但寫作時往往缺乏對細節(jié)的刻畫和對情感的抒發(fā)。在素質方面，學生的文學素養(yǎng)和審美能力有待提高，對優(yōu)秀文學作品的理解和欣賞能力有限。

行為習慣上，部分學生存在依賴教師講解、缺乏獨立思考的問題，這在一定程度上影響了他們對寫作技巧的掌握。此外，學生在日常寫作中往往忽視對中心思想的提煉和突出，導致文章內(nèi)容散亂，主題不鮮明。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師針對不同層次的學生進行差異化教學，既要滿足優(yōu)秀學生的需求，又要幫助寫作困難的學生提升能力。其次，教學中應注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，引導他們從生活中尋找素材，提煉中心。最后，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版七年級上冊語文教材，以便進行課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同文章中心的示例圖片，以及相關的教學視頻，以豐富教學內(nèi)容，增強直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)交流寫作心得，并準備黑板或白板，以便展示寫作技巧和進行即時點評。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一組不同主題的文章片段，引導學生思考文章的中心思想。

-提問：“同學們，你們認為這些文章的中心思想分別是什么？是如何體現(xiàn)出來的？”

-學生回答后，教師總結：“文章的中心思想是文章的核心，它決定了文章的主題和方向。今天，我們就來學習如何突出文章的中心思想?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：選材要緊扣中心

-教師舉例說明如何根據(jù)文章的中心思想選擇合適的材料，如《背影》中父親送別兒子的場景。

-學生跟隨教師分析選材與中心思想的關系，總結出選材要緊扣中心的重要性。

-第二條：布局要層次分明

-教師展示一篇結構清晰的作文，引導學生觀察文章的段落劃分和層次關系。

-學生通過對比，認識到布局層次分明對突出中心思想的作用。

-第三條：修辭手法要恰當運用

-教師講解幾種常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明如何運用這些手法來強化中心。

-學生嘗試運用修辭手法，修改自己的作文片段，增強文章的表現(xiàn)力。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生自選題材，嘗試寫一段突出中心的文字。

-學生獨立完成寫作任務，教師巡視指導，關注學生的選材、布局和修辭運用。

-第二條：學生展示自己的作品，其他學生進行點評。

-教師引導學生從選材、布局、修辭等方面進行客觀評價，鼓勵學生互相學習。

-第三條：教師選取優(yōu)秀作品進行點評，講解其突出中心的方法。

-教師通過具體案例分析，幫助學生更好地理解如何突出文章中心。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論如何根據(jù)文章的中心思想選擇合適的材料。

-學生舉例說明，如《我的母親》中如何通過描寫母親的生活細節(jié)來突出母愛的偉大。

-第二方面：討論如何通過布局來強化文章的中心。

-學生討論如何合理安排段落，使文章結構清晰，中心突出。

-第三方面：討論如何運用修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力。

-學生分享自己運用修辭手法的經(jīng)驗，如使用比喻、擬人等手法來豐富文章內(nèi)容。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了如何突出文章的中心思想，包括選材緊扣中心、布局層次分明、修辭手法恰當運用等。希望同學們在今后的寫作中能夠運用這些技巧，寫出中心明確、內(nèi)容豐富的文章?！?/p>

-提問：“同學們，你們覺得在寫作中突出中心思想最重要的一點是什么？”

-學生回答后，教師總結：“突出中心思想的關鍵在于對材料的精準選擇和對文章結構的合理安排。只有這樣才能使文章的主題鮮明，給讀者留下深刻印象?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請同學們以‘我的夢想’為題，寫一篇突出中心的文章，下節(jié)課進行展示?！?/p>

-教師強調(diào)作業(yè)要求，并提醒學生注意寫作中的細節(jié)處理。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.寫作中心意識增強

學生能夠認識到文章中心思想的重要性，并學會了如何在寫作中突出中心。他們在課后作業(yè)中，如以“我的夢想”為題的文章中，能夠較好地圍繞中心展開，使文章主題鮮明，內(nèi)容集中。

2.選材能力提升

學生在選材方面有了明顯的進步，能夠根據(jù)文章的中心思想選擇合適的材料。他們在小組討論中分享的例子顯示，能夠從日常生活中的小事中發(fā)現(xiàn)具有代表性的素材，增強了文章的真實性和感染力。

3.結構布局能力提高

學生在文章的結構布局方面有了顯著的提升，能夠按照一定的邏輯順序組織材料，使文章層次分明。在實踐活動和作業(yè)中，學生們的文章段落劃分合理，段落之間銜接自然，整體結構更加完善。

4.修辭手法運用熟練

學生在修辭手法的運用上更加熟練，能夠根據(jù)文章內(nèi)容和情感需要，恰當?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭手法。在課堂展示和課后作業(yè)中，學生的文章語言生動，富有表現(xiàn)力，增強了文章的藝術效果。

5.文學素養(yǎng)和審美能力增強

學生通過對優(yōu)秀作品的鑒賞和自身寫作實踐的反思，文學素養(yǎng)和審美能力得到了提升。他們能夠更好地理解和欣賞文學作品，并在寫作中嘗試運用文學手法，提升作品的文化內(nèi)涵。

6.自主學習和合作學習能力增強

在本節(jié)課的實踐活動中，學生需要獨立完成寫作任務，并在小組討論中互相學習、交流。這鍛煉了學生的自主學習能力，同時也培養(yǎng)了他們的合作精神。在課堂討論中，學生們積極參與，提出了許多有見地的觀點，展示了良好的團隊合作能力。

7.寫作興趣和自信心提升

通過本節(jié)課的學習，學生對寫作的興趣和自信心有了明顯提升。他們在課堂上的積極表現(xiàn)和作業(yè)中的進步，使得他們對未來的寫作充滿了期待和信心。七、課堂1.課堂提問

-教師通過提問的方式，檢驗學生對中心思想突出方法的理解程度。例如，在講解選材緊扣中心時，教師可以提問：“同學們，誰能舉例說明在選材時如何確保緊扣文章的中心思想？”

-通過學生的回答，教師能夠了解學生對知識點的掌握情況，并對回答不準確的學生進行個別指導。

2.觀察學生參與度

-教師在課堂活動中，如小組討論、實踐活動等，觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-通過觀察，教師能夠評估學生的課堂表現(xiàn)，以及他們對寫作技巧的興趣和掌握程度。

3.實時測試

-教師可以設計一些小測試，如口頭回答問題、填寫表格等，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握。例如，在講解修辭手法時，教師可以讓學生舉例說明比喻、擬人等修辭手法的運用。

-通過測試，教師能夠及時了解學生的學習效果，并根據(jù)測試結果調(diào)整教學策略。

4.學生自評和互評

-在實踐活動后，教師引導學生進行自評和互評。學生需要對自己的作品進行評價，并指出改進之處。同時，學生之間也要相互評價，提出意見和建議。

-這種評價方式能夠幫助學生認識到自己的不足，并從他人的評價中學習到更多的寫作技巧。

5.作業(yè)批改與反饋

-教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，重點關注學生對中心思想突出方法的應用情況。例如，在批改“我的夢想”主題作文時，教師會檢查學生是否圍繞中心展開論述。

-教師在批改作業(yè)時，不僅要指出學生的錯誤，還要給予具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

6.課堂表現(xiàn)記錄

-教師在課堂上記錄學生的表現(xiàn)，包括積極參與、提出問題、回答問題等。這些記錄可以作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

-教師可以通過記錄，了解學生的課堂表現(xiàn)趨勢，并根據(jù)記錄調(diào)整教學策略。

7.定期評價與反饋

-教師定期對學生進行評價，如單元測試、期中考試等，以全面了解學生的學習情況。

-教師在評價后，及時向學生反饋學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并針對存在的問題提出改進措施。八、教學反思與改進八、教學反思與改進

哎呀，這節(jié)課下來，我心里頭有點兒小感觸。咱們得好好琢磨琢磨，看看這節(jié)課怎么上得更好，對吧？

首先呢，我得說說這導入環(huán)節(jié)。我感覺咱們開頭展示文章片段的方式不錯，孩子們挺感興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子回答得挺快，但內(nèi)容不夠深入，可能是因為他們對文章的理解還不夠。那下次我得嘗試一些引導性的問題，慢慢引導他們深入思考。

然后呢，新課講授這部分，我發(fā)現(xiàn)自己講得有點兒快。孩子們可能還沒完全消化，我就已經(jīng)跳到下一個知識點了。這回我意識到，我得放慢節(jié)奏，多給孩子們一些思考的時間。比如，在講解選材緊扣中心這個點的時候，我可以先讓他們自己先選材，然后大家一起討論，這樣他們可能更容易理解。

實踐活動這部分，我發(fā)現(xiàn)有些孩子寫作的時候還是有點兒迷茫，不知道怎么突出中心。我猜是他們平時練習得不夠。所以，我得加強這方面的練習，比如可以讓他們每周都寫一篇中心明確的作文，然后咱們一起分析。

再說說小組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺好的，孩子們在討論中能學到不少。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得挺熱鬧，但是討論的結果卻不盡如人意。這可能是因為我沒有很好地引導他們討論的方向。下次我得在討論前明確討論的主題和目標，這樣他們才能有的放矢。

哎呀，說起來這節(jié)課，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題。就是有些孩子寫作的時候，語言表達不夠流暢。這回我得找找資料，看看有沒有什么好的方法可以提升他們的語言表達能力。

接下來的教學，我得試試以下幾點改進措施：

1.加強課堂引導，確保每個孩子都能跟上教學進度。

2.設計更多樣化的實踐活動，讓學生在實踐中學習。

3.重視學生的個性化需求，提供針對性的輔導。

4.豐富總結回顧環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握知識。

5.加強對語言表達的訓練，提升學生的寫作水平。

希望通過這些改進，我能夠幫助孩子們在寫作的道路上走得更遠，更穩(wěn)！咱們一起加油吧！板書設計①突出中心的重要性

-知識點：文章中心思想是文章的核心，決定了文章的主題和方向。

-詞：中心思想、主題、方向、核心

-句：一篇優(yōu)秀的文章，其中心思想必須鮮明、突出。

②選材緊扣中心的方法

-知識點：選材要圍繞中心思想，選擇具有代表性、典型性的材料。

-詞：選材、圍繞、代表性、典型性

-句：選材緊扣中心，使文章內(nèi)容充實、有說服力。

③文章布局層次分明

-知識點：文章結構要合理，段落劃分要清晰，層次分明。

-詞：布局、結構、段落、層次、分明

-句：合理的布局使文章條理清晰，層次分明，便于讀者理解。

④修辭手法恰當運用

-知識點：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

-詞：修辭手法、比喻、擬人、排比、表現(xiàn)力

-句：恰當運用修辭手法，使文章語言生動，富有感染力。

⑤練習與反思

-知識點：通過寫作練習和反思，不斷提升寫作水平。

-詞：練習、反思、寫作水平、提升

-句：寫作是一個不斷練習和反思的過程，只有不斷努力，才能取得進步。重點題型整理1.題型：根據(jù)文章內(nèi)容，提煉中心思想。

-細節(jié)補充：通過分析文章的主題句、關鍵句和段落之間的關系，找出文章的中心思想。

-舉例：閱讀《背影》一文，請?zhí)釤捨恼碌闹行乃枷搿?/p>

答案：《背影》的中心思想是表達了父親對兒子的深深愛意和兒子對父親的感激之情。

2.題型：分析選材與中心思想的關系。

-細節(jié)補充：選材要緊扣中心思想，選擇具有代表性的材料，以支撐和強化中心。

-舉例：在《荷塘月色》中，作者為什么要描寫夏夜的荷花？

答案：作者描寫夏夜的荷花是為了營造一個清幽、寧靜的氛圍，突出“荷塘月色”的美麗和作者內(nèi)心的感受。

3.題型：判斷文章結構是否合理。

-細節(jié)補充：文章結構要層次分明，段落劃分要清晰，邏輯關系要嚴密。

-舉例：請分析《記念劉和珍君》的結構是否合理。

答案：《記念劉和珍君》的結構合理，文章按照時間順序展開，段落之間過渡自然，邏輯關系嚴密。

4.題型：運用修辭手法分析文章表現(xiàn)力。

-細節(jié)補充：修辭手法能夠增強文章的