28《棗核》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《棗核》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)內(nèi)容《棗核》旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，感受語(yǔ)言文字的魅力。通過閱讀、思考、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過《棗核》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力，關(guān)注文章中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的棗文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的美好，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《棗核》一文中棗核的象征意義，以及作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

②通過朗讀和討論，體會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來塑造人物形象和情感氛圍的方法。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者在特定歷史背景下對(duì)家鄉(xiāng)情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)代背景對(duì)個(gè)人情感的影響。

②分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握敘事文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

③培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉和歸納作者情感變化的能力，提升情感共鳴和審美鑒賞水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材，包括《棗核》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與棗文化相關(guān)的圖片，如棗樹、棗核實(shí)物圖片，以及棗文化的簡(jiǎn)要介紹。

3.教學(xué)視頻：選取與《棗核》主題相關(guān)的短片，用于輔助學(xué)生理解文章背景和情感。

4.教學(xué)卡片：制作包含文章關(guān)鍵句和修辭手法的教學(xué)卡片，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師出示圖片，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的美好記憶。

（2）提問：同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎？有沒有什么特別的東西讓你感到親切和思念？

（3）引出課題：《棗核》。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和斷句。

（3）提問：課文講述了什么故事？主人公是誰(shuí)？他為什么要離開家鄉(xiāng)？

（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了主人公離開家鄉(xiāng)，帶著一顆棗核思念家鄉(xiāng)的故事。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.體會(huì)棗核的象征意義

（1）提問：棗核在文中有什么特殊的意義？

（2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析棗核的象征意義。

（3）教師總結(jié)：棗核象征著主人公對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.理解作者的情感表達(dá)

（1）提問：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

（2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者的情感表達(dá)。

（3）教師總結(jié)：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。

3.學(xué)習(xí)修辭手法

（1）提問：文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（2）學(xué)生找出文中的比喻、擬人等修辭手法。

（3）教師講解修辭手法的作用，并舉例說明。

4.體會(huì)文章結(jié)構(gòu)

（1）提問：文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（2）學(xué)生分析文章的開頭、中間、結(jié)尾部分。

（3）教師總結(jié)：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，通過講述主人公的故事，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫句子

（1）提問：同學(xué)們，你們能仿照課文中的句子，寫一個(gè)類似的句子嗎？

（2）學(xué)生仿寫句子，教師點(diǎn)評(píng)。

2.交流心得

（1）提問：讀完這篇文章，你們有什么感受？

（2）學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)棗核的象征意義和作者的情感表達(dá)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，珍惜家鄉(xiāng)的美好。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀《棗核》一文，思考：主人公離開家鄉(xiāng)后，他還會(huì)回到家鄉(xiāng)嗎？為什么？

2.收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的文化，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

七、板書設(shè)計(jì)

《棗核》

1.棗核的象征意義

2.作者的情感表達(dá)

3.修辭手法

4.文章結(jié)構(gòu)教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的棗文化：介紹棗的歷史、種植、加工以及棗在民間傳說和文學(xué)中的地位。

-家鄉(xiāng)特產(chǎn)介紹：收集不同地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，如各地的名棗品種，以及它們背后的故事和傳說。

-離鄉(xiāng)背井的文學(xué)作品：推薦一些描寫離鄉(xiāng)背井、思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，以豐富學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)特色文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和傳統(tǒng)文化，如棗的制作工藝、棗文化在當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，并制作成小冊(cè)子或展示板。

-文學(xué)作品閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《棗核》以外的描寫家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如《故鄉(xiāng)》、《背影》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)主題的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：以“家鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-視頻制作：組織學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的短視頻，通過圖片、音樂和文字，展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)合作社或農(nóng)產(chǎn)品加工廠，了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品加工過程，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-家鄉(xiāng)人物訪談：邀請(qǐng)一位在外的家鄉(xiāng)人回鄉(xiāng)進(jìn)行訪談，了解他們離開家鄉(xiāng)的原因和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的故事。

-美術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)的棗”為主題，進(jìn)行繪畫或手工制作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

-音樂欣賞：推薦一些以家鄉(xiāng)為主題的民謠或歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受家鄉(xiāng)的情感和魅力。板書設(shè)計(jì)《棗核》

①棗核象征意義：家鄉(xiāng)的象征、思念的寄托

②作者情感表達(dá)：對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念、離鄉(xiāng)背井的感慨

③修辭手法：比喻、擬人

④文章結(jié)構(gòu)：總分總

⑤關(guān)鍵句子：

-“那顆棗核，是我家鄉(xiāng)的象征?！?/p>

-“我想起了家鄉(xiāng)的棗樹，想起了家鄉(xiāng)的棗園?！?/p>

-“我?guī)е@顆棗核，走了很久，走了很遠(yuǎn)。”

⑥教學(xué)目標(biāo)：

-理解棗核的象征意義

-體會(huì)作者的情感表達(dá)

-學(xué)習(xí)修辭手法

-培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

①假如你是文中的主人公，在離開家鄉(xiāng)多年后，你會(huì)如何回到家鄉(xiāng)？請(qǐng)以《棗核》為題，續(xù)寫故事，不少于300字。

答案示例：

我?guī)е鴹椇?，走過了無數(shù)個(gè)春夏秋冬。終于有一天，我決定回到家鄉(xiāng)。當(dāng)我看到那熟悉的棗園，聽到棗樹發(fā)出的沙沙聲，我的眼眶濕潤(rùn)了。我回到了那片土地，回到了那個(gè)曾經(jīng)讓我牽掛的地方。

2.詞語(yǔ)理解：

①解釋“象征”一詞在文中的含義。

②用“象征”造句。

答案示例：

“象征”在文中的含義是指棗核代表了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

示例句：這枚徽章是祖國(guó)榮譽(yù)的象征。

3.詩(shī)句仿寫：

①仿照課文中的比喻句，寫一個(gè)比喻句。

答案示例：

如同陽(yáng)光照耀著大地，希望照亮了前行的道路。

4.人物情感分析：

①分析主人公離開家鄉(xiāng)的原因。

②舉例說明主人公在文中表現(xiàn)出的情感。

答案示例：

主人公離開家鄉(xiāng)的原因可能是為了謀生或?qū)で蟾玫陌l(fā)展機(jī)會(huì)。在文中，主人公表現(xiàn)出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來的期待。

5.情景描寫：

①描述一下你記憶中最美好的家鄉(xiāng)風(fēng)景。

②結(jié)合《棗核》一文，談?wù)勀銓?duì)“家鄉(xiāng)”的理解。

答案示例：

我記憶中最美好的家鄉(xiāng)風(fēng)景是夏天傍晚的田野，稻谷飄香，夕陽(yáng)西下，一群孩子在田間嬉戲。

對(duì)于我來說，“家鄉(xiāng)”不僅僅是一個(gè)地方，它是根，是情感，是回憶，是我永遠(yuǎn)無法割舍的牽掛。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量和參與討論的積極性，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

-學(xué)生專注度：記錄學(xué)生聽課的專注程度，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，及時(shí)提醒并引導(dǎo)其回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-學(xué)生合作精神：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的討論質(zhì)量：檢查學(xué)生是否能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入探討，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生的表達(dá)技巧：觀察學(xué)生在展示成果時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想。

-學(xué)生對(duì)他人意見的接受度：觀察學(xué)生是否能夠尊重他人意見，是否能夠在討論中學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《棗核》一文中的基礎(chǔ)知識(shí)，如生字詞、修辭手法等的掌握情況。

-理解與應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-創(chuàng)新思維能力：通過開放性問題或?qū)懽魅蝿?wù)，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成質(zhì)量：檢查學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的正確率、書寫規(guī)范性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度，是否認(rèn)真完成，是否按時(shí)提交。

-家長(zhǎng)反饋：收集家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)完成情況的意見和建議，與家長(zhǎng)保持溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力：對(duì)學(xué)生在課堂討論和隨堂測(cè)試中展現(xiàn)的閱讀理解能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在閱讀《棗核》后，是否能夠理解并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感，以及是否能夠?qū)€(gè)人情感與文本中的情感聯(lián)系起來。

-針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論和寫作中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)流暢度。

-針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是否能夠利用課外資源豐富自己的知識(shí)體系。

-針對(duì)學(xué)生的合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將《棗核》這篇課文與地理、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解課文內(nèi)容，拓寬他們的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對(duì)《棗核》這樣的文學(xué)作品缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解課文時(shí)，有時(shí)會(huì)花費(fèi)過多時(shí)間在某個(gè)細(xì)節(jié)上，導(dǎo)致其他內(nèi)容講解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴隨堂測(cè)試和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升閱讀興趣：為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我計(jì)劃在課前引入一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，如棗文化的介紹，以及與課文主題相關(guān)的歷史故事，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在備課階段，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解，