12《總也倒不了的老屋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》

1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語含義。

2.理解課文內(nèi)容，感受老屋樂于助人的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)作者通過對話、動作、心理描寫等手法刻畫人物形象的方法。

4.通過朗讀、表演等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力，通過朗讀、默讀等活動，提高對語言文字的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行角色扮演。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)民間故事的魅力，傳承優(yōu)秀文化。

4.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物形象和情感表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀簡單的短文，并對一些基本的詞語有所了解。他們在語文學(xué)習(xí)中已接觸過一些民間故事，對故事情節(jié)有一定的感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對故事性強(qiáng)的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過角色扮演、情景模擬等方式參與學(xué)習(xí)。他們在閱讀理解上具有一定的能力，但需進(jìn)一步培養(yǎng)對細(xì)節(jié)的關(guān)注和推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴動手操作和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能對一些生僻字詞和復(fù)雜句式感到困惑。此外，對人物情感和故事主題的深入理解可能存在難度。在朗讀和表演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能缺乏自信，表達(dá)不夠流暢。因此，教學(xué)中需注重詞匯解釋、句式分析，并通過多種教學(xué)活動提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（老屋模型、人物卡片）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材、教學(xué)平臺。

3.信息化資源：民間故事圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂。

4.教學(xué)手段：板書、課件、角色扮演道具、互動游戲等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)簡短的民間故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的民間故事，讓學(xué)生分享自己了解的故事，回顧民間故事的特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《總也倒不了的老屋》的課文內(nèi)容，包括故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

2.舉例說明：通過展示老屋的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解“總也倒不了”的含義，以及老屋樂于助人的品質(zhì)。

3.互動探究：教師提出問題，如“為什么老屋總是倒不了？”讓學(xué)生分組討論，分享各自的看法。

三、深入理解（約15分鐘）

1.情感體驗(yàn)：教師播放與課文相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂的渲染下，感受老屋的善良和樂于助人的精神。

2.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的人物角色，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制老屋的形象，并寫出自己對老屋的理解和感悟。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動中。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧老屋的形象和品質(zhì)。

2.課后作業(yè)：布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一篇與課文相關(guān)的民間故事，并寫一篇讀后感。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)老屋的善良和樂于助人的精神。

2.學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，分享自己的感悟。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和審美鑒賞能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。六、知識點(diǎn)梳理1.生字詞：

-老屋：一種傳統(tǒng)的住宅形式，由木頭、石頭等材料建造，具有歷史悠久的特點(diǎn)。

-倒不了：指物體不會倒塌，形容非常堅(jiān)固。

-樂于助人：喜歡幫助別人，表現(xiàn)出善良和慷慨的品質(zhì)。

-民間故事：流傳于民間的口頭或書面故事，具有豐富的文化內(nèi)涵和地方特色。

2.詞語解釋：

-搖搖晃晃：形容物體晃動不穩(wěn)定的樣子。

-堅(jiān)固耐用：指物體結(jié)實(shí)，能夠承受外力，使用時(shí)間長。

-聰明伶俐：形容人機(jī)智、聰明，反應(yīng)敏捷。

-和藹可親：形容人態(tài)度溫和，容易接近。

3.課文內(nèi)容：

-故事背景：講述了一個(gè)老屋在村子里幫助各種動物解決問題的故事。

-人物形象：老屋是一個(gè)樂于助人、堅(jiān)固耐用的形象，而動物們則各具特色，如小貓、老母雞、老牛等。

-情節(jié)發(fā)展：故事以老屋被風(fēng)吹得搖搖晃晃為起點(diǎn)，逐漸展開老屋幫助動物們的情節(jié)，最后以老屋倒塌結(jié)束。

4.寫作手法：

-對話描寫：通過人物之間的對話，展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-動作描寫：通過人物的動作，表現(xiàn)人物的情感和心理狀態(tài)。

-心理描寫：通過人物的內(nèi)心活動，揭示人物的內(nèi)心世界。

5.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，感受老屋樂于助人的品質(zhì)。

-學(xué)習(xí)作者通過對話、動作、心理描寫等手法刻畫人物形象的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

6.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解故事中人物的情感和內(nèi)心世界。

-掌握作者運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物形象的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演等方式深入體驗(yàn)故事。

7.教學(xué)延伸：

-讓學(xué)生收集和閱讀其他民間故事，了解民間文化的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的人物形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的民間故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場景，比如，利用多媒體展示老屋的圖片，或者讓學(xué)生模仿故事中的動作和對話，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動交流：我發(fā)現(xiàn)通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地組織這樣的互動活動，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。我需要更好地觀察和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂上，有時(shí)候我會發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問題，比如學(xué)生注意力不集中，或者課堂上出現(xiàn)小動作。這需要我在教學(xué)過程中更加注重課堂紀(jì)律的管理，以及如何有效地維持課堂秩序。

3.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價(jià)方式比較單一。我需要探索更多的評價(jià)方法，比如通過學(xué)生自評、互評等方式，來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我會在教學(xué)中采取不同的教學(xué)方法，比如對性格內(nèi)向的學(xué)生，我會更多地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂活動。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我會通過制定明確的課堂規(guī)則，以及在課堂上適時(shí)提醒，來加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。同時(shí)，我也會通過一些趣味性的小活動來吸引學(xué)生的注意力，減少紀(jì)律問題的發(fā)生。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會采用多種評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)、學(xué)生自評和互評等，以此來形成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評價(jià)。此外，我也會鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)過程，提高他們的自我反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老屋的形象特點(diǎn)：樂于助人、堅(jiān)固耐用。

-民間故事的特點(diǎn)：流傳于民間、具有地方特色、富含文化內(nèi)涵。

-作者的寫作手法：對話描寫、動作描寫、心理描寫。

②本文重點(diǎn)詞：

-老屋：指故事中的主要角色，具有象征意義。