18古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第18課《古詩三首》。內(nèi)容涵蓋《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》、《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握古詩的朗讀、背誦技巧，體會(huì)詩人情感，提升審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩詞的欣賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)對(duì)自然景觀的感悟與熱愛。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高對(duì)詩歌意境的感悟與表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)古詩有一定的認(rèn)知，但整體層次參差不齊。部分學(xué)生在朗讀、背誦和鑒賞古詩方面較為熟練，能初步理解古詩意境；而部分學(xué)生在這些方面存在一定困難，對(duì)詩句的理解和記憶較為困難。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古詩的基本知識(shí)有所了解，但缺乏對(duì)詩歌背景、作者生平的深入了解。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和鑒賞能力有待提高，尤其在對(duì)詩歌意境的理解和表達(dá)上存在不足。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力仍需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂參與度：學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.朗讀背誦：部分學(xué)生朗讀時(shí)語氣平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫，背誦時(shí)容易遺忘。

3.鑒賞能力：學(xué)生對(duì)古詩意境的理解和表達(dá)不夠深入，影響對(duì)詩歌的欣賞和傳承。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)詩歌背景和作者生平的探索不夠。

針對(duì)以上學(xué)情，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“詩畫配對(duì)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過描繪詩句中的景象，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示古詩背景和作者生平，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

4.運(yùn)用游戲化教學(xué)，如“猜詩接龍”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中提高交流能力和合作精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古詩朗誦視頻，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡聽古詩嗎？為什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：古詩是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它具有豐富的情感和優(yōu)美的意境。

4.提出問題：今天我們要學(xué)習(xí)三首古詩，你們期待嗎？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：期待是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受古詩的魅力。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《望天門山》的創(chuàng)作背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的情感。

2.學(xué)生朗讀詩句，教師指導(dǎo)朗讀技巧，如注意停頓、語氣等。

3.分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意境和情感。

4.教師講解《飲湖上初晴后雨》的創(chuàng)作背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的情感。

5.學(xué)生朗讀詩句，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

6.分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意境和情感。

7.教師講解《曉出凈慈寺送林子方》的創(chuàng)作背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的情感。

8.學(xué)生朗讀詩句，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

9.分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意境和情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固對(duì)古詩的記憶。

2.教師提問：這三首古詩中，哪一首詩的意境最讓你印象深刻？為什么？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的感受和看法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這三首古詩中，哪一句詩句讓你覺得特別美？為什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：美是多元的，每個(gè)人的感受都不同。

3.教師提問：如果讓你用一幅畫來描繪這三首古詩中的景象，你會(huì)怎么畫？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：想象力是創(chuàng)作的源泉。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)古詩有什么意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)古詩可以提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的審美情趣。

3.教師提問：你們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的過程中，遇到過哪些困難？又是如何克服的？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：面對(duì)困難，我們要勇于挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師布置課后作業(yè)：背誦三首古詩，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)古詩的理解。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練朗讀《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》、《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩，并準(zhǔn)確背誦。

-學(xué)生對(duì)古詩中的生字詞有了更深的理解，能夠正確書寫。

-學(xué)生掌握了古詩的基本知識(shí)，包括作者、創(chuàng)作背景、詩句含義等。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦中，提高了語言表達(dá)能力和語感。

-通過分析詩句，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠更好地理解詩歌的意境和情感。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩句時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過對(duì)古詩意境的想象和描繪，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情。

-通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在體會(huì)詩人情感的過程中，學(xué)會(huì)了換位思考，培養(yǎng)了同理心。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，提高了自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。

-通過參與課堂討論和游戲，學(xué)生的社交能力得到提升。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，鍛煉了實(shí)踐能力和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與自然景觀相關(guān)的詩歌，如《登高》、《望岳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐詩的魅力。

-視頻資源：關(guān)于詩人李白、蘇軾生平事跡的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《唐詩三百首》中的詩歌，選擇自己感興趣的詩歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-觀看紀(jì)錄片后，寫下對(duì)李白、蘇軾等詩人的感悟，以及他們對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技巧，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意和情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的閱讀成果，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師提供以下指導(dǎo)：

-為學(xué)生推薦《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩歌，并解釋其中難懂的字詞和詩句。

-分享李白的生平故事，讓學(xué)生了解詩人的個(gè)性特點(diǎn)和對(duì)自然景觀的熱愛。

-提供詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何表達(dá)情感等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長(zhǎng)、同學(xué)交流閱讀心得，共同探討詩歌的魅力。

-安排課后作業(yè)，要求學(xué)生完成詩歌創(chuàng)作，并在下一節(jié)課上進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《望天門山》

-知識(shí)點(diǎn)：詩題解讀，作者李白簡(jiǎn)介，詩歌背景。

-詞句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆