19海濱小城（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《海濱小城》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，感悟海濱小城的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。同時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、書寫等多方面的能力，為今后學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受自然景物的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的所見所感，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文本的能力，提高閱讀理解水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，樹立正確的價值觀和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗景色和獨(dú)特魅力；2.運(yùn)用多種表達(dá)方式，描繪自己心中的海濱小城。

難點(diǎn)：1.理解文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果；2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，發(fā)揮想象力。

解決辦法：1.通過多媒體展示海濱小城的美景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面；2.通過小組討論、教師講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的作用；3.提供寫作素材，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行個性化創(chuàng)作，并給予及時反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的景物描寫進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示海濱小城的風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示海濱小城的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展在線討論和互動，提高學(xué)生參與度。

3.讀寫結(jié)合：通過寫作練習(xí)，將閱讀與寫作相結(jié)合，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于海濱城市的視頻，讓學(xué)生初步感受海濱小城的美麗風(fēng)光。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描寫自然景物的課文，提出問題：“同學(xué)們，你們還記不記得那些美麗的景色？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它將帶我們走進(jìn)一個充滿魅力的海濱小城?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

（1）初讀課文，整體感知

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。朗讀結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文講的是什么？請用自己的話概括一下。”（用時10分鐘）

（2）細(xì)讀課文，品味語言

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，關(guān)注文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的地方，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對海濱小城的喜愛之情。例如，在講解“海浪輕輕地拍打著海岸，像是在低聲細(xì)語”時，教師可以提問：“這里的‘低聲細(xì)語’有什么作用？請同學(xué)們用自己的話描述一下?！保ㄓ脮r10分鐘）

（3）拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海濱小城。可以讓學(xué)生用畫筆畫出心中的海濱小城，或者用文字描述出來。教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評。（用時10分鐘）

3.實(shí)踐活動

（1）小組合作，完成填空題

詳細(xì)內(nèi)容：教師出示填空題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空缺的詞語。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，共同完成題目。完成后，教師請各小組匯報答案，并給予點(diǎn)評。（用時10分鐘）

（2）角色扮演，再現(xiàn)課文

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取課文中的角色進(jìn)行扮演。在表演過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作，以更好地展現(xiàn)人物形象。（用時10分鐘）

（3）創(chuàng)意寫作，展示成果

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生以“我心中的海濱小城”為題，寫一篇短文。學(xué)生完成寫作后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）關(guān)于修辭手法的運(yùn)用

舉例回答：如“海浪輕輕地拍打著海岸，像是在低聲細(xì)語”，學(xué)生可以討論這種比喻手法的作用，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

（2）關(guān)于海濱小城的景色特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生可以討論課文中所描述的海濱小城的景色特點(diǎn)，如沙灘、海浪、天空等，并分享自己對這些景色的感受。

（3）關(guān)于對祖國的熱愛之情

舉例回答：學(xué)生可以討論課文中所體現(xiàn)的作者對祖國的熱愛之情，以及自己在生活中如何表達(dá)對祖國的熱愛。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教師可以提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些修辭手法？它們在文中有什么作用？”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《美麗的海濱城市》系列文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同海濱城市的文章，如《青島的夏天》、《廈門的鼓浪嶼》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生了解不同海濱城市的特色和風(fēng)情。

-《海濱城市的歷史變遷》：介紹一些海濱城市的歷史背景和文化傳承，如《煙臺的歷史故事》、《大連的近代發(fā)展》等，幫助學(xué)生了解海濱城市的發(fā)展歷程。

-《海濱城市的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展》：探討海濱城市在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐和成果，如《三亞的綠色旅游》、《青島的海水凈化工程》等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集自己感興趣的海濱城市的圖片和資料，制作成小冊子或海報，展示給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生開展“我心中的理想海濱城市”設(shè)計活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個理想的海濱城市，并說明理由。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于海濱城市的相關(guān)視頻和紀(jì)錄片，觀看后進(jìn)行討論和分享。

3.知識點(diǎn)拓展

-海濱城市的氣候特點(diǎn)：介紹海濱城市的氣候類型、四季變化等，如溫帶海洋性氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候等。

-海濱城市的地理環(huán)境：探討海濱城市的地理位置、地形地貌、海岸線長度等，如沿海平原、丘陵地帶等。

-海濱城市的文化遺產(chǎn)：介紹海濱城市的歷史文化遺跡、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等，如古建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

-海濱城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析海濱城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、特色產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等，如旅游業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)等。

4.實(shí)踐活動建議

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮I城市，實(shí)地觀察和體驗(yàn)海濱風(fēng)光，記錄自己的所見所感。

-開展“海濱城市環(huán)保行動”，鼓勵學(xué)生參與海灘清潔、植樹造林等環(huán)保活動。

-與當(dāng)?shù)芈糜尾块T合作，開展“海濱城市旅游推廣”活動，讓學(xué)生參與策劃和執(zhí)行。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《海濱小城》作者林斤瀾的其他作品，如《小城故事多》、《海濱的早晨》等，通過閱讀作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對海濱城市的獨(dú)特見解。

-視頻資源：《中國海濱城市風(fēng)光》紀(jì)錄片片段，通過觀看視頻，讓學(xué)生更直觀地感受不同海濱城市的獨(dú)特魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，通過閱讀和觀看視頻，拓展對海濱城市的認(rèn)識。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感受和思考，如對作者寫作手法的分析、對視頻中展現(xiàn)的海濱城市特色的評價等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進(jìn)學(xué)生對海濱城市文化的深入理解。

-對于有疑問的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)的閱讀書籍、解答關(guān)于海濱城市歷史的疑問等。

具體拓展活動如下：

-**閱讀活動**：

-學(xué)生可以選擇閱讀《海濱小城》作者的另一篇作品《小城故事多》，通過對比閱讀，分析作者在不同作品中如何描繪海濱小城的景象和人物。

-閱讀林斤瀾的散文集《海濱的早晨》，了解作者如何通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)海濱城市的早晨景象，以及作者對生活的感悟。

-**觀看活動**：

-觀看《中國海濱城市風(fēng)光》紀(jì)錄片，選擇其中關(guān)于某一座海濱城市的片段，讓學(xué)生了解該城市的自然風(fēng)光、歷史文化和社會發(fā)展。

-觀看結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，提問：“你最喜歡的海濱城市是哪一個？為什么？”

-**寫作活動**：

-學(xué)生可以嘗試以“假如我生活在海濱城市”為題，寫一篇短文，描述自己理想中的海濱城市，并說明原因。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，創(chuàng)作一首關(guān)于海濱城市的詩歌或散文。

-**研究活動**：

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)附近的海濱城市，了解其歷史沿革、文化特色和旅游資源。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐暮I公園、博物館等，收集第一手資料，為寫作和研究提供素材。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-海濱小城的自然風(fēng)光特點(diǎn)

-作者對海濱小城的喜愛之情

-文中運(yùn)用的修辭手法及其效果

②重點(diǎn)詞句：

-“海浪輕輕地拍打著海岸，像是在低聲細(xì)語”

-“小城依山傍水，風(fēng)景如畫”

-“這里的空氣清新，陽光明媚”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-課文開頭通過描繪海濱小城的海浪、沙灘等自然景觀，引出對小城整體風(fēng)貌的描述。

-中間部分通過具體事例和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)小城的美麗和作者的情感。

-結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)小城的美和作者對它的喜愛。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法，比如通過多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到小城的美麗。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解課文中的修辭手法時，可能因?yàn)闀r間關(guān)系，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)。我覺得這個策略挺不錯的，因?yàn)樗粌H提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力。不過，我也注意到有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地圍繞主題展開。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)上還不夠到位，今后我需要在小組討論前給出更明確的方向和規(guī)則。

至于管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如個別學(xué)生開小差。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個人都能跟上。

在知識方面，我覺得孩子們對海濱小城的自然風(fēng)光和作者的情感有了更深入的理解。他們在課堂上能夠積極地回答問題，表達(dá)自己的看法，這說明他們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。

在技能方面，通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用一些修辭手法，用更生動形象的語言描述景物。

在情感態(tài)度方面，孩子們對祖國的大好河山有了更深的熱愛。他們在課堂上表現(xiàn)出的積極態(tài)度和對學(xué)習(xí)的熱情，讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解修辭手法時，可能因?yàn)榧庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和消化。另外，個別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的紀(jì)律問題，也讓我意識到需要加強(qiáng)課堂管理。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)過程中，要更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

-在小組討論前，給出更明確的方向和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在討論中更好地圍繞主題展開。

-加強(qiáng)課堂管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的紀(jì)律問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-在講解難點(diǎn)時，要適當(dāng)放慢節(jié)奏，給予學(xué)生更多的時間去思考和消化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《海濱小城》的課后閱讀材料，要求學(xué)生選擇一篇進(jìn)行深入閱讀，并完成一篇不少于300字的讀書筆記，內(nèi)容包括對文章主題、人物形象、修辭手法的理解和分析。

2.寫作作業(yè)：以“我心目中的海濱小城”為題，寫一篇短文。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，描述一個理想中的海濱小城，注意運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章生動有趣。

3.觀察作業(yè)：課后觀察周圍環(huán)境，尋找與課文描述相似的自然景觀，如沙灘、海浪等，并記錄下自己的觀察感受，可以拍照或繪畫。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意檢查學(xué)生的閱讀理解、寫作技巧和觀察力。

2.反饋內(nèi)容：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價和反饋。對于閱讀作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對文章主題的把握、對修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。對于寫作作業(yè)，評價學(xué)生的想象力、語言表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用。對于觀察作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實(shí)際觀察相結(jié)合。

3.改進(jìn)建議：針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。例如，對于閱讀作業(yè)，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確把握文章主題