2024年山東省中考滿(mǎn)分作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在學(xué)校開(kāi)展的“何謂中國(guó)”主題系列活動(dòng)中，同學(xué)們深切感受到：這就是美麗的中國(guó)，是我養(yǎng)我的熱土；這就是可愛(ài)的中國(guó)，是我們揚(yáng)帆奮進(jìn)的好地方。廣袤的祖國(guó)大地，到處都有“好地方”——遠(yuǎn)方的山河，身邊的巷陌，還有自己心靈的“小天地”……在這樣的好地方，我們可以讀書(shū)學(xué)習(xí)，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢(mèng)想……請(qǐng)以“這是______的好地方”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；④不少于600字（如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行）。這是別具溫情的好地方每天放學(xué)回家，我都會(huì)走進(jìn)那條熟悉的小巷拐過(guò)車(chē)水馬龍的長(zhǎng)街，走進(jìn)綠蔭蓊郁的林間小路，似與繁華的都市生活乍然割裂，眼前鋪開(kāi)的是幽靜的民居。這里雖不熱鬧，但也不冷清，這條小巷里，藏著市井人家的清歡悲喜。住在隔壁的爺爺總喜歡擺上一張搖椅，握著蒲扇慢慢地?fù)u、搖椅旁邊會(huì)擺上銹跡斑斑的茶壺，茶香隨著揭開(kāi)的壺蓋一溜煙兒飄進(jìn)長(zhǎng)巷。每每看見(jiàn)我放學(xué)回家，他總會(huì)舒展眉梢，給我裝滿(mǎn)一兜子杏，在我連連搖手說(shuō)“夠了，夠了”的時(shí)候，又抓起一把棗子塞進(jìn)我的書(shū)包。樓下愛(ài)做面點(diǎn)的胖阿姨也總是逢人便笑，她會(huì)將沾著面粉的手在圍裙上蹭一蹭，從廚房探出頭，熱情招呼我道:“今天的桂花發(fā)糕剛出爐，吃一點(diǎn)再回去?！比缓笥帜竽笪业哪橆a，一臉溫柔地笑語(yǔ):“女孩子別減肥，長(zhǎng)身體最重要?！币环绞呈拢姆綗熁?，串聯(lián)起小巷的人心與溫情不經(jīng)意間便叩響了我的心扉。門(mén)前槐花開(kāi)落的時(shí)候，媽媽會(huì)做好槐花餅，讓我逐門(mén)逐戶(hù)送給巷子中的人;我考試沒(méi)有考好的時(shí)候，樓下大嗓門(mén)的叔叔會(huì)擼起袖子攬過(guò)為我查漏補(bǔ)缺的活兒;我步入青春期開(kāi)始變得有些叛逆的時(shí)候，對(duì)門(mén)的奶奶會(huì)瞇著笑眼聽(tīng)我的喜怒哀樂(lè);我半夜突急性腸胃炎的時(shí)候，巷口值班的保安叔叔開(kāi)車(chē)將我送去醫(yī)院。這條小巷并不繁華，甚至有些老舊，但對(duì)我來(lái)說(shuō)這是承載著歡笑與悲傷的地方，是我難以割舍的童年與青春。正是在這條小巷之中，我感受到了愛(ài)與成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了與人相處時(shí)的真心與赤誠(chéng)。即使未來(lái)有一天，我會(huì)離開(kāi)這里，但我想，我依然會(huì)記得這條小巷里的人間溫情。這里的一磚一瓦、一草一木、一樓一檐，都在告訴我，如果你給予世界溫暖，世點(diǎn)滴語(yǔ)又界也會(huì)贈(zèng)予你真情?！军c(diǎn)評(píng)】文章羅列了發(fā)生在小巷中的具體事件:爺爺給我裝杏子，胖阿姨讓我吃桂花糕，我去給巷子里的人送媽媽做的槐花餅，樓下大嗓門(mén)叔叔幫我查漏補(bǔ)缺，對(duì)門(mén)奶奶傾聽(tīng)我的心聲，保安叔叔送我去醫(yī)院……雖出場(chǎng)人物眾多，但聚焦生活，主旨明確，感染力強(qiáng)，讓讀者仿佛也走進(jìn)這條小巷，遇見(jiàn)小巷中的人與故事，文章言語(yǔ)真墊，情感動(dòng)人。小作者將“我”的見(jiàn)聞與體會(huì)寫(xiě)于紙上，不僅寫(xiě)出了小巷中的人對(duì)“我”的溫暖，也寫(xiě)出了“我”對(duì)小巷的深情，讀來(lái)娓娓動(dòng)人，于平淡處見(jiàn)真情，審題指導(dǎo)1審題指導(dǎo)2本題目“”作為本題題眼具有開(kāi)放性，是修飾中心詞的一個(gè)核心限制詞，是決定本文的立意方向和立意深淺的關(guān)鍵點(diǎn)。命題老師將核心限制詞挖空的這一設(shè)計(jì)使考生們?cè)谶x材和立意方向上有了充分的自主權(quán)，避免了選材簡(jiǎn)單同質(zhì)化的問(wèn)題，令本次考試呈現(xiàn)出百花齊放的紛呈效果，同時(shí)可以看出考生不同的立意層次，更好的進(jìn)行分層選拔，不可不謂之妙。本題目“這”字對(duì)“好地方”的中心詞起限定作用。是“這”而非“那”，原題即是“當(dāng)下這一個(gè)什么樣的好地方”，要求考生對(duì)“這”與“那”的近指與遠(yuǎn)指有思考，并在習(xí)作中有區(qū)分與指向。

核心詞“”的選擇方向，基本可以圍繞著幾大類(lèi)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)：“親情溫情”，“青春成長(zhǎng)”，“傳統(tǒng)文化”，“家國(guó)情懷”，“自然感悟”，“小人物”，“故土故鄉(xiāng)”，“特長(zhǎng)愛(ài)好”。再例如我們的文章內(nèi)容中會(huì)有辯證關(guān)系，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，題目可以設(shè)計(jì)為：這是快融慢的好地方、這是簡(jiǎn)繁一合的好地方、這是變中沉淀的好地方、這是進(jìn)退互融的好地方、這是舍而得的好地方等。圍繞上述作文類(lèi)別進(jìn)行填空補(bǔ)題時(shí)，如果補(bǔ)題補(bǔ)得很淺層，很難第一時(shí)間鉤住閱卷老師，例如：“這是成長(zhǎng)的好地方”，“這是進(jìn)步的好地方”，雖然能第一時(shí)間明確文章的寫(xiě)作方向，但是第一印象分?jǐn)?shù)不會(huì)很高，半命題題目的補(bǔ)充，也需要有新意，有設(shè)計(jì)感?？梢試@著方向，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”，來(lái)獲取第二層級(jí)的答案。二、選材立意題目是半命題題目，并沒(méi)有限定具體修飾“地方”的形容詞，所以，充分的思維發(fā)散和聯(lián)想，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，素材就會(huì)“千人千面”，這就是多元作文素材的精彩與魅力所在：

1.故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土類(lèi):《這是一個(gè)奮斗的地方》

我姥姥的家在鄉(xiāng)村，五年前那里還是一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤，年輕人為了生計(jì)紛紛外出打工。但是最近兩年，當(dāng)我再回去的時(shí)候竟然發(fā)現(xiàn)了一些變化：村里的田間路頭都修好了水泥路，鎮(zhèn)上有了紅綠燈和一家家具廠(chǎng)，年輕人漸漸多了起來(lái)，就連姥爺也都在農(nóng)忙之余去家具廠(chǎng)打工……我驚奇于這些變化。于是，我?guī)е@份好奇找到了我的大姥爺——當(dāng)?shù)氐拇逯?shū)。他帶著我去尋找原因：家具廠(chǎng)的老板原是一名打工仔，多年都奔波在外，一次過(guò)年回鄉(xiāng)途中得知國(guó)家對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的大力支持，于是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在他的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們?cè)谵r(nóng)忙之余不在是聚眾聊天，而是加入家具廠(chǎng)一起工作。創(chuàng)業(yè)之風(fēng)日漸盛行，蘑菇、西瓜、養(yǎng)豬……各種產(chǎn)業(yè)逐漸興盛起來(lái)。我這才明白為什么姥姥家的村鎮(zhèn)會(huì)變化這么大，原來(lái)這是大家努力奮斗的結(jié)果。大姥爺說(shuō)：“我們生在了好時(shí)代，更生在了一個(gè)奮斗的地方。不怕窮，就怕有條件了不努力?！笨粗@一切，我就明白了奮斗的意義。

2.自然感悟類(lèi):《這是一個(gè)從容的地方》我媽媽愛(ài)種花，她在院子里開(kāi)辟出一小塊土地，種上了各種各樣的花草。前年，花園里迎來(lái)了一個(gè)新客人——枇杷樹(shù)。我懷著興奮和期待，每天都去觀察它，看它什么時(shí)候開(kāi)花結(jié)果子。然而，它除了綠油油以外，沒(méi)看見(jiàn)一朵花，更沒(méi)見(jiàn)到果子。去年春天，它還是沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，我失望極了，對(duì)枇杷樹(shù)開(kāi)花結(jié)果子不抱任何期待，再也沒(méi)去看過(guò)它。然而，十月末的一天，我經(jīng)過(guò)枇杷樹(shù)的時(shí)候無(wú)意中抬起頭看了一眼，它竟然開(kāi)花了！我感到十分驚喜。然而，枇杷樹(shù)好像只想開(kāi)一叢花，后面的一個(gè)多月愣是沒(méi)見(jiàn)著更多的花開(kāi)。我急壞了，但枇杷樹(shù)一點(diǎn)兒不理解我的心情，磨磨蹭蹭就是不想開(kāi)更多的花。就這樣過(guò)了一個(gè)冬天，今年五月份的一天，當(dāng)我再次經(jīng)過(guò)它的時(shí)候，竟然看到它結(jié)果子了，而且不是一個(gè)果子！枇杷樹(shù)好像在風(fēng)中對(duì)我揚(yáng)起得意的笑臉：“你急什么呀？你看，我現(xiàn)在不是開(kāi)花結(jié)果子了嗎？”看著尚且青澀的果子，我突然就笑了。是呀，急什么呢？植物的花期未到就不會(huì)開(kāi)花，更不會(huì)結(jié)果子。時(shí)間成熟了，它自然就開(kāi)花結(jié)果了。在花園這個(gè)地方，枇杷樹(shù)教會(huì)了我“從容”。樹(shù)尚且都能從容，人為什么不能呢？從容才能迎來(lái)自己的“開(kāi)花結(jié)果”呀

3.家庭親情類(lèi)：《這是一個(gè)溫馨的地方》我爸和我媽是特別有意思的一對(duì)組合，他倆性格也不同：我爸性格溫吞，做事磨蹭；我媽脾氣火爆但做事果敢。我爸的口頭禪是“家是講愛(ài)的地方，不是講理的地方”，我媽的口頭禪是“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。就是這樣兩個(gè)不同的人，給我創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的家。初二那年，我面臨最嚴(yán)重的叛逆期，以惹怒父母“為樂(lè)”。我的數(shù)學(xué)考了九分，當(dāng)他們得知我的考分時(shí)，我正無(wú)所事事地躺在床上聽(tīng)音樂(lè)。和往常一樣，我媽一馬當(dāng)先爆發(fā)怒火，仿佛將我燒成灰她才能解氣，我當(dāng)然緊隨其后和我媽吵起來(lái)。爸爸一邊拉架，一邊說(shuō)：“家是講愛(ài)的地方，不是講理的地方，都消停一下?！比欢?，卻沒(méi)用。等我們都消停了，我爸拉著我媽離開(kāi)了。半夜起床，我聽(tīng)見(jiàn)父母的對(duì)話(huà)。母親的語(yǔ)氣里竟然充滿(mǎn)了內(nèi)疚和自責(zé)，覺(jué)得不應(yīng)該對(duì)我發(fā)脾氣，父親也一反常態(tài)，開(kāi)始給媽媽講起道理。聽(tīng)著他們的對(duì)話(huà)，我心里有一種澀澀的感覺(jué)。早上起床，母親竟然沒(méi)有做飯，而是買(mǎi)了我最喜歡吃的垃圾食品，還興高采烈地跟我一起吃，仿佛昨天的爭(zhēng)吵是別人家的事情。爸爸在送我上學(xué)的路上，給我講了觸龍說(shuō)趙太后的故事，在我下車(chē)時(shí)父親一反常態(tài)擁抱了一下我，對(duì)我說(shuō)：“祝你今天開(kāi)心?！蔽伊艘幌?，笑著對(duì)爸爸說(shuō)：“好的，你也是?！蓖砩?，媽媽小心翼翼地說(shuō)要給我報(bào)一個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，我擺出一副“不在意”的態(tài)度：“那就試試唄?！卑謰屜嘁曇恍Γ业拖骂^吃飯，也笑了。理解和懂得讓這里成為一個(gè)溫馨的地方。

4.青春校園類(lèi)：《這是一個(gè)勇敢的地方》從初一開(kāi)始，我和我的同桌幾乎形影不離，幾乎不鬧矛盾。然而，從進(jìn)入初三開(kāi)始，我卻覺(jué)得我與她漸行漸遠(yuǎn)。我也不知道是哪里出了問(wèn)題。我一度以為我要失去這個(gè)朋友了。直到那次考試結(jié)束，當(dāng)我得知我又一次成績(jī)下滑的時(shí)候，我繃不住了，悄悄去了操場(chǎng)，躲在角落里默默流淚。失去了好朋友，成績(jī)也沒(méi)有起色，回家還得面對(duì)家長(zhǎng)的疾風(fēng)驟雨，我覺(jué)得我的人生是灰暗的。就在我哭得忘乎所以時(shí)，一張紙條從天而降，是她寫(xiě)給我的。看著紙條，我才知道原來(lái)她與我漸行漸遠(yuǎn)的原因——是青春少年對(duì)同伴的嫉妒，是怎么努力也追不上我的不甘心?？吹竭@些，我震驚了。我抬頭靜靜地望著她，她也看著我，最后還是她朝我伸出手：“你還愿意和我做朋友嗎？”我好像瞬間就釋?xiě)蚜恕Ｎ蚁?，沒(méi)有誰(shuí)比她更勇敢的了吧?敢于正視自己的內(nèi)心，敢于說(shuō)出自己的想法，敢于為了不失去好朋友邁出第一步。原來(lái)，敢于正視自己的內(nèi)心就是一種勇敢，在這里，我學(xué)會(huì)了勇敢。

5.傳統(tǒng)文化類(lèi)：《這是一個(gè)堅(jiān)守的地方》我的姥爺是一個(gè)心靈手巧的老木匠，自打我記事起，我手里永遠(yuǎn)都有他給我做的木頭玩具，木蜻蜓、木頭小車(chē)、木頭青蛙……這些玩意兒活靈活現(xiàn)，非常有意思。我記憶中，每逢初一姥爺都會(huì)帶著我去趕集擺攤賣(mài)他的木頭玩具，那會(huì)兒銷(xiāo)路很好，因?yàn)槊糠晔諗偽叶寄艹陨袭?dāng)時(shí)非常昂貴的糯米雪糕。但是漸漸的，木頭玩具不受歡迎了，街頭出現(xiàn)了很多塑料玩具，甚至?xí)l(fā)光發(fā)聲，姥爺?shù)哪绢^玩具幾乎賣(mài)不出去。這可愁壞了姥爺，我也吃不上好吃的糯米雪糕了。姥姥和舅舅們都在勸姥爺賣(mài)點(diǎn)兒別的玩具，但是姥爺嘴上答應(yīng)的好好的，但是手里依然做著各種木制玩具。舅舅看不過(guò)眼，就把姥爺做的玩具扔了，姥爺?shù)谝淮螞_舅舅發(fā)了大火。自此沒(méi)人再不讓姥爺做木制玩具了。姥爺?shù)哪绢^玩具一做就做了十多年。今年，姥爺不知道從誰(shuí)那里知道了直播，竟然通過(guò)直播賣(mài)木質(zhì)玩具。網(wǎng)上的買(mǎi)家們被姥爺精妙的手藝吸引了，不少人在直播間下單，木制玩具的銷(xiāo)量突飛猛進(jìn)。更厲害的是，姥爺竟然被選為非遺傳承人，在元宵節(jié)去博物館展示他做的木制玩具。每當(dāng)別人在直播間問(wèn)他為什么堅(jiān)持做這個(gè)木制玩具，他總是憨憨一笑：“祖宗留下來(lái)的手藝不能失傳呀！”在姥爺這里，我學(xué)會(huì)了一個(gè)東西，他叫堅(jiān)守。

6.小人物類(lèi)：《這里是一個(gè)有原則的地方》如果要給我最討厭的人做一個(gè)排行，我們小區(qū)的門(mén)衛(wèi)大爺絕對(duì)能排在第一位。在我的眼里他就是“茅坑里的石頭——又臭又硬”。我又一次忘了帶門(mén)禁卡，讓他給我開(kāi)門(mén)，他非得登記我的信息，我告訴他我已經(jīng)早就登記過(guò)了，住五號(hào)樓，他置若罔聞。有一次，一個(gè)外賣(mài)小哥著急送餐，想進(jìn)去，但是他攔著不讓?zhuān)詈笮「绯瑫r(shí)，沮喪地離開(kāi)。我覺(jué)得這個(gè)門(mén)禁大爺腦子一定有病。直到那天晚上，我出門(mén)散步，看見(jiàn)一個(gè)媽媽抱著孩子一邊走一邊哭，旁邊的男人還拉拉扯扯，門(mén)衛(wèi)大爺開(kāi)始關(guān)起來(lái)閑事，結(jié)果被男人揍了一拳。警察來(lái)了之后，帶走了男人和女人，門(mén)衛(wèi)大爺依然對(duì)著周?chē)泥┼┎恍荩骸澳腥嗽僭趺礃硬荒艽蚺税。@是做人的原則?！薄霸瓌t”一詞在我腦中炸裂開(kāi)來(lái)，我好像終于知道門(mén)衛(wèi)大爺在我心里為什么那么“討厭”了，因?yàn)樗性瓌t！就是因?yàn)樗性瓌t，我們小區(qū)從未出現(xiàn)過(guò)盜竊這一類(lèi)不好的事情，安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了這么多年。這里，就是一個(gè)有原則的地方呀。有了原則，才有了如今的和諧安寧。同時(shí)如果結(jié)合家國(guó)情懷、童年回憶，還可以分別拓展立意為：這是一個(gè)有溫度的地方（家國(guó)情懷），或這里是一個(gè)純真的地方（童年回憶）等。三、結(jié)構(gòu)布局行文布局上虛實(shí)結(jié)合，整體行文在對(duì)比之下，可以添加插敘、聯(lián)想或回憶，甚至可以考慮使用欲揚(yáng)先抑、雙線(xiàn)索布局等。

具體的布局參考：開(kāi)頭：情境式開(kāi)頭點(diǎn)題小畫(huà)面：情緒背景+鋪墊情節(jié)

中心畫(huà)面1：情感變化+認(rèn)知深入中心畫(huà)面2：細(xì)節(jié)刻畫(huà)+插敘回憶+認(rèn)知變化中心畫(huà)面3：畫(huà)面定格+插敘結(jié)束+理解懂得小畫(huà)面群：多事件再抒情感悟：主題深化，情感升華結(jié)尾：前后照應(yīng)+扣題審題指導(dǎo)3思路解析《這是___的好地方》這個(gè)半命題作文題目留給了考生很大的創(chuàng)作空間。在創(chuàng)作這篇半命題作文時(shí)，考生需要首先確定填充題目的關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)文章的構(gòu)思。以下是一個(gè)基本的寫(xiě)作思路：一、確定關(guān)鍵詞根據(jù)題目的要求，我們需要填充題目中的空白，形成完整的主題。這是最關(guān)鍵的一步。這個(gè)空白可以根據(jù)考生的興趣、經(jīng)歷和所想要表達(dá)的主題來(lái)填充。比如“學(xué)習(xí)”、“放松”、“思考”、“成長(zhǎng)”等等，每個(gè)不同的詞語(yǔ)都會(huì)讓文章的主題和內(nèi)容產(chǎn)生巨大的變化。二、構(gòu)思主題設(shè)定一個(gè)明確的主題，讓文章有一個(gè)中心思想，例如探討這個(gè)地方為什么是學(xué)習(xí)的好地方，或者這個(gè)地方如何促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)等。主題需要與填充的關(guān)鍵詞緊密相關(guān)，支撐整個(gè)文章的敘述線(xiàn)索。三、收集素材收集與關(guān)鍵詞相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷、事實(shí)數(shù)據(jù)、專(zhuān)家觀點(diǎn)、歷史背景等素材。素材要能夠支持文章的主題，通過(guò)具體的例子或數(shù)據(jù)讓文章更有說(shuō)服力。安格讀寫(xiě)公眾號(hào)，每天六點(diǎn)更新，給廣大中學(xué)生提供好海量素材。四、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)決定文章的開(kāi)頭、中間部分和結(jié)尾應(yīng)該如何安排。開(kāi)頭部分引入主題，吸引讀者的興趣；中間部分詳細(xì)介紹和分析這個(gè)地方為什么是所選關(guān)鍵詞的好地方；結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。五、寫(xiě)作細(xì)節(jié)使用生動(dòng)的語(yǔ)言描述所選地方的環(huán)境和氣氛，讓讀者能夠身臨其境。在敘述中穿插個(gè)人的感受和體驗(yàn)，增加文章的情感深度。如果是論述性的文章，要確保論點(diǎn)清晰，論