2023學年第二學期五年級下冊信息科技教學計劃浙教版（2023）小學信息科技五年級下冊教學計劃一、指導(dǎo)思想以教育部印發(fā)的《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，開展信息科技教育教學活動。教學活動過程中遵循學生的認知規(guī)律，突出學科特點，采取任務(wù)驅(qū)動方式，以多種方式鼓勵學生多嘗試，多思考，多運用，讓學生在學習中不斷獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學生對信息科技的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息科技基礎(chǔ)知識和技能，了解信息科技的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息科技手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。二、學生分析學生經(jīng)過五年級上冊信息科技的學習，對算法已經(jīng)有了一定的認識，能利用自然語言、流程圖等方式描述簡單的算法問題，理解算法的三種基本控制結(jié)構(gòu)。除此之外，通過利用算法解決生活問題的案例學習，使學生初步形成用算法解決問題的思維方式，為本學期學習分析控制系統(tǒng)以及系統(tǒng)中的計算打下基礎(chǔ)。五年級的學生正處于好奇心旺盛、探索欲強烈的年齡階段，他們通常對觀、具體的教學內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣,尤其喜歡通過親手操作來獲得直接經(jīng)驗。在信息科技課堂上，學生往往對能夠親自操作電腦探索軟件功能感到興奮。然而，他們的注意力也容易被相關(guān)因素分散,因此明確的學習且標和具體可行的操作任務(wù)對于維持他們的學習熱情至關(guān)重要。此外，學生在信息科技基礎(chǔ)知識和操作技能上存在差異。一些手生可能在家庭或課外活動中已經(jīng)接觸過電腦和互聯(lián)網(wǎng)，具備一定的基礎(chǔ)；而另一些學生則可能對此完全陌生。因此,在教學過程中需要考慮到這種差異性，采用分層教學和個性化指導(dǎo)的策略。三、教材分析教材知識體系結(jié)構(gòu)分析：在本冊教材中以“過程與控制”模塊中的系統(tǒng)以及控制系統(tǒng)中的計算為主要學習內(nèi)容。本冊從內(nèi)容上來分可分為三單元，第一單元共有3課，響應(yīng)課程標準“過程與控制”模塊的第二條要求“通過觀察身邊的真實案例，了解一個大的系統(tǒng)可以分解為幾個小的系統(tǒng)，一個系統(tǒng)也可以劃分出功能相對獨立的多個模塊”,是該模塊的起始學習內(nèi)容。本單元以身邊的真實系統(tǒng)作為討論和研究的對象，經(jīng)歷感知、了解和觀察分析系統(tǒng)的過程，形成“系統(tǒng)無處不在”的初步體驗和感受，了解系統(tǒng)的組成、特征以及觀察系統(tǒng)的基本方法，感受重要的系統(tǒng)在安全和自主可控等領(lǐng)域面臨的風險和挑戰(zhàn)，為學生學習“控制系統(tǒng)”做好基礎(chǔ)概念的鋪墊。第二單元共有5課，依據(jù)計算系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)邏輯，圍繞“輸入”和“輸出”兩大環(huán)節(jié)進行探究，將相對抽象的“計算”環(huán)節(jié)安排到第三單元“控制系統(tǒng)中的計算”進行學習。同時，考慮到控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析的需要，在本單元敘述中將“計算”“反饋”等采用“黑箱”處理。在第一單元認識系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，本單元探索的是控制系統(tǒng)的三個典型環(huán)節(jié)，進一步學習用計算機解決問題的一般流程，鞏固計算系統(tǒng)中“輸入—計算—輸出”的基本模型，為后續(xù)深入學習“過程與控制”做好鋪墊。教材將生活與計算系統(tǒng)進行關(guān)聯(lián)，從“系統(tǒng)與環(huán)境交換信息”的視角來分析控制系統(tǒng)的三個典型環(huán)節(jié)，再以“自主可控”的思維來研究控制系統(tǒng)的功能與影響。本單元以“水壺燒水控制系統(tǒng)”為載體，分析其輸入、計算、輸出三個典型環(huán)節(jié)，構(gòu)建對控制系統(tǒng)的初步認知；再借助生活中常見的控制系統(tǒng)案例，通過抽象與分析，探索系統(tǒng)的輸入、輸出部分，感受各種各樣的輸入、輸出類型，意識到控制系統(tǒng)中控制的合理使用對學習生活的重要意義。第三單元共有7課，響應(yīng)課程標準“過程與控制”模塊的第一條要求，即“通過體驗和認識身邊的過程與控制。了解過程寫控制可以抽象為包含輸入、計算和驗出三個典型環(huán)節(jié)的系統(tǒng)”在前一單元認識控制系統(tǒng)以及驗人與輸出環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上。本單院進一步認識計算環(huán)節(jié)、由控制系統(tǒng)中的計算。計算機在控制醫(yī)經(jīng)中的作用、認識春表計算和條件計算。認課循環(huán)結(jié)構(gòu)以及面溫箱實驗等內(nèi)容組成。控制系統(tǒng)中的計算類型較多。本單元酰取了較為基礎(chǔ)的查表計算和條件計算兩種類型?？刂葡到y(tǒng)電的計算通?？偸侵芏鴱?fù)始地反復(fù)執(zhí)行。因此本單元將循環(huán)結(jié)構(gòu)安排在計算環(huán)節(jié)中學習。介紹了循環(huán)結(jié)構(gòu)以及計次與條件兩神具體的循環(huán)結(jié)構(gòu)形式。單元末尾以恒溫箱實驗作為綜合性學習任務(wù)。讓學生綜合運用單元所學內(nèi)容，經(jīng)歷系統(tǒng)模型搭建、控制算法設(shè)計與程序驗證執(zhí)行等活動過程。控制系統(tǒng)中的計筑在“身邊的算法”和“過程與控制”西個模塊的學習中都起到橋梁作用。通過本單元的學習，學生對控制系統(tǒng)中的計算以及算法的控制結(jié)構(gòu)有比較完整的認識。四、教學目標1.學生能認識系統(tǒng)的普遍性與多樣性、整體性與目的性以及層次性等特征,能初步以系統(tǒng)的觀點觀察身邊的世界,發(fā)現(xiàn)大系統(tǒng)由小系統(tǒng)構(gòu)成,發(fā)現(xiàn)身邊常見系統(tǒng)中與生活密切相關(guān)的數(shù)據(jù);在解決問題的過程中,能運用系統(tǒng)與模塊的思想將問題分解成更小的子問題;了解自主可控的系統(tǒng)在解決安全問題時的重要性。2.學生能認識控制系統(tǒng)的重要作用，能發(fā)現(xiàn)有些系統(tǒng)存在著腧入、計算、輸出三個環(huán)節(jié)。通過獲得輸入數(shù)據(jù)，經(jīng)過計算，產(chǎn)生輸出。從而實現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化與控制：能對生活實例進行分析。升抽象出輸入、計算、輸出三個典型環(huán)節(jié)：在常見的控制系統(tǒng)(如電風扇控制系統(tǒng)、水壺燒水控制系統(tǒng)、空調(diào)控制系統(tǒng)等中，能快速找出“輸入”與“瑜出”。升能區(qū)分不同類型的數(shù)據(jù)。意識到控制系統(tǒng)對生產(chǎn)、生活的重要影響，并能在實驗中關(guān)注自主可控技術(shù)的應(yīng)用。3.學生能意識到過程控制的核心是選擇合適的算法進行計算，能說出常見的計算類型，能綜合運用順序、分支和須屬三種控制結(jié)構(gòu)設(shè)計算法，能運用算法設(shè)計的基本方法來解決實服回題，并意識到自主可控系統(tǒng)在解決安全問題時的重要性4.通過學習,學生能用技程圖等方式描遠算法的順序、分支等基本拉制結(jié)構(gòu),能正確描述問題末解的算法:能根據(jù)學習棠到分析解決同一個問題的不同算法時間邊年的高低,能利用流程圖、程序代碼財設(shè)計的算法進行驗證,對算法的價值和局限有一定的認識。5.學生能在熱悉的情境中用算法解決問題，理解計算系統(tǒng)的輸入、計算、輸出三個環(huán)節(jié)，并根據(jù)問題的分解確定算法：能碎發(fā)現(xiàn)學習生活中的解決間題所蔬會的算法邏樣，意識到設(shè)計有此的算法可以解決復(fù)雜的問題，美注算法優(yōu)劣，會比較不國算法的抗程市數(shù)。能利用算法特征、流程圖、計算機程序進行臉證：能利用算法解決生活中的其他問題。五、教學安排周次日期內(nèi)容課時安排12.23-2.25見面課：學習課堂常規(guī)及機房制度1課時22.26-3.1第1課身邊的系統(tǒng)（1課時）1課時33.4-3.8第2課系統(tǒng)的構(gòu)成（1課時）1課時43.11-3.15第3課觀察系統(tǒng)（1課時）1課時53.18-3.22第4課生活中的系統(tǒng)控制（1課時）1課時63.25-3.29第5課控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)（1課時）1課時74.1-4.5（清明節(jié)）第6課控制系統(tǒng)的輸入（1課時）1課時84.8-4.12第7課控制系統(tǒng)的輸出（1課時）1課時94.15-4.19第8課體驗控制系統(tǒng)（1課時）1課時104.22-4.26第9課系統(tǒng)中的計算（1課時）1課時114.29-5.3（勞動節(jié)）第10課計算機在控制系統(tǒng)中的作用（1課時）1課時125.6-5.12第11課查表計算（1課時）1課時135.13-5.19第12課條件計算（1課時）1課時145.20-5.26第13課循環(huán)結(jié)構(gòu)（一）（1課時）1課時155.27-6.2第14課循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）（1課時）1課時166.3-6.9第15課恒溫箱實驗（1課時）1課時176.10-6.16復(fù)習與知識點回顧1課時186.17-6.23復(fù)習與知識點回顧1課時196.24-6.28期末測試1課時六、提高教學質(zhì)量的措施和建議1.選擇適當?shù)慕虒W方法。根據(jù)學生的年齡特點，采用主要任務(wù)驅(qū)動式教學方法，每節(jié)課都根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置例子，如有關(guān)的生活實例或優(yōu)秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術(shù)與技巧。2.讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。如根據(jù)學生熟悉的生活場景來組織學習，圍繞身邊的算法，結(jié)合其他學科的相關(guān)經(jīng)驗，從簡單到復(fù)雜逐步進行分析；建議根據(jù)學生實際情況，將單元情境中的兩個驅(qū)動性問題分解成可操作的關(guān)鍵性問題進行探究。3.借助綜合情境，結(jié)合生活中的實例，幫助學生尋找生活中算法的基本控制結(jié)構(gòu)，分析簡單算