2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比較第2課時(shí)下課啦教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員教材分析2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比較第2課時(shí)下課啦教學(xué)實(shí)錄北師大版，本課時(shí)以“比較大小”為主題，通過(guò)生活中的實(shí)例和趣味游戲，幫助學(xué)生理解和掌握大小比較的方法。內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和思維的能力，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)比較大小，學(xué)生能夠抽象出數(shù)量關(guān)系，發(fā)展邏輯推理能力，并在實(shí)際情境中建立數(shù)學(xué)模型，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

-通過(guò)直觀操作（如使用數(shù)字卡片）和數(shù)軸，建立對(duì)數(shù)字大小關(guān)系的初步感知。

-例如，通過(guò)比較“3”和“5”的大小，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從直觀上識(shí)別出“5”比“3”大。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，尤其是在數(shù)字較大時(shí)。

-發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠解釋比較過(guò)程。

-例如，當(dāng)比較“12”和“23”時(shí)，學(xué)生可能難以理解為什么“23”比“12”大，需要教師引導(dǎo)他們理解十位和個(gè)位數(shù)字對(duì)數(shù)值的影響。

-突破難點(diǎn)的方法包括：使用數(shù)軸輔助教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)軸上找到數(shù)字并比較位置；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生交流各自的比較方法；提供豐富的練習(xí)材料，讓學(xué)生在不同情境下應(yīng)用比較技能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：數(shù)字卡片、數(shù)軸模型、白板或黑板、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：比較大小的小游戲軟件、數(shù)軸動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲互動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“比較大小”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能找到生活中哪些地方需要比較大小？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解比較大小的基礎(chǔ)概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如“為什么5比3大？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小熊過(guò)河”引出比較大小的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比較大小的方法，結(jié)合實(shí)例“比較兩個(gè)蘋(píng)果的大小”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“數(shù)字卡片比較游戲”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么10比8大？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“數(shù)字卡片比較游戲”，體驗(yàn)比較大小知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解比較大小的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“數(shù)字卡片比較游戲”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“比較家中物品大小”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與比較大小相關(guān)的拓展資源，如“大小比較的數(shù)學(xué)游戲”網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“比較家中物品大小”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行“大小比較的數(shù)學(xué)游戲”。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、比較的概念

1.比較的定義：比較是確定兩個(gè)或多個(gè)事物在某些方面是否存在差異的過(guò)程。

2.比較的類型：大小比較、長(zhǎng)短比較、輕重比較、高低比較等。

二、比較的方法

1.觀察法：通過(guò)觀察事物的外觀、大小、長(zhǎng)短、高低等特征進(jìn)行比較。

2.實(shí)物比較法：使用實(shí)物進(jìn)行直接比較，如比較兩個(gè)蘋(píng)果的大小。

3.數(shù)軸比較法：利用數(shù)軸，將數(shù)字放置在數(shù)軸上，觀察它們的位置關(guān)系進(jìn)行比較。

4.圖形比較法：使用圖形（如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等）進(jìn)行比較，觀察它們的面積、周長(zhǎng)等特征。

三、比較的步驟

1.確定比較對(duì)象：明確要比較的兩個(gè)或多個(gè)事物。

2.選擇比較方法：根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的比較方法。

3.進(jìn)行比較：按照選擇的比較方法，進(jìn)行實(shí)際比較。

4.得出結(jié)論：根據(jù)比較結(jié)果，得出兩個(gè)或多個(gè)事物在某個(gè)方面的差異。

四、比較的應(yīng)用

1.日常生活：在日常生活中，比較大小、長(zhǎng)短、輕重等是常見(jiàn)的活動(dòng)，如比較水果的大小、衣服的長(zhǎng)度等。

2.科學(xué)研究：在科學(xué)研究中，比較是研究事物特征、規(guī)律的重要方法，如比較不同物質(zhì)的密度、導(dǎo)電性等。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，比較是學(xué)習(xí)數(shù)的大小、幾何圖形特征等的基礎(chǔ)，如比較兩個(gè)數(shù)的大小、比較兩個(gè)圖形的相似性等。

五、比較的注意事項(xiàng)

1.確保比較的準(zhǔn)確性：在進(jìn)行比較時(shí)，要確保比較的準(zhǔn)確性，避免因觀察錯(cuò)誤或操作失誤導(dǎo)致比較結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.注意比較的全面性：在比較時(shí)，要全面考慮比較對(duì)象的所有特征，避免因片面比較導(dǎo)致結(jié)論不全面。

3.培養(yǎng)比較能力：通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和分析能力。

六、比較大小的方法

1.數(shù)的大小比較：通過(guò)觀察數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)字進(jìn)行比較，如比較“123”和“456”的大小。

2.圖形的大小比較：通過(guò)觀察圖形的面積、周長(zhǎng)等特征進(jìn)行比較，如比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

3.物體的大小比較：通過(guò)觀察物體的外觀、重量、體積等特征進(jìn)行比較，如比較兩個(gè)蘋(píng)果的重量。

七、比較的符號(hào)

1.“>”表示大于：表示左邊的數(shù)或物體比右邊的數(shù)或物體大。

2.“<”表示小于：表示左邊的數(shù)或物體比右邊的數(shù)或物體小。

3.“=”表示等于：表示左邊的數(shù)或物體與右邊的數(shù)或物體相等。

八、比較的應(yīng)用實(shí)例

1.比較兩個(gè)數(shù)的大小：比較“78”和“45”的大小，得出“78>45”。

2.比較兩個(gè)圖形的面積：比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積，得出“長(zhǎng)方形A的面積大于長(zhǎng)方形B的面積”。

3.比較兩個(gè)物體的重量：比較兩個(gè)蘋(píng)果的重量，得出“蘋(píng)果A比蘋(píng)果B重”。

九、比較的拓展

1.比較的逆向思維：在比較時(shí)，可以嘗試從相反的角度進(jìn)行思考，如比較兩個(gè)數(shù)的大小，也可以比較它們的差值。

2.比較的極限思維：在比較時(shí)，可以嘗試尋找極限情況，如比較兩個(gè)數(shù)的極限大小。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)物比較題

-題型示例：小華有3個(gè)蘋(píng)果，小麗有5個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)有更多的蘋(píng)果？

-答案：小麗有更多的蘋(píng)果。

2.數(shù)字比較題

-題型示例：比較數(shù)字10和25的大小。

-答案：25比10大。

3.圖形比較題

-題型示例：比較兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，另一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是3厘米，哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積大？

-答案：長(zhǎng)方形2的面積大，因?yàn)?厘米×4厘米=24平方厘米，而8厘米×3厘米=24平方厘米。

4.時(shí)間比較題

-題型示例：小明的生日在5月21日，小華的生日在4月15日，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)的生日更早？

-答案：小華的生日更早。

5.溫度比較題

-題型示例：今天早晨的溫度是-5攝氏度，下午的溫度是10攝氏度，哪個(gè)時(shí)候溫度更高？

-答案：下午的溫度更高。

補(bǔ)充說(shuō)明和舉例：

1.實(shí)物比較題中，不僅要有對(duì)實(shí)物數(shù)量的比較，還可以加入對(duì)質(zhì)量、體積等的比較。例如，比較兩個(gè)相同重量的水桶，一個(gè)裝滿水，另一個(gè)裝滿沙子，問(wèn)哪個(gè)水桶更重？

2.數(shù)字比較題可以涉及到負(fù)數(shù)的比較。例如，比較-3和-1的大小，雖然兩個(gè)數(shù)都是負(fù)數(shù)，但-1比-3要大，因?yàn)樗慕^對(duì)值更小。

3.圖形比較題時(shí)，不僅要比較面積，還可以比較周長(zhǎng)、角度等。例如，比較兩個(gè)三角形，一個(gè)三角形的三個(gè)角分別是45度、45度和90度，另一個(gè)三角形的三個(gè)角分別是30度、60度和90度，問(wèn)哪個(gè)三角形的面積更大？

4.時(shí)間比較題中，除了比較日期，還可以比較時(shí)間。例如，比較兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一個(gè)是上午8點(diǎn)，另一個(gè)是下午5點(diǎn)，問(wèn)哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)更晚？

5.溫度比較題中，除了比較攝氏度，還可以比較華氏度。例如，將0攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度，0°C=32°F，比較0°C和10°F哪個(gè)溫度更高？答案是10°F更高，因?yàn)閿z氏度轉(zhuǎn)換為華氏度時(shí)，每增加1°C，溫度大約增加1.8°F。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比較大小這一主題，我覺(jué)得整體上教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量使用了多種教學(xué)方法，比如實(shí)物操作、游戲互動(dòng)、小組討論等，這些都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，比如用數(shù)字卡片比較大小，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。同時(shí)，我也注意到，通過(guò)小組討論，孩子們能夠更好地理解和記憶比較的方法。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解比較的方法時(shí)，有的孩子還是不太理解，尤其是在涉及到負(fù)數(shù)的時(shí)候。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心，或者可以通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。

情感態(tài)度方面，我也看到了積極的變化。孩子們?cè)谡n堂上更加積極，愿意參與討論，這對(duì)于他們建立自信心和興趣是非常有幫助的。

當(dāng)然，也存