2024-2025學(xué)年高中語文第一單元七好仁不好學(xué)其蔽也愚教學(xué)實錄4新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版選修《先秦諸子選讀》第一單元第七課《好仁不好學(xué)其蔽也愚》，主要內(nèi)容包括對《論語》中“好仁不好學(xué)其蔽也愚”這一觀點的解讀，以及探討仁與學(xué)的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解孔子關(guān)于仁與學(xué)的思想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升思辨能力：通過對孔子仁學(xué)思想的思辨分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

2.增強文化理解：理解傳統(tǒng)文化中仁的核心價值，增進(jìn)對中國古代倫理道德的認(rèn)同和理解。

3.強化語言表達(dá)：在解讀文本的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，增強語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別文言文中的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)，但對于先秦諸子哲學(xué)思想的深度理解還有待提高。

2.興趣與能力：學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對先秦哲學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力。但整體上，學(xué)生的文本解讀和分析能力有待加強。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。在課堂上，教師需關(guān)注不同風(fēng)格的學(xué)生，確保教學(xué)活動的多樣性。

4.可能遇到的困難：學(xué)生在理解孔子仁學(xué)思想時可能遇到的困難包括對古文詞匯的生疏、對哲學(xué)概念的理解困難以及缺乏有效的文本分析策略。此外，學(xué)生可能難以將文本中的思想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師需通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、在線教育平臺

-信息化資源：孔子仁學(xué)相關(guān)視頻資料、古代哲學(xué)思想電子教材、文言文朗讀音頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示《論語》的圖片或簡短介紹，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的孔子相關(guān)內(nèi)容，然后提問：“大家還記得孔子關(guān)于仁和學(xué)的觀點嗎？”接著，教師提出本節(jié)課的主題：“今天我們將深入探討《論語》中的‘好仁不好學(xué)其蔽也愚’這一觀點，看看孔子是如何論述仁與學(xué)的關(guān)系的?！币源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.新課講授（15分鐘）

（1）文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解釋重點文言文詞匯和句式，如“蔽”、“愚”等，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“這句話表達(dá)了怎樣的觀點？‘好仁不好學(xué)’和‘其蔽也愚’之間有什么關(guān)系？”

（2）思想分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析孔子仁學(xué)思想的核心，如仁的定義、仁的實現(xiàn)途徑等，并結(jié)合實際案例，如孔子的言行，讓學(xué)生體會仁的內(nèi)涵。

（3）比較探討：教師提出問題：“孔子的仁學(xué)思想與其他哲學(xué)家的思想有何異同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較孔子與其他哲學(xué)家關(guān)于仁的觀點。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選取一位學(xué)生扮演孔子，其他學(xué)生扮演提問者，模擬孔子與弟子們討論仁學(xué)思想的場景。

（2）寫作練習(xí)：教師要求學(xué)生根據(jù)對“好仁不好學(xué)其蔽也愚”這一觀點的理解，寫一篇短文，表達(dá)自己的看法。

（3）辯論賽：將學(xué)生分成正反兩方，就“好仁是否一定要好學(xué)”這一辯題進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）仁與學(xué)的關(guān)系：舉例回答：“孔子認(rèn)為，只有好學(xué)才能深刻理解仁的內(nèi)涵，否則就可能陷入愚昧?！?/p>

（2）仁在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)：舉例回答：“在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)，提升自己的道德修養(yǎng)，從而更好地實踐仁愛之心?！?/p>

（3）如何實現(xiàn)仁：舉例回答：“實現(xiàn)仁的關(guān)鍵在于修身齊家治國平天下，我們要從自身做起，關(guān)愛他人，為社會做出貢獻(xiàn)。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)孔子仁學(xué)思想的核心觀點，如仁的內(nèi)涵、仁的實現(xiàn)途徑等。同時，教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。最后，教師強調(diào)學(xué)習(xí)仁學(xué)思想的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行仁愛之道。

本節(jié)課用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》全文：除了本節(jié)課所涉及的部分，教師可以推薦學(xué)生閱讀《論語》的全文，特別是與仁、學(xué)相關(guān)的篇章，如《顏淵》、《雍也》等，以全面了解孔子的思想體系。

-《孟子》中的仁學(xué)思想：介紹孟子的仁政思想，對比孔子和孟子的仁學(xué)觀點，探討儒家仁學(xué)在不同歷史時期的發(fā)展。

-儒家經(jīng)典解讀：推薦一些現(xiàn)代學(xué)者對儒家經(jīng)典的解讀作品，如楊伯峻的《論語譯注》、錢穆的《論語新解》等，幫助學(xué)生更深入地理解儒家思想。

-古代哲學(xué)史資料：提供一些關(guān)于先秦哲學(xué)史的資料，如《中國哲學(xué)史》等，幫助學(xué)生了解儒家思想在哲學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《論語》原著，通過朗讀和抄寫來加深對文言文的理解，同時培養(yǎng)對經(jīng)典文獻(xiàn)的尊重和敬畏。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行孔子及其弟子們的角色扮演，通過模擬對話來體驗古代哲學(xué)家的思想交流過程。

-小組研究項目：讓學(xué)生選擇一個與仁學(xué)相關(guān)的主題，如“仁在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”，進(jìn)行小組研究，并制作成報告或PPT進(jìn)行展示。

-訪談社區(qū)領(lǐng)袖：組織學(xué)生訪談社區(qū)中的道德模范或領(lǐng)袖人物，了解他們在實際生活中如何踐行仁愛之道，將抽象的哲學(xué)思想與實際生活相結(jié)合。

-制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于仁學(xué)思想的思維導(dǎo)圖，幫助梳理和記憶孔子的仁學(xué)觀點，以及這些觀點在不同歷史時期的發(fā)展變化。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如孔廟、孔府等，通過實地考察來感受儒家文化的深厚底蘊。典型例題講解例題1：

《論語》中提到：“仁者，愛人。”請結(jié)合這一觀點，談?wù)勀銓Α叭省钡睦斫狻?/p>

答案：仁是儒家思想的核心概念，孔子認(rèn)為仁者愛人，即仁者具有廣泛的愛，不僅包括對親人的愛，也包括對他人和社會的愛。這種愛是無私的、普遍的，是建立在道德和責(zé)任之上的。在現(xiàn)實生活中，踐行仁愛之道，就是要關(guān)心他人，尊重他人，幫助他人，以實現(xiàn)社會的和諧與進(jìn)步。

例題2：

孔子在《論語》中說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭埛治鲞@句話的含義。

答案：這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，而思考是對所學(xué)知識的消化和吸收。如果只是機械地學(xué)習(xí)而不進(jìn)行思考，就會陷入盲目和迷惑；反之，如果只是空想而不學(xué)習(xí)，就會陷入危險和錯誤。因此，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，只有二者結(jié)合，才能真正掌握知識。

例題3：

《論語》中提到：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！闭埥Y(jié)合這一觀點，談?wù)勀銓优c小人的區(qū)別。

答案：君子與小人的區(qū)別在于道德品質(zhì)和行為表現(xiàn)。君子坦蕩蕩，意味著他們心胸開闊，言行一致，遵守道德規(guī)范，樂于助人。而小人長戚戚，則是指他們心胸狹窄，自私自利，常為個人利益而損害他人。在現(xiàn)實生活中，君子注重道德修養(yǎng)，追求高尚品質(zhì)，而小人則往往為了一己私欲而違背道德。

例題4：

孔子在《論語》中說：“己所不欲，勿施于人?！闭埛治鲞@句話的道德意義。

答案：這句話體現(xiàn)了孔子的“仁愛”思想，即對待他人要像對待自己一樣。這是一種推己及人的道德原則，要求我們在行為上要尊重他人，關(guān)心他人，不去做自己不愿意承受的事情。這種道德原則有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

例題5：

《論語》中提到：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”請結(jié)合這一觀點，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)態(tài)度的理解。

答案：這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。學(xué)而時習(xí)之，意味著學(xué)習(xí)要持之以恒，不斷復(fù)習(xí)鞏固。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠使學(xué)習(xí)變得更加愉快和有效，有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《好仁不好學(xué)其蔽也愚》這一課時，我嘗試將情境教學(xué)融入其中，通過模擬古代課堂的形式，讓學(xué)生身臨其境地感受孔子的教學(xué)場景，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，展示與孔子及其時代相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，同時也豐富了課堂形式，使教學(xué)更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對《論語》的理解。例如，在解釋“蔽”和“愚”等詞匯時，學(xué)生往往感到困惑。

2.學(xué)生思辨能力不足：在討論仁與學(xué)的關(guān)系時，學(xué)生的思辨能力表現(xiàn)不足，往往停留在表面理解，缺乏深入的分析和批判性思維。

3.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂上的互動環(huán)節(jié)仍有待加強，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句式，并在課堂上進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力