《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析《孔乙己》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說(shuō)，也是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典短篇小說(shuō)之一。作家以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這位被殘酷地拋棄于社會(huì)底層、生活窮困潦倒、最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒的讀書人形象?？滓壹嚎蓱z又可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局，既是舊中國(guó)廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，又是中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。其也貫穿了魯迅小說(shuō)鞭撻國(guó)民劣根性的一貫主題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在學(xué)生對(duì)課文的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重在通過品析作品中極嫻熟、儉省的語(yǔ)言感受作者辛辣的諷刺，進(jìn)而探究文章主旨。1、教材編寫特點(diǎn)和編寫意圖?！犊滓壹骸肥蔷畔碌诙卧谝黄≌f(shuō)，該單元的小說(shuō)題材多樣，意蘊(yùn)豐富，人物形象鮮明。單元提示教學(xué)要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說(shuō)的社會(huì)意義。還要學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，了解小說(shuō)多化的風(fēng)格。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是也是鑒于此而設(shè)計(jì)。2、關(guān)于小說(shuō)教學(xué)的課標(biāo)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)對(duì)小說(shuō)教學(xué)的要求，可以歸納為四點(diǎn)：一是培養(yǎng)閱讀小說(shuō)作品的興趣；二是提高小說(shuō)學(xué)習(xí)的文學(xué)素養(yǎng)；三是培養(yǎng)體悟作品內(nèi)涵的能力；四是對(duì)作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（二）學(xué)情分析認(rèn)知能力:能讀懂文章大意,但不懂作者寫作意圖。預(yù)習(xí)課文時(shí)，文章末尾的那句“大約孔乙己的確死了”難倒了很多人。知識(shí)水平:對(duì)魯迅比較熟悉,九年級(jí)上冊(cè)的《故鄉(xiāng)》，麻木的中年閏土，毫無(wú)生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)可以拿來(lái)稍稍喚醒學(xué)生對(duì)魯迅作品風(fēng)格的回憶。《范進(jìn)中舉》里對(duì)科考一直癡迷因中舉瘋掉的范進(jìn)可以和文中孔乙己對(duì)比，加深對(duì)科舉制度的認(rèn)識(shí)?！段业氖迨逵诶铡防锛儩嵉摹拔摇笨梢阅脕?lái)和文中的“我”對(duì)比，感受“我”的冷漠，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。二、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：（一）結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句，分析概括孔乙己的人物形象。（二）結(jié)合時(shí)代背景，分析總結(jié)造成孔乙己悲劇的原因,探究文章主旨。教學(xué)重點(diǎn)：分析總結(jié)造成孔乙己悲劇的原因。教學(xué)難點(diǎn)：分析總結(jié)造成孔乙己悲劇的原因,探究文章主旨。教學(xué)方法：教法:提問點(diǎn)撥法、組織引導(dǎo)法學(xué)法：朗讀法、小組合作探究法課時(shí)安排：第二課時(shí)（第一課時(shí)為自主學(xué)習(xí)，有疑問組內(nèi)可交流）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大凡讀過魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)二、資料助讀1、寫作背景《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。２、為什么酒店取名“咸亨”呢？“咸亨”一詞，最早見于《易經(jīng)》。《易經(jīng)》中有“品物咸亨”之句。據(jù)《爾雅釋詁》：“咸，皆也”?！昂唷笔峭ㄟ_(dá)順利的意思?！跋毯唷焙显谝黄?，就是一切通達(dá)順利。在紀(jì)念魯迅誕辰一百周年之際，紹興的咸亨酒店又重新開張了。３、關(guān)于“孔乙己”原型的幾種說(shuō)法：（１）《孔乙己》中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說(shuō)，實(shí)有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與“孔乙己”中所描寫的差不多。（摘自孫伏園《魯迅先生二三事孔乙己》）（２）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳。------他讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生，以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時(shí)連書籍紙筆都賣掉了，窮極時(shí)混進(jìn)書房里去偷東西，被人抓住，硬說(shuō)是“竊”書不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來(lái)他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來(lái)吃過酒，末了便不見了。（摘自陳根生的《孔乙己》從生活到藝術(shù)）（３）作者的本家，名叫“四七”。此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長(zhǎng)衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。-------（摘自陳根生的《孔乙己》從生活到藝術(shù)）（４）相傳當(dāng)時(shí)紹興城內(nèi)有一個(gè)名叫“亦然先生”的，此人生活貧苦，為謀生計(jì)只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長(zhǎng)衫，又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲“亦然”，令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑，異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚(yáng)名紹興了?！耙嗳幌壬辟u完大餅，就緩緩踱到咸亨酒店，掏出幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來(lái)討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所剩無(wú)幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞：“多乎哉？不多也------”。（摘自黃道富《咸亨酒店與孔乙己》）三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。頹唐（tuí）附和(hè)分辯(biàn)不屑置辯(xiè)咸亨酒店(hēng)硯(yàn)葷菜(hūn)?羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）闊綽(chuò)舀水（yǎo）漲紅（zhàng）綻出（zhàn）哄笑（hōng）間或(jiàn)著了慌(zháo)打折（shé）門檻（kǎn）2、查工具書，解釋下面詞語(yǔ)。①、不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。②、頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。③、分辯：辯白，辯解。④、格局：布置的格式。⑤、纏夾不清，攪擾、夾雜不清。⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語(yǔ)助詞，常用來(lái)形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。⑦、大抵：大概。⑧、君子固窮：語(yǔ)出（論語(yǔ)）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。⑨、營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。⑩、附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義人）四、速讀課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)。開端：（開頭3段）介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，做為孔乙己出場(chǎng)的背景。發(fā)展：4—9段）寫孔乙己第一次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。高潮和結(jié)局：（l0－13段）寫孔乙己第二次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。五、小結(jié)課文塑造了孔乙己這樣一個(gè)悲劇形象，深刻揭露了腐朽的封建社會(huì)制度和科舉制度的罪惡。六、作業(yè)1.熟讀課文。2.完成研討與練習(xí)二、三題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國(guó)民”精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中，他最喜歡的是收在小說(shuō)集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說(shuō)《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說(shuō)孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。二、合作探究--分析孔乙己形象1．小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的(1)概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描寫：①第一次出場(chǎng)：寫他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。(3)語(yǔ)言神態(tài)描寫：①他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格。②孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”說(shuō)明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么”說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說(shuō)明孔乙己自命清高。⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。(4)動(dòng)作描寫：①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。２、歸納孔乙己的性格?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γ?，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。三、精彩研讀１、對(duì)次要人物的描寫與分析（１）掌拒：“仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)：‘孔乙己，你又偷東西了！’”四次說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”以追逐利潤(rùn)為目標(biāo)的經(jīng)營(yíng)者，為賺取利潤(rùn)不擇手段。自私冷漠貪婪（２）短衣幫“你一定又偷了人家的東西。”“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到？”兩次出現(xiàn)“眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿快樂的空氣。”“誰(shuí)曉得，許是死了。”靠出賣勞力維持生計(jì)。沒文化、愚昧、麻木、缺乏同情心（３）小伙計(jì)我想，討飯一樣的人，也配考我嗎？便回過臉去，不再理會(huì)。年幼單純，不諳世事，受大人影響，為生計(jì)也變得冷漠無(wú)同情心（４）丁舉人“是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家去了，他家的東西，偷得的么？”“先寫服辯，后來(lái)是打，打了大半夜，在打折了腿?！迸郎先サ摹白x書人”有權(quán)、有勢(shì)、有錢。兇狠、殘忍、仗勢(shì)欺人２、文章通過對(duì)魯鎮(zhèn)酒店和次要人物的描寫，你覺得孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境？孔乙己生活在一個(gè)充滿黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虛偽、勢(shì)力的封建社會(huì)環(huán)境中。３、學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害。社會(huì)原因：是吃人的封建社會(huì)和封建科舉制度。四、研讀探討，理解文意1．學(xué)生閱讀課文的前三語(yǔ)段，也即“序幕”部分，思考：小說(shuō)一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么小說(shuō)開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。2．學(xué)生通讀課文第4～12語(yǔ)段，也即小說(shuō)的主體部分。合作探究：(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑他們?yōu)槭裁炊ψ髡哂帽娙说男?lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意文中四處寫眾人的哄笑。他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎請(qǐng)大膽談出自己的看法?？滓壹旱骄频瓴粌H是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：①他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可；③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可；④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無(wú)情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖；⑤他每次用辯解來(lái)掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊。五、寫法點(diǎn)撥１、小說(shuō)對(duì)孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫哪些地方是側(cè)面描寫由這些描寫看出孔乙己是怎樣的一個(gè)人正面描寫：孔乙己的外貌、綽號(hào)的來(lái)歷、面對(duì)眾人嘲弄時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等。側(cè)面描寫：孔乙己的身世、被丁舉人打折了腿。由這些描寫看出孔乙己是一個(gè)麻木不仁又至死不悟的封建科舉制度的犧牲品，也是冷酷社會(huì)的犧牲品。２、作者沒有采用小說(shuō)常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來(lái)敘述。這樣安排角色的作用是什么本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。３、討論：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”怎樣理解這句話的含義它在文中起什么作用這句話一方面深刻說(shuō)明孔乙己可有可無(wú)、可笑可憐、無(wú)足輕重的地位，顯示他的寂寞與悲哀；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木，對(duì)他人漠不關(guān)心、毫不同情。４、討論：小說(shuō)的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見-------大約孔乙己的確死了?！奔热皇恰按蠹s”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾作者為什么這樣寫小說(shuō)結(jié)尾意味深長(zhǎng)?？滓壹杭热皇莻€(gè)可有可無(wú)的小人物，沒有人關(guān)心他，誰(shuí)也不能確切知道他是死了，還是活著，只能說(shuō)“大約”?？滓壹菏莻€(gè)好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來(lái)喝上一口酒的，然而從初冬到年關(guān)，到第二年端午，再到中秋，又到年關(guān)，始終沒見孔乙己來(lái)，看來(lái)孔乙己并非“許是死了”，而是“的確死了”，這是很合乎邏輯的。結(jié)尾處看似矛盾的詞語(yǔ)更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運(yùn)，無(wú)疑也加強(qiáng)了小說(shuō)對(duì)吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。５．討論歸納小說(shuō)的主題思想。分析后歸納：這篇小說(shuō)，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。六、拓展對(duì)造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，有多種看法：有的說(shuō)他是科舉制度的犧牲品，有的說(shuō)是冷酷無(wú)情的社會(huì)害了他，有的說(shuō)也要?dú)w咎于他自己的不爭(zhēng)氣……對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們探討一下。七、小結(jié)小說(shuō)通過孔乙己一生的悲劇，反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建社會(huì)的時(shí)態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。八、作業(yè)寫人物片斷練習(xí)。請(qǐng)觀察你周圍的一名同學(xué)。最好選擇一位有個(gè)性的同學(xué)，描寫