非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系_成就目標導(dǎo)向的中介作用非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系_成就目標導(dǎo)向的中介作用一、引言隨著全球化進程的加快，英語作為國際交流的橋梁，其重要性愈發(fā)凸顯。在非英語專業(yè)的大學(xué)生中，英語學(xué)習(xí)成為了一個重要環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)價值觀，作為個體對學(xué)習(xí)的認知和態(tài)度，對英語學(xué)業(yè)成績有著重要的影響。本文旨在探討非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，并分析成就目標導(dǎo)向在其中的中介作用。二、研究背景及意義在高等教育階段，大學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績與其學(xué)習(xí)價值觀息息相關(guān)。學(xué)習(xí)價值觀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所持有的價值觀和信念，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。而成就目標導(dǎo)向則是個體在追求目標過程中所表現(xiàn)出的動力和方向，它在學(xué)習(xí)過程中起著重要的驅(qū)動作用。因此，研究非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，以及成就目標導(dǎo)向在其中的中介作用，對于提高大學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績具有重要的理論和實踐意義。三、研究假設(shè)本研究假設(shè)非英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀對英語學(xué)業(yè)成績有顯著影響，同時成就目標導(dǎo)向在學(xué)習(xí)價值觀和英語學(xué)業(yè)成績之間起中介作用。四、研究方法本研究采用問卷調(diào)查法，以非英語專業(yè)大學(xué)生為研究對象，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。問卷包括學(xué)習(xí)價值觀、成就目標導(dǎo)向和英語學(xué)業(yè)成績?nèi)齻€部分。數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。五、研究結(jié)果1.學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究結(jié)果顯示，非英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān)關(guān)系。具體來說，具有積極學(xué)習(xí)價值觀的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更高的熱情和投入，其英語學(xué)業(yè)成績也相對較好。2.成就目標導(dǎo)向的中介作用進一步的分析表明，成就目標導(dǎo)向在學(xué)習(xí)價值觀和英語學(xué)業(yè)成績之間起中介作用。具有明確成就目標導(dǎo)向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中更能堅持和努力，從而取得更好的英語學(xué)業(yè)成績。而學(xué)習(xí)價值觀通過影響學(xué)生的成就目標導(dǎo)向，進而影響其英語學(xué)業(yè)成績。六、討論根據(jù)研究結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：非英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀對英語學(xué)業(yè)成績有顯著影響，而成就目標導(dǎo)向在學(xué)習(xí)價值觀和英語學(xué)業(yè)成績之間起中介作用。這一結(jié)論提示我們，在教育實踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)價值觀和明確的成就目標導(dǎo)向，以提高其英語學(xué)業(yè)成績。首先，學(xué)校和教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，使其認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和投入。其次，應(yīng)幫助學(xué)生明確成就目標導(dǎo)向，為其提供明確的學(xué)習(xí)目標和方向，使其在學(xué)習(xí)過程中更有動力和方向。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點進行因材施教，以更好地發(fā)揮其潛力。七、結(jié)論本研究探討了非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，以及成就目標導(dǎo)向在其中的中介作用。研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)價值觀、成就目標導(dǎo)向和英語學(xué)業(yè)成績之間存在密切關(guān)系。因此，在教育實踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)價值觀和明確的成就目標導(dǎo)向，以提高其英語學(xué)業(yè)成績。這對于提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語水平，促進其全面發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。八、未來研究方向未來研究可以進一步探討學(xué)習(xí)價值觀、成就目標導(dǎo)向與英語學(xué)業(yè)成績之間的互動關(guān)系，以及不同因素對不同群體的影響差異。此外，還可以研究如何通過教育干預(yù)來培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)價值觀和明確的成就目標導(dǎo)向，以更好地提高其英語學(xué)業(yè)成績。這些研究將有助于我們更深入地理解非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，為教育實踐提供更多有益的啟示。九、現(xiàn)狀分析與展望非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系是復(fù)雜而多變的。近年來，盡管這一領(lǐng)域的實證研究日漸增多，但在實際應(yīng)用和策略層面上仍有諸多不足。很多學(xué)生往往將英語看作一門單純的學(xué)科，缺乏對其背后的文化、社會、國際交流等價值維度的理解。這種價值觀的缺失可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏熱情和動力，從而影響其英語學(xué)業(yè)成績。就目前的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)生在學(xué)業(yè)成績的背后隱藏的，是其內(nèi)在的成就目標導(dǎo)向和動機的體現(xiàn)。但這一點，常被忽略。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不同的成就目標導(dǎo)向會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生重要影響。而其中，這種導(dǎo)向?qū)τ谟⒄Z這樣的非專業(yè)學(xué)科的影響更為顯著。十、關(guān)于教學(xué)方法與策略的改進面對上述情況，教育者應(yīng)積極采取措施，以幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀和明確的成就目標導(dǎo)向。首先，教學(xué)方法應(yīng)更加注重學(xué)生的個體差異和需求。傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代教育的需求。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)方案，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑。其次，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過課堂講解、小組討論、文化交流等多種方式，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的價值和意義，幫助他們認識到英語學(xué)習(xí)對于個人發(fā)展和社會進步的重要性。再次，教師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標并為其提供明確的方向。這包括幫助學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)業(yè)目標、提供適當?shù)奶魬?zhàn)和反饋等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。最后，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的成就目標導(dǎo)向。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的自我認知和自我期望，幫助他們建立正確的成就觀念和目標導(dǎo)向。這樣不僅有助于提高其英語學(xué)習(xí)成績，更有助于他們在未來的人生道路上更好地規(guī)劃和發(fā)展。十一、研究建議未來的研究可以從多個角度出發(fā)，以更全面地探討非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。例如：1.深入研究不同文化背景、不同專業(yè)背景的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)價值觀上的差異及其對學(xué)業(yè)成績的影響。2.探索不同教學(xué)方法和策略在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀和成就目標導(dǎo)向方面的效果差異。3.結(jié)合實證研究和理論分析，為教育實踐提供更多有益的啟示和建議。總之，非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系是一個復(fù)雜而重要的研究領(lǐng)域。只有通過不斷的研究和實踐，我們才能更好地理解這一關(guān)系并為學(xué)生提供更好的教育支持。二、成就目標導(dǎo)向的中介作用在探討非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系時，成就目標導(dǎo)向起到了關(guān)鍵的中介作用。這種中介作用主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略以及持續(xù)學(xué)習(xí)動力等方面。首先，成就目標導(dǎo)向能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。當學(xué)生擁有明確的成就目標，他們會更加主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，積極探索學(xué)習(xí)資源和方法，從而在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。其次，成就目標導(dǎo)向能夠引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略。當學(xué)生樹立了正確的成就觀念和目標導(dǎo)向，他們會更加注重學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果的提升。他們會嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。最后，成就目標導(dǎo)向能夠維持學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動力。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但當他們擁有明確的成就目標和正確的成就觀念時，他們會更加堅定地克服困難，持續(xù)投入到英語學(xué)習(xí)中。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)動力有助于學(xué)生在英語學(xué)業(yè)上取得更好的成績。三、實踐建議針對非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，以及成就目標導(dǎo)向的中介作用，我們提出以下實踐建議：1.加強價值觀教育。學(xué)校和教師應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀的教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價值觀，明確英語學(xué)習(xí)的價值和意義。2.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標，并提供適當?shù)奶魬?zhàn)和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。3.培養(yǎng)成就目標導(dǎo)向。學(xué)校和教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的自我認知和自我期望，幫助他們建立正確的成就觀念和目標導(dǎo)向。可以通過開展各種活動、提供實踐機會等方式，幫助學(xué)生樹立可行的目標并為之努力。4.采用多種教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，采用多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。例如，可以采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。5.關(guān)注學(xué)生的情感需求。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個性差異，提供情感支持和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。四、總結(jié)與展望綜上所述，非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系密切，而成就目標導(dǎo)向在其中起到了重要的中介作用。通過加強價值觀教育、設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標、培養(yǎng)成就目標導(dǎo)向、采用多種教學(xué)方法以及關(guān)注學(xué)生的情感需求等措施，我們可以更好地促進非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)業(yè)成績。未來研究可以進一步探討不同文化背景和專業(yè)背景的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)價值觀上的差異及其對學(xué)業(yè)成績的影響，以及不同教學(xué)方法和策略在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀和成就目標導(dǎo)向方面的效果差異。這將有助于我們更全面地理解非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，為教育實踐提供更多有益的啟示和建議。除了上述的幾個實踐策略，我們可以從更深層次的角度探討非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀與英語學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，特別是成就目標導(dǎo)向的中介作用。一、成就目標導(dǎo)向的中介作用成就目標導(dǎo)向是指個體在追求目標過程中所持有的動機和方向。在非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，成就目標導(dǎo)向起到了至關(guān)重要的作用，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。具體來說，學(xué)生的成就目標導(dǎo)向可以分為掌握目標（MasteryGoal）和表現(xiàn)目標（PerformanceGoal）。掌握目標導(dǎo)向的學(xué)生更注重學(xué)習(xí)和理解新知識，以及提升自己的能力；而表現(xiàn)目標導(dǎo)向的學(xué)生則更注重展示自己的能力和獲得他人的認可。這兩種目標導(dǎo)向都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、努力程度和堅持性，從而影響他們的學(xué)業(yè)成績。實踐表明，擁有明確和強烈的成就目標導(dǎo)向的學(xué)生往往能夠在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。他們更有可能設(shè)定并追求具體的英語學(xué)習(xí)目標，如提高詞匯量、提高聽說讀寫能力等。同時，他們也更容易形成有效的學(xué)習(xí)策略，如采用多種學(xué)習(xí)方法、積極參與課堂討論等。二、深化價值觀與學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)在非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)價值觀是影響其成就目標導(dǎo)向的重要因素。學(xué)生的價值觀決定了他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和期望，也影響了他們在英語學(xué)習(xí)中的投入和努力。因此，我們應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀，讓他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性和價值。這可以通過開展英語學(xué)習(xí)的重要性教育、組織英語角等活動來實現(xiàn)。其次，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)他們的特點和背景，為他們設(shè)定符合實際的目標。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，還可以幫助他們建立自信心，從而更好地投入到英語學(xué)習(xí)中去。三、實踐教學(xué)策略的進一步探討為了更好地促進非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我們可以采用多種實踐教學(xué)策略。例如：1.項目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)定具體的英語項目任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。這不僅可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。2.情景模擬：通過模擬真實的英語交流場景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)和運用英語。這可以幫助學(xué)生更好地理解和運用英語語言，提高他們的英語聽說讀寫能力。3.師生互動與生生互動相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極采用師生互動和生生互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂討論和交