2024秋四年級英語上冊Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教學(xué)實錄外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語

2.教學(xué)年級和班級：四年級（三班）

3.授課時間：2024年9月15日，星期五，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際語境練習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行家庭聚會場景的簡單對話。

2.提升學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下家庭聚會的習(xí)俗和表達(dá)方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型。他們能夠識別并使用一些常用的家庭成員詞匯，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，以及一些基本的問候語和日常交流的句型。此外，他們可能已經(jīng)對英語字母表和基本的語法規(guī)則有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，他們能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則更偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯運用上可能存在困難，特別是在復(fù)合句和時態(tài)的使用上。此外，由于家庭聚會的文化差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)和理解某些文化習(xí)俗。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時可能因為詞匯量不足或自信心不足而感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有外研版四年級上冊英語教材，特別是包含Module10Unit1內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭聚會相關(guān)的圖片，如餐桌布置、家庭成員照片等，以及相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示單詞和句型，輔助學(xué)生理解和記憶。此外，準(zhǔn)備一些小卡片，用于角色扮演和詞匯游戲。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的課堂氛圍，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以問候的形式開始課程，用簡單的英語詢問學(xué)生是否享受過家庭聚會。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述家庭聚會的場景。

3.老師總結(jié)學(xué)生所描述的內(nèi)容，并引入本節(jié)課的主題：“Wehaveabigfamilydinner”。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示家庭聚會的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的家庭成員。

2.老師用PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞和句型，如“family”,“dinner”,“grandmother”,“grandfather”,“aunt”,“uncle”,“have”,“eat”,“enjoy”等。

3.老師用例句展示生詞和句型的用法，讓學(xué)生跟讀并模仿。

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述家庭聚會的場景。

三、課文主旨內(nèi)容探究（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意觀察標(biāo)題和圖片，初步了解課文內(nèi)容。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”（這篇課文的主旨是什么？）

3.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“Thispassageisaboutabigfamilydinner.Theauthordescribesthesceneandtheatmosphereofthedinner,andshowsthewarmthandhappinessofthefamilygathering.”（這篇課文講述了一次大家庭的晚餐。作者描述了晚餐的場景和氛圍，展現(xiàn)了家庭聚會的溫暖和快樂。）

4.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點句型和詞匯，如：“Wehaveabigfamilydinner.”（我們有一個大家庭的晚餐。）

5.老師讓學(xué)生分角色朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

四、全文側(cè)重點講解（20分鐘）

1.老師講解課文中的重點句型和詞匯，如：“haveabigfamilydinner”（有一個大家庭的晚餐）、“enjoythemeal”（享受這頓飯）等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的文化背景，如家庭聚會在不同文化中的意義。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型模擬家庭聚會的場景。

4.老師邀請學(xué)生上臺展示，給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、改寫句子等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師選取一些學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行展示和講解，糾正錯誤。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點句型和詞匯。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，如向家人描述家庭聚會。

3.老師布置課后作業(yè)，如背誦課文、收集關(guān)于家庭聚會的圖片和故事。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的家庭文化資料，如中國的春節(jié)團(tuán)圓飯、美國的感恩節(jié)晚餐等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭聚會習(xí)俗。

-家庭關(guān)系圖示：制作或收集不同家庭成員關(guān)系的圖示，如家譜圖，幫助學(xué)生更好地理解家庭結(jié)構(gòu)。

-英語國家節(jié)日慶典：介紹一些英語國家的家庭節(jié)日，如英國的圣誕節(jié)、美國的獨立日等，讓學(xué)生了解這些節(jié)日中的家庭聚會活動。

2.拓展建議：

-家庭文化探究：鼓勵學(xué)生在課后與家人一起討論和記錄家庭聚會的傳統(tǒng)習(xí)俗，如餐桌禮儀、食物選擇等，并嘗試用英語進(jìn)行描述。

-角色扮演練習(xí)：學(xué)生可以分組，每組選擇一個英語國家的家庭節(jié)日，進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日中的家庭聚會場景。

-家庭故事收集：學(xué)生可以收集自己家庭中關(guān)于家庭聚會的有趣故事，編寫成小故事，并在課堂上分享，提高英語口語表達(dá)能力。

-詞匯拓展：通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，學(xué)生可以查找更多與家庭聚會相關(guān)的詞匯，如“reunion”、“feast”、“celebration”等，豐富自己的詞匯量。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家庭聚會的短文，描述聚會的場景、食物、活動等，提高寫作能力。

-文化對比研究：學(xué)生可以對比不同文化中家庭聚會的異同，通過制作海報或小論文的形式，展示研究成果。

-實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的家庭聚會活動，如參與社區(qū)組織的感恩節(jié)晚餐，讓學(xué)生在實際活動中運用英語交流。七、板書設(shè)計①知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-家庭聚會相關(guān)詞匯：familydinner,bigfamily,enjoy,have,celebrate

-時態(tài)：現(xiàn)在時

②詞：

-重點詞匯：family,dinner,big,have,enjoy,celebrate

③句：

-重點句型：Wehaveabigfamilydinner./Weenjoythemeal./Wecelebratewithourfamily.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)家庭聚會的真實情境，讓學(xué)生在模擬的語境中學(xué)習(xí)和運用英語，這樣可以提高學(xué)生的實際語言運用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：我使用了小組合作和角色扮演等互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：盡管我設(shè)計了互動式學(xué)習(xí)活動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時顯得不夠自信，參與度不高。這可能是因為他們對某些詞匯或句型的掌握不夠牢固。

2.教學(xué)節(jié)奏：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有時不夠緊湊，尤其是在學(xué)生進(jìn)行小組活動時，時間控制得不夠好，導(dǎo)致課程進(jìn)度有所拖延。

3.評價方式：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的持續(xù)跟蹤，這可能導(dǎo)致評價不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度問題，我計劃在課前準(zhǔn)備更多的詞匯和句型卡片，幫助學(xué)生提前熟悉，并在課堂上提供更多的鼓勵和指導(dǎo)，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.為了更好地控制教學(xué)節(jié)奏，我會在課前詳細(xì)規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保小組活動有足夠的時間進(jìn)行，同時也會設(shè)置明確的開始和結(jié)束信號。

3.在評價方面，我將引入更多的評價工具，如課后作業(yè)、在線測試和同學(xué)互評，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還會定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。典型例題講解1.例題：

-Whatdoyouhavefordinnerwithyourfamily?

-Answer:Wehaveabigfamilydinnerwithmygrandparents,parents,andsiblings.

解答思路：此題考查學(xué)生對于描述家庭聚會的句型運用。學(xué)生需要使用現(xiàn)在時態(tài)，描述自己與家人一起吃晚餐的場景。

2.例題：

-Whoareyouhavingdinnerwith?

-Answer:Iamhavingdinnerwithmyfamily,includingmyparents,brother,andsister.

解答思路：此題旨在考察學(xué)生對于家庭成員詞匯的掌握。學(xué)生需要能夠正確使用“parents”、“brother”、“sister”等詞匯來描述與誰共進(jìn)晚餐。

3.例題：

-Whatdoyouusuallyeatduringyourfamilydinner?

-Answer:WeusuallyeattraditionalChinesedishes,likedumplings,rice,andsoup.

解答思路：此題要求學(xué)生描述家庭聚會上通常吃的食物。學(xué)生需要能夠使用“eat”、“dishes”等詞匯，并能夠列舉一些具體的食物名稱。

4.例題：

-Howdoyoufeelaboutfamilydinners?

-Answer:Ifeelhappyandgratefulforfamilydinners.Theyareatimeforustocometogetherandenjoyeachother'scompany.

解答思路：此題考察學(xué)生對家庭聚會的情感態(tài)度。學(xué)生需要能夠使用“feel”、“happy”、“grateful”等情感詞匯，并能夠表達(dá)對家庭聚會的積極