PAGEPAGE113歲的碩士生2005年，他以10歲的年齡，成為“年齡最小的高校生”。在很多人預(yù)言又一出現(xiàn)代版“傷仲永”即將上演的時(shí)候，他用3年時(shí)間，完成了向“最小碩士探討生”的跨越。

“居高臨下的感覺真好”

辦手續(xù)時(shí)，張炘煬遇見了他將來的導(dǎo)師，兩個(gè)月前，雙方已經(jīng)見過面。母親示意兒子“快叫老師”，結(jié)果他連招呼都沒打，扭頭走了，只留下一句話，“都相識(shí)了還說什么，以后有的是機(jī)會(huì)?！?/p>

類似的情形，在2005年張炘煬考入天津工程師范學(xué)院時(shí)就曾上演過。第一次見面，學(xué)校的老師讓他寫幾個(gè)字看看。這個(gè)還差一個(gè)月才滿10歲的大一新生寫了10個(gè)字：“居高臨下的感覺真好啊?！?/p>

“太多的贊美讓這個(gè)10歲的孩子一時(shí)間把握不好自己。”張炘煬本科時(shí)的導(dǎo)師張躍輝說。學(xué)校針對(duì)這個(gè)特別學(xué)生設(shè)立了“培育小組”，由數(shù)學(xué)系教授張躍輝和副教授劉華擔(dān)當(dāng)他的指導(dǎo)老師，每個(gè)星期為他支配兩次單獨(dú)的相處時(shí)間。

從一起先，張炘煬就直呼兩位導(dǎo)師的名字，“既然知道名字，不叫白不叫。”于是，導(dǎo)師劉華送給他一部《論語》，要求“畢業(yè)前背熟”。從校方的立場(chǎng)看，培育一個(gè)10歲的高校生必需“先成人，后成才”。

不過，和全部早慧的孩子一樣，張炘煬最先表現(xiàn)出來的還是學(xué)業(yè)上的天賦。在張躍輝的記事本里，記錄著很多這個(gè)少年的逸事。有一次上課，別的同學(xué)都在仔細(xì)聽，這小子突然鼓起掌來，說是因?yàn)榭吹搅恕岸囗?xiàng)式對(duì)稱的美，不由自主”。張躍輝為此感到震驚：“我的確想表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，但此前從未有過共鳴?！绷硪粋€(gè)故事則反映了張炘煬非凡的記憶力，大一下學(xué)期，他完全憑心算解出一道八元二次方程。

為彌補(bǔ)因?yàn)槟暧锥狈Φ臄⑹鰧?shí)力，劉華曾要求張炘煬用500個(gè)字描述自己的辦公室。半個(gè)鐘頭后，他發(fā)覺紙上只寫了一行字———“廢紙堆上漂移著幾張桌子”。劉華發(fā)覺，張炘煬能敏感地發(fā)覺事物的核心所在。這個(gè)少年所具備的天分他前所未見。劉華常常帶著他去公園，張炘煬會(huì)因?yàn)槟称瑯淙~的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)很美麗，呆坐下來，盯著看上半個(gè)鐘頭。這種“專注”，被認(rèn)為是數(shù)學(xué)探討或其他學(xué)術(shù)探討最重要的先天素養(yǎng)。

可另一方面，這個(gè)10歲的少年也像很多同齡人一樣，無法在課堂上仔細(xì)聽課超過10分鐘。每隔幾分鐘，這個(gè)坐不住的學(xué)生就會(huì)用油彩筆在同學(xué)的衣服上作畫，或是靜靜地把女同學(xué)的頭發(fā)綁在椅背上。這個(gè)好動(dòng)的少年很輕易地與比他大8歲的同學(xué)交上摯友，還在班上認(rèn)了4個(gè)姐姐，“我喜愛跟她們一塊兒玩，她們很美麗?！?/p>

“有比我更牛的人嗎”

12歲時(shí)，狀況發(fā)生了改變。在同學(xué)賈艷的印象里，“一個(gè)暑假過去，這個(gè)弟弟突然就和我們疏遠(yuǎn)了”。很明顯，張炘煬在高校迎來了青春期。那時(shí)他每頓飯要吃4個(gè)饅頭或6兩米飯，學(xué)會(huì)了自己弄水洗臉?biāo)⒀?，講話甕聲甕氣，身高也很快從1。43米靠近到1。70米，起先像男子漢一樣熬煉身體。

在劉華提交的報(bào)告中，此時(shí)的張炘煬被描述為“倔強(qiáng)而自信，從不準(zhǔn)備服輸或投機(jī)取巧”。值得稱道的是，假如一道選擇題不會(huì)做，他寧愿空著也不蒙答案。不過，他也會(huì)因?yàn)閰⑴c一期訪談節(jié)目，在全班同學(xué)面前露了臉而得意忘形一個(gè)月。

“張老師，你說，現(xiàn)在這個(gè)班里還有比我更牛的人嗎？”考上探討生之后，張炘煬在一次課間休息的時(shí)候，當(dāng)著全部同學(xué)的面，突然問張躍輝。

“這沒什么了不得，”張躍輝很安靜地回答，“假如每個(gè)學(xué)生都能擁有兩位導(dǎo)師，都被允許提前考研，班里好幾位同學(xué)完全都可以考上探討生，而且成果會(huì)比你好?！?/p>

但打心眼里，張躍輝也認(rèn)為自己的這個(gè)學(xué)生“的確很?！?，只是，“我必需在他懷疑自己的時(shí)候夸獎(jiǎng)他，在他翹尾巴的時(shí)候打擊他?！彼袝r(shí)會(huì)拿自己上中學(xué)的孩子和張炘煬做比較。“傲慢、叛逆、抗拒……當(dāng)人們把他當(dāng)成一個(gè)高校生的時(shí)候，會(huì)看不慣他的某些言行，并以此說明他不夠格。”張躍輝說，“但是說究竟，他就是個(gè)13歲的孩子?！?/p>

“沒有他就沒有我”

如今，這個(gè)13歲的碩士探討生，與父親張會(huì)祥同住在北工大的一間博士生宿舍里。

“父親和你比誰更優(yōu)秀？”有人問張炘煬。“或許我更優(yōu)秀?！睆垶詿卮?，“但是沒有他就沒有我。”

在張炘煬兩歲識(shí)字、5歲上小學(xué)、9歲上高三、10歲上高校的傳奇經(jīng)驗(yàn)中，父親張會(huì)祥始終扮演了主導(dǎo)者的角色。

張會(huì)祥1978年參與高考，從河北科技高校畢業(yè)后，他始終在街道做一般干部。在發(fā)覺兒子的早慧之后，張會(huì)祥萌生了從“超慢式”教化中突圍的想法，繼而總結(jié)出一套“量化為先”、“求博不求尖”的教化理念。

從這個(gè)10歲的少年走進(jìn)高校那天起，就不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。3年前，張會(huì)祥把家從遼寧盤錦遷到河北廊坊，妻子吳慧娟也調(diào)到廊坊教書，張會(huì)祥則與兒子住在高校校內(nèi)里，專職“陪讀”。大一下學(xué)期，張炘煬的成果下滑，曾出現(xiàn)4門60分。在父親的指導(dǎo)下，他復(fù)原了過去的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)不上英語課，改由父親指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)。在“英語靠死記硬背”的思想指導(dǎo)下，通過了英語4級(jí)和6級(jí)?？佳衅陂g，張會(huì)祥領(lǐng)著兒子背“十七大報(bào)告”，為兒子規(guī)定考英語的做題依次。

有評(píng)論認(rèn)為,這種陪讀的模式不行復(fù)制,而現(xiàn)在的成果,只是將應(yīng)試教化發(fā)揮到了極致。可在張會(huì)祥看來,探討這些根本沒有任何意義,13歲的張炘煬走上的是一條單行道,只能這么走下去,而自己的任務(wù)就是確保張炘煬順當(dāng)拿到碩士學(xué)位,“那時(shí)孩子也大了,他可以自己做出選擇。”有時(shí),張炘煬會(huì)把“菲爾茨獎(jiǎng)”（注：國際數(shù)學(xué)界的最