2024-2025學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷

I閱讀（共55分）

（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。

家庭教育之道

①現(xiàn)在的家庭教育存在兩種截然相反的情況：一類是“直升機(jī)家長”，恨不得全天候?qū)⒆泳o盯不放,

事無巨細(xì)安排得異常周密，試圖完全控制孩子的成長和發(fā)展過程；另一種情況則是完全不管、放任自流，

家長基本不關(guān)心孩子的成長和表現(xiàn)，有的家長甚至把教育孩子的責(zé)任完全扔給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是專門的教

育機(jī)構(gòu)，把孩子交給學(xué)校就萬事大吉了，這種家長是“甩手掌柜家長”。

②這兩類家庭教育方式都不利于孩子成長，都是家長沒有定位好自身角色，以致不能正確把握親子關(guān)

系界限的表現(xiàn)?！爸鄙龣C(jī)家長”，是無形中把孩子當(dāng)成了自己的私有財(cái)產(chǎn)或附屬品。沒有將孩子看作一個(gè)獨(dú)

立自主的個(gè)體，覺得既然孩子是自己生的，就有權(quán)力決定和控制孩子的一切?！八κ终乒瘛笔降募彝ソ逃?/p>

方式是另一個(gè)極端，家長沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。孩子就像一株幼苗，需要園丁來澆水、施肥、除草，

才能健康茁壯地成長，否則很可能中途夭折或長成一棵歪脖樹。

③養(yǎng)育生命、將孩子培養(yǎng)成人，可以說是這個(gè)世界上最為重要和艱巨的工作。家長一方面要尊重孩子

的獨(dú)立自主性，給他們充分的成長空間；另一方面也要盡到為人父母的責(zé)任和本分，絕不能對(duì)孩子放任自

流，或者把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校。

④身為家長，第一個(gè)不能撒手的就是對(duì)自己的要求，時(shí)時(shí)監(jiān)察自己的一言一行對(duì)孩子帶來的影響。身

教重于言傳，家長要做好孩子的表率和榜樣。父母關(guān)系、家庭氛圍、父母的心理健康狀況及為人處世的態(tài)

度等，都對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。家長的示范作用是別的教育無法替代的，也是別的環(huán)境無法提供

的。行勝于言，家長用自己的行為給孩子做出榜樣才是最好的家教。

⑤在家庭教育中，家長還有一個(gè)不能撒手的，就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，

會(huì)對(duì)孩子一生發(fā)展帶來重大影響。清晰流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，是孩子搭建良好人際溝通橋梁的“基石”；

熱愛閱讀的習(xí)慣，能為孩子打開知識(shí)寶庫大門；堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，則賦予孩子強(qiáng)健體魄與堅(jiān)韌毅力，為一

生發(fā)展筑牢根基。

⑥孩子的心理健康水平也非常重要，對(duì)孩子成長有巨大影響。尤其在目前學(xué)業(yè)壓力普遍較大的環(huán)境下,

家長要充分重視和關(guān)注孩子的心理健康，促進(jìn)孩子身心的健康平衡發(fā)展。家長不管工作多么忙碌，也最好

能關(guān)注一下孩子的情緒狀態(tài)，盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍。當(dāng)感覺到孩子有情緒方面的

困擾時(shí)，及時(shí)了解原因進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子走出心靈困境。

⑦不少家長也明白對(duì)孩子的愛要有界限，但在實(shí)際生活中總是容易過度關(guān)注孩子，最后變成控制，使

孩子喪失成長的空間和自主性。家長要克服自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手。

⑧大部分家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)，總想盡自己所能為孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供幫助，這是人之常情，

但是提供幫助一定要有界限，方法要得當(dāng)。即使家長有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對(duì)孩子

的學(xué)業(yè)過于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。家長應(yīng)允許孩子有做錯(cuò)題的機(jī)會(huì)和失敗的體驗(yàn)，讓孩子在失敗中總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)成長。

⑨在孩子的興趣或特長培養(yǎng)上，很多家長往往從自我出發(fā)，按照自己的喜好或功利化目的設(shè)計(jì)、決定

孩子的興趣方向，沒有考慮孩子的天賦特性和真正興趣，導(dǎo)致孩子痛苦不堪。家長應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)，

讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，在不斷嘗試的過程中，孩子會(huì)逐步尋找到自己真正的興趣愛好。只有真正的熱

愛，才能激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力，也才能有恒心和毅力堅(jiān)持。

⑩總而言之，家庭教育要做到不能撒手的地方絕不撒手，應(yīng)該放手的地方舍得放手。

（選自2024年10月10日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

L下列對(duì)“兩類家庭教育方式”的理解，不亞確的一項(xiàng)是（3分）

A.現(xiàn)今家庭教育存在著“全程皆管”和“全然不管”這兩種迥然相異的極端情況。

B.兩種教育方式中，家長不能正確把握親子關(guān)系的界限，導(dǎo)致錯(cuò)誤定位自身角色。

C.“直升機(jī)家長”認(rèn)為孩子就像自己的私人物品一樣，自己有權(quán)力決定孩子的一切。

D.“甩手掌柜家長”是失職的家長，他們推卸教育責(zé)任，很有可能斷送孩子的前途。

2.下列對(duì)本文提出的“家庭教育之道”的理解，不巧確的一項(xiàng)是（3分）

A.家長要嚴(yán)格要求自己，既要對(duì)孩子進(jìn)行說教，也要做孩子的榜樣，言傳與身教并重。

B.家長要培養(yǎng)孩子的表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)這些能對(duì)孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的習(xí)慣。

C.家長要關(guān)注孩子的心理健康，營造相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍，做好孩子的心靈導(dǎo)師。

D.家長要克制住自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手，給孩子成長的空間和自主性。

3.請(qǐng)你閱讀⑧?⑨段，簡要概括家長應(yīng)該如何智慧“放手”。（4分）

（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。

月光下

丁立梅

①鄉(xiāng)村的夜晚，是分外寧靜的，除了偶爾的狗吠和蟲鳴。

②月光降臨的聲音，便顯得特別清晰，滴滴答答，如同雨落檐溝。月亮自然是大而圓的，懸在天上。

天與地，都是闊大無邊的。村莊掩映在一片月光中，破舊的木門，低矮的山墻，草垛子，南瓜花，花喜鵲

居住的老槐樹……這白天熟悉的一切，此刻，都像被抹上了一層奶油，散發(fā)出甜美的氣息，美得讓我詫異。

③我踩著長長短短的月光的影子，一個(gè)人走在鄉(xiāng)村的路上。我其實(shí)是頂怕走夜路的，我怕遇見鬼。

④鄉(xiāng)下孩子，是聽著鬼故事長大的。那時(shí)我的鄉(xiāng)親，少有識(shí)文斷字的，卻裝著一肚子的鬼故事。有些

是上代流傳下來的，有些是他們自己編的，多是含冤而死到人間來復(fù)仇的鬼。我們怕聽，又愛聽。夏夜納

涼時(shí)，多半是在這些鬼故事里，又驚又怕又歡喜地入睡的。鄉(xiāng)親們自有他們做人的道理，不做虧心事，不

怕鬼敲門。也是在那時(shí)我就懂了，做人要講良心。

⑤我一路走，一路檢點(diǎn)著自己，有沒有做過壞事情。偷過人家樹上的梨算不算？打過人家的狗算不算？

摘過人家籬笆邊的大麗花算不算？心里面懺悔著。抬頭，月亮不動(dòng)聲色地看著我。我旋即又高興起來，想

著路的前頭，有個(gè)巨大的誘惑在，我的腳步，不由得變得輕盈起來。我忘了害怕。

⑥我去借書。離我家五六里遠(yuǎn)的地方，住著我的語文老師，亦是我的班主任，他家里有兩大紙箱子的

藏書。紙箱子擱在他家的床底下。在當(dāng)時(shí)的我的眼里，那是寶藏一樣的東西，是閃著光芒的。

⑦老師家有男孩，和我年齡相仿，在一個(gè)班讀書，卻調(diào)皮，不愛讀書。我去借書，老師就當(dāng)場(chǎng)教育他

的孩子：你看看人家，沒有書讀，拼命想讀，你卻躺在書堆里不知珍惜。搞得那小子特別恨我，背地里警

告我，再敢登他家的門借書，就要對(duì)我不客氣了。后來，我的書包里跳出青蛙，我的課桌肚里盤著小蛇，

都拜他所賜。但書的誘惑，是高過一切的。等一本書看完了，我又想看另一本，便又忘了一切，跑去借了。

⑧班主任的愛人起初看見我去借書，是老大不高興的。她磨磨蹭蹭，不肯借給我。我就手腳勤快地幫

她干活。她洗涮，我?guī)椭翠?；她燒火，我?guī)椭鵁?。我再去借書，她的態(tài)度竟十分的友好，笑瞇瞇的。

⑨又是一個(gè)月亮夜，我跑去班主任家借書。班主任一家，正圍著桌子吃晚飯，他們熱情拉我入席。班

主任的愛人還親自趴到床底下去，拖出裝書的紙箱子來，掏出一本書又一本書。她一邊掏，一邊意味深長

對(duì)我說：這些書，你好好看，好好保管，你看了，我的孫子將來也是要看的。我不懂她的話，卻還是很鄭

重地沖她點(diǎn)頭，答應(yīng)道：好。那一天，她極其大方地往我懷里塞書，直到我捧滿懷。

⑩我覺得心口里有朵花“叭”一下盛開了。那滿懷的幸福感，有些讓我喘不過氣來。我捧著滿懷的書,

像捧著一座金礦，跳進(jìn)外面的月光里。一地的月光，波光粼粼，我是滿載而歸的一條魚。班主任送我出來,

在他家的屋角后，他站住，低下頭，看我。他的眼睛里，有瑩瑩的月光在跳。他突然輕嘆一口氣，伸手撫

了撫我的額頭，說：你真是個(gè)好孩子。

名廠些日子后，我聽到傳聞，說是我跟班主任的兒子，是訂了娃娃親的，我將來長大了，是要嫁給他

們家做媳婦的。聽到這樣的傳聞，我沒有難過，反而，暗暗有些高興，想著，若是能做他們家的媳婦，也

真不錯(cuò)的，那兩大紙箱子的書，就都?xì)w我了，我想看哪本就看哪本，想怎么看就怎么看，多好！

?班主任卻什么也沒有對(duì)我說過。只是這之后，他不再讓我一個(gè)人走夜路去他家借書，而是每隔一些

日子，他會(huì)把我想看的書，直接送到我手里，直到我初中畢業(yè)。

?我再也沒有見過，比那夜的月光更明亮更醇厚的了。月光下，老師的眼睛，很亮。他說：你真是個(gè)

好孩子。那潔白的激勵(lì)，伴我度過貧瘠又豐盈的少年時(shí)光。

（選自《走著走著，花就開了》，有刪改）

4.文章第③段為什么要交代“我其實(shí)是項(xiàng)怕走夜路的”？請(qǐng)你簡要概括。（4分）

5.第⑤段中的“巨大的誘惑”具體指的是什么？請(qǐng)你簡要概括。（4分）

6.文中的“我”主要具有哪些性格特征？請(qǐng)你簡要概括。（6分）

7.請(qǐng)你閱讀⑩??段，簡要回答作者表達(dá)了哪些情感。（6分）

（7分）閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成問題。

菩薩說：“你這計(jì)較怎說？”行者道：“這盤上刻那‘凌虛子制'，想這道人就叫做凌虛子。菩薩，你

要依我時(shí)，可就變做這個(gè)道人，我把這丹吃了一粒，變上一粒，略大些兒。菩薩，你就捧了這個(gè)盤兒兩粒

仙丹，去與那妖上壽，把這丸大些的讓與那妖。待那妖一口吞之，老孫便于中取事，他若不肯獻(xiàn)出佛衣，

老孫將他肚腸就也織將一件出來?！?/p>

菩薩沒法，只得也點(diǎn)點(diǎn)頭兒。行者笑道：“如何？”爾時(shí)菩薩乃以廣大慈悲，無邊法力，億萬化身，

以心會(huì)意，以意會(huì)身，恍惚之間，變作凌虛仙子：鶴鱉仙風(fēng)颯，飄颯欲步虛。行者看道：“妙?。∶畎?！

還是妖精菩薩，還是菩薩妖精？"菩薩笑道：“悟空，菩薩妖精，總是一念。若論本來，皆屬無有。”行者

心下頓悟，轉(zhuǎn)身卻就變做一粒仙丹，走盤無不定，圓明未有方。行者變了那顆丹，終是略大些兒。菩薩認(rèn)

定，拿了那個(gè)玻璃盤兒，徑到妖洞門口。

走到洞口，只見守洞小妖都有些認(rèn)得道：“凌虛仙長來了。”一邊傳報(bào)，一邊接引。那妖早已迎出二門

道：“凌虛，有勞仙駕珍顧，蓬草有輝。”菩薩道：“小道敬獻(xiàn)一粒仙丹，敢稱千壽?！彼税莓叄讲抛?/p>

定，又?jǐn)⑵鹚蛉罩?。菩薩不答，連忙拿丹盤道：“大王，且見小道鄙意。”覷定一粒大的，推與那妖道:

“愿大王千壽！”那妖亦推一粒，遞與菩薩道：“愿與凌虛子同之?！弊尞?，那妖才待要咽，那藥順口兒一

直滾下。那妖即刻滾倒在地。菩薩現(xiàn)相，問妖取了佛衣，行者早已從鼻孔中出去。菩薩又怕那妖無禮，卻

把一個(gè)箍兒，丟在那妖頭上。那妖起來，提槍要刺，行者、菩薩早已起在空中，菩薩將真言念起。那怪依

舊頭疼，丟了槍，滿地亂滾。菩薩道：“孽畜！你如今可皈依么？”那怪滿口道：“心愿皈依，只望饒命！”

行者恐耽擱了工夫，意欲就打，菩薩急止住道：“休傷他命，我有用他處哩。”行者道：“這樣怪物，不打

死他，反留他在何處用哩？”菩薩道：“我那落伽山后，無人看管，我要帶他去做個(gè)守山大神?！?/p>

8.請(qǐng)你簡要概括選文的主要內(nèi)容。（3分）

9.依據(jù)選文，簡要概括孫悟空的性格特點(diǎn)（兩點(diǎn)即可）。（4分）

10.（3分）下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不IE娜的一項(xiàng)是（）

春題湖上

白居易

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

【注】湖：指杭州西湖。

A.首聯(lián)總寫春天的西湖被連綿起伏的山巒環(huán)抱著，浪斂波平，美得如同一幅畫。

B.頷聯(lián)描寫山上翠綠的松樹重重疊疊，倒映湖心的明月如珍珠熠熠生輝的景象。

C.頸聯(lián)將抽穗的早稻比作碧綠毛毯、新生的香蒲比作青羅裙帶來表現(xiàn)盎然春意。

D.尾聯(lián)寫詩人對(duì)西湖心馳神往，決定前往杭州，在風(fēng)景如畫的西湖邊定居下來。

（15分）閱讀下面的文言語段，完成問題。

狼

有屠人篡肉歸，日已暮。歌①一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼示之以刃少卻及走

又從之。

屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而蚤取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。

昧爽②往取肉，遙望樹上懸巨物，似人狀，大里。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，

鉤刺狼顆，如魚吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，自十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹之，星可笑也！

（選自蒲松齡《聊齋志異》，有刪改）

【注】①軟（xti）：忽然。②昧爽：黎明之時(shí)。

11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正卿的一項(xiàng)是（3分）

A.有屠人更肉歸貨品

D.大簟驚嚇

C.亶十余金同“值”，價(jià)值

D.號(hào)可笑也這

12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，無確的一項(xiàng)是（3分）

屠懼示之以刃少卻及走又從之

A.屠懼示之/以刃少/卻及/走又從之

B.屠懼/示之以刃/少卻及/走又從之

C.屠懼/示之/以刃少/卻及走/又從之

D.屠懼/示之以刃/少卻/及走/又從之

13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.狼為了吃到屠夫擔(dān)子里的肉，而一路尾隨屠戶。

B.屠戶為了保護(hù)自己的安全，不得已將肉給了狼。

C.屠戶出乎意料得到了一張狼皮，還小賺了一筆。

D.狼本來想吃肉，結(jié)果卻因方法不對(duì)而遭遇橫禍。

14.請(qǐng)將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。

n表達(dá)（共65分）

（15分）閱讀下面的材料，完成問題。

機(jī)場(chǎng)上、車站里，旅客紛紛踏上旅程，奔赴家鄉(xiāng)團(tuán)圓；大江南北，處處張燈結(jié)彩，豐富多彩的年俗活

動(dòng)烘托出年節(jié)冢圍；線上線下，特色年貨琳瑯滿目、供銷兩旺……熱騰騰的煙火氣、撲面而來的年味兒彭

顯出春節(jié)文化的獨(dú)特魅力。

①春節(jié)是團(tuán)圓的日子，是相聚的時(shí)間。中華民族自古以來就重視家庭，重視親情，團(tuán)圓是春節(jié)不變的

主題。不久前，網(wǎng)上有個(gè)提問：哪個(gè)瞬間讓你感覺要過年了？有人回復(fù)回老家趕大集，有人留言炸丸子、

炒花生、吃餃子，有人說寫對(duì)聯(lián)、貼窗花……人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓［A］

和親人相聚的共同期盼［B］家是心靈的港灣［C］情感的歸宿［D］團(tuán)圓是最濃的年味。

②如果說團(tuán)圓是春節(jié)的文化內(nèi)核，那么各式各樣的年俗則讓春節(jié)文化更加豐富立體，進(jìn)一步滿足著人

們的精神文化需求。貼春聯(lián)、寫福字、掛中國結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來年諸事如

意；逛廟會(huì)、猜燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐

富性共同構(gòu)成了燦爛的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。

③從一定程度上看，正是因?yàn)槟晁撞粩嗯c時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)節(jié)日一一春節(jié)才能散發(fā)持久的文化魅力。無論

是從長輩手里接過壓歲錢，還是在手機(jī)上分享親朋的紅包。討的都是新年彩頭；無論是登門拜訪，還是在

線拜年，送出的都是美好祝福；無論是吃上家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，還是品嘗新口味，咀嚼的都是幸福味道；無論

是重傳統(tǒng)，筆墨紙硯寫春聯(lián)，還是趕新潮，在博物館里過大年，體驗(yàn)的都是文化風(fēng)尚……時(shí)代在變，年俗

也在不斷變遷。這既讓傳統(tǒng)姨發(fā)出新的時(shí)代光彩，也讓春節(jié)更加有滋有味，讓年味一年更勝一年。

④今天，春節(jié)文化早已走出中國，走向世界。當(dāng)習(xí)俗融進(jìn)現(xiàn)代時(shí)序，儀式浸入生活肌理，中華文化的

和合之美也綻放于世界。作為中華文化的一道獨(dú)特風(fēng)景和鮮明標(biāo)識(shí)，春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的

橋梁，也為各國人民感知中國打開了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來”。

15.下列加點(diǎn)字的字音或字形，不正硬的一項(xiàng)是（3分）

A.氛圍（fen）

B.供銷（gong）

C.彰顯

D您發(fā)

16.下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

貼春聯(lián)、寫福字、掛中國結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來年諸事如意；逛廟會(huì)、猜

燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐富性共同構(gòu)成了多

彩的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。

A.恭祝祈福感受滋潤

B.恭祝祈福感悟滋養(yǎng)

C.祈福恭祝感受滋養(yǎng)

D.祈福恭祝感悟滋潤

17.下列用在文中網(wǎng)四處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不亞確的一項(xiàng)是（3分）

人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓［A］和親人相聚的共同期盼［B］家是心靈的港

灣［C］情感的歸宿［D］團(tuán)圓是最濃的年味。

A.,

B.o

C.、

D.；

18.下列對(duì)文中畫線句子的修改，軍恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國人民感知中國打開了一扇窗口，凝聚起“攜手向

未來”。

A.春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國人民感知中國打開了一扇窗口，凝聚起“攜手向

未來”的信心。

B.春節(jié)文化不僅為各國人民感知中國打開了一扇窗口，也搭建起中外心靈交流的橋梁，凝聚起“攜手向

未來”的力量。

C.春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國人民感知中國打開了一扇窗口，凝聚起“攜手向

未來”的共識(shí)。

D.春節(jié)文化不僅為各國人民感知中國打開了一扇窗口，也搭建起中外心靈交流的橋梁，凝聚起“攜手向

未來”的契機(jī)。

19.將“當(dāng)然，春節(jié)文化悠久燦爛，并非一成不變”一句還原到文中，曩恰m的一處是u分）

A.0

B.②

C.③

D.@

20.（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。

公元223年，劉備在彌留之際把諸葛亮等人召到身邊，對(duì)諸葛亮說：“如果你看阿斗是個(gè)當(dāng)皇帝的料

子，你就輔佐他；如果他不是個(gè)當(dāng)皇帝的料子，你就自行取代他吧?！眲鋵⒔胶蛢鹤影⒍吠懈督o諸葛

亮，既是對(duì)諸葛亮能力的信任，也是對(duì)諸葛亮人品的信任。諸葛亮為了不辜負(fù)劉備的信任，實(shí)現(xiàn)劉備興復(fù)

漢室的愿望，七擒孟獲，六出祁山，鞠躬盡瘁，死而后已。

溫暖心靈，冰釋前嫌，樹立信念，重振旗鼓，一往無前，踏平苦難……這些都是信任產(chǎn)生的力量。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，以“信任的力量”為題寫一

篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，不少于600字，文體自選（詩歌、戲劇除外）。文中如果需要出現(xiàn)

自己的姓名或校名，請(qǐng)以無法透露真實(shí)信息的化名代替。

2024-2025學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷

參考答案與試題解析

題號(hào)4

答案D

I閱讀（共55分）

1.（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。

家庭教育之道

①現(xiàn)在的家庭教育存在兩種截然相反的情況：一類是“直升機(jī)家長”，恨不得全天候?qū)⒆泳o盯不放,

事無巨細(xì)安排得異常周密，試圖完全控制孩子的成長和發(fā)展過程；另一種情況則是完全不管、放任自流，

家長基本不關(guān)心孩子的成長和表現(xiàn)，有的家長甚至把教育孩子的責(zé)任完全扔給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是專門的教

育機(jī)構(gòu)，把孩子交給學(xué)校就萬事大吉了，這種家長是“甩手掌柜家長”。

②這兩類家庭教育方式都不利于孩子成長，都是家長沒有定位好自身角色，以致不能正確把握親子關(guān)

系界限的表現(xiàn)?！爸鄙龣C(jī)家長”，是無形中把孩子當(dāng)成了自己的私有財(cái)產(chǎn)或附屬品。沒有將孩子看作一個(gè)獨(dú)

立自主的個(gè)體，覺得既然孩子是自己生的，就有權(quán)力決定和控制孩子的一切。“甩手掌柜”式的家庭教育

方式是另一個(gè)極端，家長沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。孩子就像一株幼苗，需要園丁來澆水、施肥、除草，

才能健康茁壯地成長，否則很可能中途夭折或長成一棵歪脖樹。

③養(yǎng)育生命、將孩子培養(yǎng)成人，可以說是這個(gè)世界上最為重要和艱巨的工作。家長一方面要尊重孩子

的獨(dú)立自主性，給他們充分的成長空間；另一方面也要盡到為人父母的責(zé)任和本分，絕不能對(duì)孩子放任自

流，或者把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校。

④身為家長，第一個(gè)不能撒手的就是對(duì)自己的要求，時(shí)時(shí)監(jiān)察自己的一言一行對(duì)孩子帶來的影響。身

教重于言傳，家長要做好孩子的表率和榜樣。父母關(guān)系、家庭氛圍、父母的心理健康狀況及為人處世的態(tài)

度等，都對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。家長的示范作用是別的教育無法替代的，也是別的環(huán)境無法提供

的。行勝于言，家長用自己的行為給孩子做出榜樣才是最好的家教。

⑤在家庭教育中，家長還有一個(gè)不能撒手的，就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，

會(huì)對(duì)孩子一生發(fā)展帶來重大影響。清晰流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，是孩子搭建良好人際溝通橋梁的“基石”；

熱愛閱讀的習(xí)慣，能為孩子打開知識(shí)寶庫大門；堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，則賦予孩子強(qiáng)健體魄與堅(jiān)韌毅力，為一

生發(fā)展筑牢根基。

⑥孩子的心理健康水平也非常重要，對(duì)孩子成長有巨大影響。尤其在目前學(xué)業(yè)壓力普遍較大的環(huán)境下,

家長要充分重視和關(guān)注孩子的心理健康，促進(jìn)孩子身心的健康平衡發(fā)展。家長不管工作多么忙碌，也最好

能關(guān)注一下孩子的情緒狀態(tài)，盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍。當(dāng)感覺到孩子有情緒方面的

困擾時(shí)，及時(shí)了解原因進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子走出心靈困境。

⑦不少家長也明白對(duì)孩子的愛要有界限，但在實(shí)際生活中總是容易過度關(guān)注孩子，最后變成控制，使

孩子喪失成長的空間和自主性。家長要克服自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手。

⑧大部分家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)，總想盡自己所能為孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供幫助，這是人之常情，

但是提供幫助一定要有界限，方法要得當(dāng)。即使家長有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對(duì)孩子

的學(xué)業(yè)過于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。家長應(yīng)允許孩子有做錯(cuò)題的機(jī)會(huì)和失敗的體驗(yàn)，讓孩子在失敗中總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)成長。

⑨在孩子的興趣或特長培養(yǎng)上，很多家長往往從自我出發(fā)，按照自己的喜好或功利化目的設(shè)計(jì)、決定

孩子的興趣方向，沒有考慮孩子的天賦特性和真正興趣，導(dǎo)致孩子痛苦不堪。家長應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)，

讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，在不斷嘗試的過程中，孩子會(huì)逐步尋找到自己真正的興趣愛好。只有真正的熱

愛，才能激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力，也才能有恒心和毅力堅(jiān)持。

⑩總而言之，家庭教育要做到不能撒手的地方絕不撒手，應(yīng)該放手的地方舍得放手。

(選自2024年10月10日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

(1)下列對(duì)“兩類家庭教育方式”的理解，不正顧的一項(xiàng)是B

A.現(xiàn)今家庭教育存在著“全程皆管”和“全然不管”這兩種迥然相異的極端情況。

B.兩種教育方式中，家長不能正確把握親子關(guān)系的界限，導(dǎo)致錯(cuò)誤定位自身角色。

C.“直升機(jī)家長”認(rèn)為孩子就像自己的私人物品一樣，自己有權(quán)力決定孩子的一切。

D.“甩手掌柜家長”是失職的家長，他們推卸教育責(zé)任，很有可能斷送孩子的前途。

(2)下列對(duì)本文提出的“家庭教育之道”的理解，不思理的一項(xiàng)是A

A.家長要嚴(yán)格要求自己，既要對(duì)孩子進(jìn)行說教，也要做孩子的榜樣，言傳與身教并重。

B.家長要培養(yǎng)孩子的表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)這些能對(duì)孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的習(xí)慣。

C.家長要關(guān)注孩子的心理健康，營造相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍，做好孩子的心靈導(dǎo)師。

D.家長要克制住自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手，給孩子成長的空間和自主性。

(3)請(qǐng)你閱讀⑧?⑨段，簡要概括家長應(yīng)該如何智慧“放手”。

【分析】文章指出當(dāng)下家庭教育存在“直升機(jī)家長”和“甩手掌柜家長”兩種不當(dāng)方式，闡述家庭教育

應(yīng)把握好管與放的界限，要做好自身表率、培養(yǎng)孩子習(xí)慣、關(guān)注心理健康，在學(xué)業(yè)、興趣培養(yǎng)等方面智

慧“放手”。

【解答】(1)本題考查對(duì)文章的理解和分析。

ACD.正確。

B.有誤。文中是“這兩類家庭教育方式都不利于孩子成長，都是家長沒有定位好自身角色，以致不能正

確把握親子關(guān)系界限的表現(xiàn)”，因果關(guān)系是家長沒定位好自身角色，導(dǎo)致不能正確把握親子關(guān)系界限，

選項(xiàng)因果倒置。

故選：Bo

(2)本題考查對(duì)文章的理解和分析。

A.有誤。原文是“身教重于言傳，家長要做好孩子的表率和榜樣”，強(qiáng)調(diào)身教更重要，而不是言傳與身

教并重。

BCD.正確。

故選：Ao

(3)本題考查對(duì)文章的理解和分析。學(xué)業(yè)方面：第⑧段提到“大部分家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)……

提供幫助一定要有界限，方法要得當(dāng)。即使家長有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對(duì)孩子的

學(xué)業(yè)過于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。家長應(yīng)允許孩子有做錯(cuò)題的機(jī)會(huì)和失敗的體驗(yàn)”，這部分內(nèi)容詳細(xì)說

明了在學(xué)業(yè)上家長要智慧放手的具體做法，包括提供幫助要有界限、不能包辦代替或嚴(yán)密監(jiān)控、允許孩

子失敗等。興趣或特長培養(yǎng)方面：第⑨段“在孩子的興趣或特長培養(yǎng)上……家長應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)，

讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，在不斷嘗試的過程中，孩子會(huì)逐步尋找到自己真正的興趣愛好”，清晰地闡

述了在興趣或特長培養(yǎng)上家長智慧放手的方式，即提供機(jī)會(huì)讓孩子廣泛接觸，讓孩子自己尋找真正興趣

愛好。

答案：

(1)B

(2)A

(3)在學(xué)業(yè)方面，家長提供幫助要有界限，方法要得當(dāng)，不能包辦代替或嚴(yán)密監(jiān)控，要允許孩子有失

敗體驗(yàn)；在興趣或特長培養(yǎng)方面，家長要提供豐富機(jī)會(huì)讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，讓孩子自己尋找真正

的興趣愛好。

【點(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修

辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭

方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分

析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四

字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。

2.（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。

月光下

丁立梅

①鄉(xiāng)村的夜晚，是分外寧靜的，除了偶爾的狗吠和蟲鳴。

②月光降臨的聲音，便顯得特別清晰，滴滴答答，如同雨落檐溝。月亮自然是大而圓的，懸在天上。

天與地，都是闊大無邊的。村莊掩映在一片月光中，破舊的木門，低矮的山墻，草垛子，南瓜花，花喜鵲

居住的老槐樹……這白天熟悉的一切，此刻，都像被抹上了一層奶油，散發(fā)出甜美的氣息，美得讓我詫異。

③我踩著長長短短的月光的影子，一個(gè)人走在鄉(xiāng)村的路上。我其實(shí)是頂怕走夜路的，我怕遇見鬼。

④鄉(xiāng)下孩子，是聽著鬼故事長大的。那時(shí)我的鄉(xiāng)親，少有識(shí)文斷字的，卻裝著一肚子的鬼故事。有些

是上代流傳下來的，有些是他們自己編的，多是含冤而死到人間來復(fù)仇的鬼。我們怕聽，又愛聽。夏夜納

涼時(shí)，多半是在這些鬼故事里，又驚又怕又歡喜地入睡的。鄉(xiāng)親們自有他們做人的道理，不做虧心事，不

怕鬼敲門。也是在那時(shí)我就懂了，做人要講良心。

⑤我一路走，一路檢點(diǎn)著自己，有沒有做過壞事情。偷過人家樹上的梨算不算？打過人家的狗算不算？

摘過人家籬笆邊的大麗花算不算？心里面懺悔著。抬頭，月亮不動(dòng)聲色地看著我。我旋即又高興起來，想

著路的前頭，有個(gè)巨大的誘惑在，我的腳步，不由得變得輕盈起來。我忘了害怕。

⑥我去借書。離我家五六里遠(yuǎn)的地方，住著我的語文老師，亦是我的班主任，他家里有兩大紙箱子的

藏書。紙箱子擱在他家的床底下。在當(dāng)時(shí)的我的眼里，那是寶藏一樣的東西，是閃著光芒的。

⑦老師家有男孩，和我年齡相仿，在一個(gè)班讀書，卻調(diào)皮，不愛讀書。我去借書，老師就當(dāng)場(chǎng)教育他

的孩子：你看看人家，沒有書讀，拼命想讀，你卻躺在書堆里不知珍惜。搞得那小子特別恨我，背地里警

告我，再敢登他家的門借書，就要對(duì)我不客氣了。后來，我的書包里跳出青蛙，我的課桌肚里盤著小蛇，

都拜他所賜。但書的誘惑，是高過一切的。等一本書看完了，我又想看另一本，便又忘了一切，跑去借了。

⑧班主任的愛人起初看見我去借書，是老大不高興的。她磨磨蹭蹭，不肯借給我。我就手腳勤快地幫

她干活。她洗涮，我?guī)椭翠?；她燒火，我?guī)椭鵁?。我再去借書，她的態(tài)度竟十分的友好，笑瞇瞇的。

⑨又是一個(gè)月亮夜，我跑去班主任家借書。班主任一家，正圍著桌子吃晚飯，他們熱情拉我入席。班

主任的愛人還親自趴到床底下去，拖出裝書的紙箱子來，掏出一本書又一本書。她一邊掏，一邊意味深長

對(duì)我說：這些書，你好好看，好好保管，你看了，我的孫子將來也是要看的。我不懂她的話，卻還是很鄭

重地沖她點(diǎn)頭，答應(yīng)道：好。那一天，她極其大方地往我懷里塞書，直到我捧滿懷。

⑩我覺得心口里有朵花“叭”一下盛開了。那滿懷的幸福感，有些讓我喘不過氣來。我捧著滿懷的書,

像捧著一座金礦，跳進(jìn)外面的月光里。一地的月光，波光粼粼，我是滿載而歸的一條魚。班主任送我出來,

在他家的屋角后，他站住，低下頭，看我。他的眼睛里，有瑩瑩的月光在跳。他突然輕嘆一口氣，伸手撫

了撫我的額頭，說：你真是個(gè)好孩子。

所些日子后，我聽到傳聞，說是我跟班主任的兒子，是訂了娃娃親的，我將來長大了，是要嫁給他

們家做媳婦的。聽到這樣的傳聞，我沒有難過，反而，暗暗有些高興，想著，若是能做他們家的媳婦，也

真不錯(cuò)的，那兩大紙箱子的書，就都?xì)w我了，我想看哪本就看哪本，想怎么看就怎么看，多好！

?班主任卻什么也沒有對(duì)我說過。只是這之后，他不再讓我一個(gè)人走夜路去他家借書，而是每隔一些

日子，他會(huì)把我想看的書，直接送到我手里，直到我初中畢業(yè)。

?我再也沒有見過，比那夜的月光更明亮更醇厚的了。月光下，老師的眼睛，很亮。他說：你真是個(gè)

好孩子。那潔白的激勵(lì)，伴我度過貧瘠又豐盈的少年時(shí)光。

(選自《走著走著，花就開了》，有刪改)

(1)文章第③段為什么要交代“我其實(shí)是項(xiàng)怕走夜路的”？請(qǐng)你簡要概括。

(2)第⑤段中的“巨大的誘惑”具體指的是什么？請(qǐng)你簡要概括。

(3)文中的“我”主要具有哪些性格特征？請(qǐng)你簡要概括。

(4)請(qǐng)你閱讀⑩??段，簡要回答作者表達(dá)了哪些情感。

【分析】文章講述怕走夜路的“我”，因?qū)臒釔?，在月光下克服恐懼去班主任家借書，期間通過幫

老師愛人干活獲其友好對(duì)待，還得到班主任鼓勵(lì)，表達(dá)“我”對(duì)那段借書時(shí)光及老師一家的懷念與感激。

【解答】(1)本題考查對(duì)文章的理解和分析。為下文做鋪墊：“我其實(shí)是頂怕走夜路的”，但“我”卻依

然在月光下獨(dú)自走夜路去借書，這種行為形成了強(qiáng)烈的反差。通過先交代“怕走夜路”，為后文“我”

克服恐懼去借書的情節(jié)做鋪墊，讓讀者更能理解“我”對(duì)書的渴望已經(jīng)戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，突出了書對(duì)

“我”的重要性。對(duì)比突出：此內(nèi)容與后文“我忘了害怕”形成鮮明對(duì)比。前文強(qiáng)調(diào)“怕”，后文因?yàn)?/p>

書的誘惑而忘卻恐懼，這種對(duì)比進(jìn)一步凸顯了書的吸引力之大，使得“我”對(duì)書的熱愛這一情感更加突

出。

(2)本題考查對(duì)詞語的理解和分析。結(jié)合上下文，從第⑥段“離我家五六里遠(yuǎn)的地方，住著我的語文

老師……他家里有兩大紙箱子的藏書。紙箱子擱在他家的床底下。在當(dāng)時(shí)的我的眼里，那是寶藏一樣的

東西，是閃著光芒的”可知，“巨大的誘惑”就是指去老師家借那兩大紙箱子的藏書。這些書對(duì)于熱愛

讀書的“我”來說，具有極大的吸引力，滿足了“我”對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，所以被稱為“巨大的誘惑”。

(3)本題考查對(duì)文章的理解和分析。文中多處體現(xiàn)“我”對(duì)讀書的熱愛。如“我其實(shí)是頂怕走夜路的……

我去借書”，表明“我”即便懼怕走夜路，也會(huì)為了借書而克服恐懼，可見書對(duì)“我”的吸引力之大；

“但書的誘惑，是高過一切的。等一本書看完了，我又想看另一本，便又忘了一切，跑去借了"，進(jìn)一

步強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)書的渴望，只要有書可讀，其他困難都能忽視，突出“我”對(duì)讀書的熱愛程度?！拔?/p>

一路走，一路檢點(diǎn)著自己，有沒有做過壞事情。偷過人家樹上的梨算不算？打過人家的狗算不算？摘過

人家籬笆邊的大麗花算不算？心里面懺悔著"，從“我”走夜路時(shí)的這些心理活動(dòng)，可以看出“我”會(huì)

反思自己的行為，對(duì)自己做過的可能不好的事情感到愧疚，體現(xiàn)出“我”善良的本性以及自我反省的意

識(shí)。”班主任的愛人起初看見我去借書，是老大不高興的……我就手腳勤快地幫她干活。她洗涮，我?guī)?/p>

著洗涮；她燒火，我?guī)椭鵁稹?，為了能借到書，“我”主?dòng)幫忙干活，以改變老師愛人的態(tài)度，這表明

“我”懂得通過自己的努力去爭取想要的東西，是一個(gè)勤勞且懂事的孩子。

(4)本題考查對(duì)作者情感的分析。感激之情：“我覺得心口里有朵花‘叭’一下盛開了。那滿懷的幸福

感，有些讓我喘不過氣來。我捧著滿懷的書，像捧著一座金礦”，這些描述生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”得到書

時(shí)內(nèi)心的喜悅和滿足，這種幸福感源于班主任一家的熱情款待和慷慨借書，所以表達(dá)了“我”對(duì)班主任

一家的感激之情。感動(dòng)之情：班主任說“你真是個(gè)好孩子”，這簡單的一句話對(duì)“我”來說意義非凡。

“他的眼睛里，有瑩瑩的月光在跳”，通過對(duì)老師眼睛的描寫，烘托出老師話語的溫暖和真誠，“那潔白

的激勵(lì)，伴我度過貧瘠又豐盈的少年時(shí)光”，說明老師的話對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓“我”感動(dòng)

并銘記一生。懷念之情：“我再也沒有見過，比那夜的月光更明亮更醇厚的了”，作者以對(duì)月光的懷念，

實(shí)則是對(duì)那段在月光下借書、與老師相處并獲得知識(shí)和關(guān)愛的少年時(shí)光的懷念。那段時(shí)光雖然物質(zhì)上可

能貧瘠，但精神上因?yàn)橛袝屠蠋煹墓膭?lì)而無比豐盈，所以作者對(duì)其充滿了珍視和懷念之情。

答案：

(1)文章第③段交代“我其實(shí)是頂怕走夜路的”，為下文“我”克服恐懼去借書做鋪墊，突出“我”對(duì)

書的渴望程度之深，同時(shí)也與后文“我”因書的誘惑而忘了害怕形成鮮明對(duì)比，更能體現(xiàn)書對(duì)“我”的

強(qiáng)大吸引力。

(2)“巨大的誘惑”具體指的是去語文老師家借他床底下那兩大紙箱子像寶藏一樣閃著光芒的藏書，滿

足自己對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。

(3)熱愛讀書：即便怕走夜路，也為了借書克服恐懼，對(duì)書充滿強(qiáng)烈渴望，書的誘惑高于一切。善良

自?。鹤咭孤窌r(shí)會(huì)檢點(diǎn)自己做過的事并懺悔，體現(xiàn)出善良且有自省意識(shí)。勤勞懂事：為借到書主動(dòng)幫老

師愛人干活，手腳勤快，懂得通過自身努力達(dá)成目的。

(4)對(duì)班主任一家熱情款待及慷慨借書的感激之情，如“我覺得心口里有朵花‘叭’一下盛開了。那

滿懷的幸福感，有些讓我喘不過氣來”體現(xiàn)出“我”得到書時(shí)的幸福與感激。對(duì)班主任鼓勵(lì)話語“你真

是個(gè)好孩子”的感動(dòng)，這溫暖的激勵(lì)讓“我”難忘，伴“我”度過少年時(shí)光。對(duì)那段在月光下借書、獲

得知識(shí)與關(guān)愛的少年時(shí)光的懷念，“我再也沒有見過，比那夜的月光更明亮更醇厚的了”表達(dá)出對(duì)那段

時(shí)光的珍視與懷念。

【點(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修

辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭

方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分

析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四

字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。

3.（7分）閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成問題。

菩薩說：“你這計(jì)較怎說？”行者道：“這盤上刻那‘凌虛子制’，想這道人就叫做凌虛子。菩薩，你

要依我時(shí)，可就變做這個(gè)道人，我把這丹吃了一粒，變上一粒，略大些兒。菩薩，你就捧了這個(gè)盤兒兩粒

仙丹，去與那妖上壽，把這丸大些的讓與那妖。待那妖一口吞之，老孫便于中取事，他若不肯獻(xiàn)出佛衣，

老孫將他肚腸就也織將一件出來?！?/p>

菩薩沒法，只得也點(diǎn)點(diǎn)頭兒。行者笑道：“如何？”爾時(shí)菩薩乃以廣大慈悲，無邊法力，億萬化身，

以心會(huì)意，以意會(huì)身，恍惚之間，變作凌虛仙子：鶴蜃仙風(fēng)颯，飄颯欲步虛。行者看道：“妙?。∶畎。?/p>

還是妖精菩薩，還是菩薩妖精？"菩薩笑道：“悟空，菩薩妖精，總是一念。若論本來，皆屬無有?！毙姓?/p>

心下頓悟，轉(zhuǎn)身卻就變做一粒仙丹，走盤無不定，圓明未有方。行者變了那顆丹，終是略大些兒。菩薩認(rèn)

定，拿了那個(gè)玻璃盤兒，徑到妖洞門口。

走到洞口，只見守洞小妖都有些認(rèn)得道：“凌虛仙長來了。”一邊傳報(bào)，一邊接引。那妖早已迎出二門

道：“凌虛，有勞仙駕珍顧，蓬草有輝?！逼兴_道：“小道敬獻(xiàn)一粒仙丹，敢稱千壽?！彼税莓?，方才坐

定，又?jǐn)⑵鹚蛉罩隆Ｆ兴_不答，連忙拿丹盤道：“大王，且見小道鄙意?！庇U定一粒大的，推與那妖道:

“愿大王千壽！”那妖亦推一粒，遞與菩薩道：“愿與凌虛子同之?！弊尞?，那妖才待要咽，那藥順口兒一

直滾下。那妖即刻滾倒在地。菩薩現(xiàn)相，問妖取了佛衣，行者早已從鼻孔中出去。菩薩又怕那妖無禮，卻

把一個(gè)箍兒，丟在那妖頭上。那妖起來，提槍要刺，行者、菩薩早已起在空中，菩薩將真言念起。那怪依

舊頭疼，丟了槍，滿地亂滾。菩薩道：“孽畜！你如今可皈依么？”那怪滿口道：”心愿皈依，只望饒命！”

行者恐耽擱了工夫，意欲就打，菩薩急止住道：“休傷他命，我有用他處哩?！毙姓叩溃骸斑@樣怪物，不打

死他，反留他在何處用哩？”菩薩道：“我那落伽山后，無人看管，我要帶他去做個(gè)守山大神?！?/p>

（1）請(qǐng)你簡要概括選文的主要內(nèi)容。

（2）依據(jù)選文，簡要概括孫悟空的性格特點(diǎn)（兩點(diǎn)即可）。

【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西

天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)

妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了

實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。

【解答】（1）本題考查概括選文的主要內(nèi)容。

要明確選文圍繞孫悟空和菩薩降服妖怪展開。孫悟空發(fā)現(xiàn)盤子上刻有“凌虛子制”，便想出計(jì)策，讓菩

薩變作凌虛子，自己吃一粒仙丹變作一粒略大些的仙丹，讓菩薩捧著兩粒仙丹去給妖怪上壽，把大些的

讓妖怪吞下，以便自己在妖怪腹中行事。接著，菩薩依計(jì)而行，妖怪果然上當(dāng)吞下孫悟空變的仙丹，孫

悟空在妖怪腹中折騰，妖怪疼痛難忍，只得求饒。最后，妖怪被降服，菩薩欲帶其去做守山大神，孫悟

空還調(diào)侃妖怪，整個(gè)過程情節(jié)跌宕起伏。

(2)本題考查分析人物形象。

從孫悟空能根據(jù)盤子上的“凌虛子制”這一細(xì)微線索，迅速制定出一套完整的降妖計(jì)劃，包括讓菩薩變

身、自己變丹以及后續(xù)在妖怪腹中的行動(dòng)等，可見他思維敏捷，善于觀察和利用環(huán)境及現(xiàn)有條件來解決

問題，這種隨機(jī)應(yīng)變的能力充分體現(xiàn)了他的機(jī)智靈活。在與菩薩的交流中，如菩薩說“悟空，菩薩妖精,

總是一念。若論本來，皆屬無有?！睂O悟空回應(yīng)“妙??！妙?。∵€是妖精菩薩，還是菩薩妖精？”他用

這種輕松詼諧、充滿調(diào)侃的語言與菩薩對(duì)話，在緊張的降妖情境中增添了一絲幽默氛圍，顯示出他樂觀

開朗、不拘小節(jié)的性格，也讓讀者感受到他的幽默風(fēng)趣。

答案：

(1)示例：孫悟空變作仙丹，與菩薩設(shè)計(jì)讓妖怪吞下，后從妖怪鼻中鉆出，妖怪被降服，菩薩欲帶其

去做守山大神。

(2)示例：從孫悟空能根據(jù)盤子上的“凌虛子制”這一細(xì)微線索，迅速制定出一套完整的降妖計(jì)劃，

包括讓菩薩變身、自己變丹以及后續(xù)在妖怪腹中的行動(dòng)等，可見他思維敏捷，善于觀察和利用環(huán)境及現(xiàn)

有條件來解決問題，這種隨機(jī)應(yīng)變的能力充分體現(xiàn)了他的機(jī)智靈活。當(dāng)菩薩談及“菩薩妖精”之念時(shí)，

悟空笑道：“妙啊！妙啊！還是妖精菩薩，還是菩薩妖精？”其言語幽默，盡顯風(fēng)趣之態(tài)。

【點(diǎn)評(píng)】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作

特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記,

這樣可以輕松解答。

4.(3分)下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不取^的一項(xiàng)是()

春題湖上

白居易

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

【注】湖：指杭州西湖。

A.首聯(lián)總寫春天的西湖被連綿起伏的山巒環(huán)抱著，浪斂波平，美得如同一幅畫。

B.頷聯(lián)描寫山上翠綠的松樹重重疊疊，倒映湖心的明月如珍珠熠熠生輝的景象。

C.頸聯(lián)將抽穗的早稻比作碧綠毛毯、新生的香蒲比作青羅裙帶來表現(xiàn)盎然春意。

D.尾聯(lián)寫詩人對(duì)西湖心馳神往，決定前往杭州，在風(fēng)景如畫的西湖邊定居下來。

【分析】《春題湖上》作于作者卸杭州刺史任之前夕，前六句寫景，突出一個(gè)“綠”字，后兩句寫情，

突出一個(gè)‘'戀"字，做到借景抒情，情景交融。全詩不僅結(jié)構(gòu)上曲折委婉，而且借景深化了詩旨。

【解答】本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

ABC.正確；

D.有誤，尾聯(lián)寫詩人不能離開杭州到別處去的原因是有一半因素是舍不得這風(fēng)景如畫的西湖。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】理解詩歌情感，要在讀懂詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

5.（15分）閱讀下面的文言語段，完成問題。

狼

有屠人筑肉歸，日已暮。歌①一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼示之以刃少卻及走

又從之。

屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而蚤取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。

昧爽②往取肉，遙望樹上懸巨物，似人狀，大簟。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉,

鉤刺狼顆，如魚吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，自十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹之，星可笑也！

（選自蒲松齡《聊齋志異》，有刪改）

【注】①歌（xti）：忽然。②昧爽：黎明之時(shí)。

（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是A

A.有屠人更肉歸貨品

D.大簟驚嚇

C.亶十余金同“值”，價(jià)值

D.號(hào)可笑也這

（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，無碰的一項(xiàng)是D

屠懼示之以刃少卻及走又從之

A.屠懼示之/以刃少/卻及/走又從之

B.屠懼/示之以刃/少卻及/走又從之

C.屠懼/示之/以刃少/卻及走/又從之

D.屠懼/示之以刃/少卻/及走/又從之

(3)下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不亞項(xiàng)的一項(xiàng)是B

A.狼為了吃到屠夫擔(dān)子里的肉，而一路尾隨屠戶。

B.屠戶為了保護(hù)自己的安全，不得已將肉給了狼。

C.屠戶出乎意料得到了一張狼皮，還小賺了一筆。

D.狼本來想吃肉，結(jié)果卻因方法不對(duì)而遭遇橫禍。

(4)請(qǐng)將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。

【分析】譯文：

有個(gè)屠戶賣肉回家，天色己經(jīng)晚了。忽然來了一只狼，窺視著屠戶擔(dān)子里的肉，好像很饞的樣子，跟

著屠戶走了好幾里。屠戶害怕了，拿出刀來給它看，狼稍稍后退了幾步；等到屠戶要跑的時(shí)候，狼又跟上

來了。

屠戶想，狼想要的是肉，不如把肉掛在樹上，明天早上再來取。于是用鉤子把肉鉤起來，踮起腳把肉

掛在樹上，然后把空擔(dān)子拿給狼看。狼這才停下來。屠戶便回家了。

第二天黎明，屠戶前去取肉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見樹上掛著一個(gè)巨大的東西，好像人吊死的樣子，大吃一驚。他

小心翼翼地走近一看，原來是一只死狼。抬頭仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)狼嘴里叼著肉，鉤子刺穿了狼的上顆，就像

魚咬住了魚餌一樣。當(dāng)時(shí)狼皮價(jià)格昂貴，一張狼皮價(jià)值十幾兩銀子，屠戶的生活因此略微寬裕了。

就像爬到樹上去找魚一樣，狼本想吃肉，結(jié)果卻遭受了禍患，這真是可笑?。?/p>

【解答】(1)本題考查詞語解釋。

A.有誤，“有屠人貨肉歸”中“貨”是“賣”的意思，不是“貨品”，整句意思是有個(gè)屠戶賣完肉回家。

BCD.正確。

故選：Ao

(2)本題考查斷句。

“屠懼，示之以刃，少卻，及走，又從之”意思是屠戶害怕了，拿出刀來給狼看，狼稍稍后退了幾步；

等到屠戶要跑的時(shí)候，狼又跟上來了。“屠懼”是屠戶害怕，語義完整，應(yīng)斷開；“示之以刃”是用刀給

狼看，是一個(gè)完整動(dòng)作，斷開；“少卻”指狼稍微后退，獨(dú)立表意；“及走”等到屠戶跑，“又從之”狼

又跟上來，各自表意完整。

故選：D。

(3)本題考查內(nèi)容的理解。

ACD.正確。

B.有誤，戶把肉掛樹上是想第二天早上再來取，并不是為了保護(hù)自己安全不得已給狼肉，而是想擺脫狼

的跟隨。

故選：Bo

（4）本題考查翻譯。

重點(diǎn)詞：遂，于是，就；鉤，用鉤子掛；翹足，踮起腳；示，給……看。翻譯：于是（屠戶）用鉤子把

肉掛起來，踮起腳把（帶肉的鉤子）掛在樹間，然后把空擔(dān)子拿給狼看。

答案：

（1）A

（2）D

（3）B

（4）于是（屠戶）用鉤子把肉掛起來，踮起腳把（帶肉的鉤子）掛在樹間，然后把空擔(dān)子拿給狼看。

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢

語中的雙音詞。

冊(cè)1即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖

有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致

的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，

可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義

相當(dāng)?shù)脑~去替換。

n表達(dá)（共65分）

6.（15分）閱讀下面的材料，完成問題。

機(jī)場(chǎng)上、車站里，旅客紛紛踏上旅程，奔赴家鄉(xiāng)團(tuán)圓；大江南北，處處張燈結(jié)彩，豐富多彩的年俗活

動(dòng)烘托出年節(jié)氨圍；線上線下，特色年貨琳瑯滿目、供銷兩旺……熱騰騰的煙火氣、撲面而來的年味兒彭

顯出春節(jié)文化的獨(dú)特魅力。

①春節(jié)是團(tuán)圓的日子，是相聚的時(shí)間。中華民族自古以來就重視家庭，重視親情，團(tuán)圓是春節(jié)不變的

主題。不久前，網(wǎng)上有個(gè)提問：哪個(gè)瞬間讓你感覺要過年了？有人回復(fù)回老家趕大集，有人留言炸丸子、

炒花生、吃餃子，有人說寫對(duì)聯(lián)、貼窗花……人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓［A］

和親人相聚的共同期盼［B］家是心靈的港灣［C］情感的歸宿［D］團(tuán)圓是最濃的年味。

②如果說團(tuán)圓是春節(jié)的文化內(nèi)核，那么各式各樣的年俗則讓春節(jié)文化更加豐富立體，進(jìn)一步滿足著人

們的精神文化需求。貼春聯(lián)、寫福字、掛中國結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來年諸事如

意；逛廟會(huì)、猜燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐

富性共同構(gòu)成了燦爛的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。

③從一定程度上看，正是因?yàn)槟晁撞粩嗯c時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)節(jié)日一一春節(jié)才能散發(fā)持久的文化魅力。無論

是從長輩手里接過壓歲錢，還是在手機(jī)上分享親朋的紅包。討的都是新年彩頭；無論是登門拜訪，還是在

線拜年，送出的都是美好祝福；無論是吃上家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，還是品嘗新口味，咀嚼的都是幸福味道；無論

是重傳統(tǒng)，筆墨紙硯寫春聯(lián)，還是趕新潮，在博物館里過大年，體驗(yàn)的都是文化風(fēng)尚……時(shí)代在變，年俗

也在不斷變遷。這既讓傳統(tǒng)煥發(fā)出新的時(shí)代光彩，也讓春節(jié)更加有滋有味，讓年味一年更勝一年。

④今天，春節(jié)文化早已走出中國，走向世界。當(dāng)習(xí)俗融進(jìn)現(xiàn)代時(shí)序，儀式浸入生活肌理，中華文化的

和合之美也綻放于世界。作為中華文化的一道獨(dú)特風(fēng)景和鮮明標(biāo)識(shí)，春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的

橋梁，也為各國人民感知中國打開了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來”。

(1)下列加點(diǎn)字的字音或字形，不思理的一項(xiàng)是B

A.氨圍(fen)

B.供銷(gong)

C.彰顯

D像發(fā)

(2)下列依次填入文中橫線處的詞語，恰拳的一組是C

貼春聯(lián)、寫福字、掛中國結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來年諸事如意；逛廟會(huì)、猜

燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐富性共同構(gòu)成了多

彩的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。

A.恭祝祈福感受滋潤

B.恭祝祈福感悟滋養(yǎng)

C.祈福恭祝感受滋養(yǎng)

D.祈福恭祝感悟滋潤

(3)下列用在文中四處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是D

人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓［A］和親人相聚的共同期盼［B］家是心靈的港

灣［C］情感的歸宿［D］團(tuán)圓是最濃的年味。

A.,

B.o

C.、

D.；

(4)下列對(duì)文中畫線句子的修改，展恰m的一項(xiàng)是B

春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國人民感知中國打開了一扇窗口，凝聚起“攜手向

未來”。