Page113《小英雄雨來》【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過自主研讀，了解課文主要內(nèi)容。

２、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來酷愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

３、體會課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個片段?！窘虒W(xué)重難點】

１、重點：以上第２、３點。

２、難點：以上第３點。【教學(xué)過程】師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫面），當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂密的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？

生：看到這熟識的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。

生：我想起了采蒲臺那位至死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。

生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。

生：我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中聞名的抗日游擊隊──翎雨隊。

師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出?，F(xiàn)代作家管樺爺爺也誕生在這里。他和我們熟識的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日依據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了很多喜聞樂見的文章。今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇，相識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。

生（齊讀）小英雄雨來。

師：請大家再讀一遍，把對英雄的仰慕之情讀出來。

生：（再讀）小英雄雨來。

師：昨天，同學(xué)們在課外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步探討了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？

生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？

生：我對剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？

師：你們真會思索！現(xiàn)在張老師請大家一起來思索解決這兩個問題，好嗎？

生：好！

師：請同學(xué)們選擇自己喜愛的讀書方式，自悟自練，留意做到：一、用心致志；二、邊讀邊思索；三、做點記號。（老師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為７分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。

（學(xué)生自學(xué)課文）

師：學(xué)習(xí)時間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都特別細(xì)致，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們溝通一下，好嗎？

生：我認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了堅韌地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（老師板書：英勇對敵）

師：你講得真好！

生：老師，我對他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來為小英雄，還有一個緣由，那就是雨來是一個酷愛祖國的人。

師：你讀書真細(xì)致！（老師板書：酷愛祖國）誰能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢？

生：雨來特別酷愛祖國，他把愛國的情懷落實到詳細(xì)行動上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)靈英勇地同鬼子進(jìn)行了堅韌地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。

師：說得太好了！

生：雨來能成為小英雄，我分析一下緣由，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教化，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎(chǔ)；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我同意他的觀點，不過，我還要補(bǔ)充一點，那就是雨來與生俱來的機(jī)靈敏捷。

生：是的，雨來的機(jī)靈敏捷的確是他成為小英雄的一個緣由，但我認(rèn)為這機(jī)靈與敏捷主要也是靠在革命斗爭中熬煉出來的。

師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個同學(xué)已經(jīng)有些激烈了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充溢崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的緣由。好嗎？

（學(xué)生自由品讀后小組探討溝通，課堂氣氛特別活躍。）

師：誰想為自己爭取一次機(jī)會呢？

生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來）“１２歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地。”雨來原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最終遇險，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內(nèi)容來看，充分說明白雨來是一個特別機(jī)靈的人。這個“！”也反映了雨來當(dāng)時回答得特別堅決，堅決堅決。

師：你真會讀書！

生：反映雨來機(jī)靈的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有望見人跑進(jìn)來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒望見?！?/p>

生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個１２歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙砭哂袌砸愕囊庵?，根本不為這些所動。

生：雨來的英勇、堅毅令人欽佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這些描寫都反映了雨來有著堅韌的意志。

生：我有補(bǔ)充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的堅韌的意志，而且還說明白雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來接受愛國主義的教化。

師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復(fù)描寫，就是為了告知我們讀者雨來是一個酷愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護(hù)李大叔的舉動；正因為愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，至死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的志氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充溢對祖國的無比酷愛，朗讀好這句話。

生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

師：這真是一個感人的故事，一個年僅１２歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這須要多么堅韌的意志，這須要多么堅決的信念?。∠旅孀屛覀儜颜邿o比仰慕的心情一齊讀好這段話。

生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒望見！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）

師：從同學(xué)們朗讀時的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這的確是篇好文章。你們喜愛這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學(xué)們再次讀課文，邊讀邊思索，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。

（學(xué)生自學(xué)，老師邊巡察，邊指導(dǎo)。）

生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。

師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？

生：第一處是在第一自然段?！昂舆呌幸粋€小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上似乎蓋了一層厚厚的白雪?！逼浯翁帉懺谟陙怼盃奚币院蟆！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！钡谌幵谧罱K一部分?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。”

師：作者為什么要描寫這些景色呢？

生：我認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點；二是反映了雨來家鄉(xiāng)漂亮可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

生：其次處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依舊寫出了家鄉(xiāng)的漂亮可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”示意著雨來死得宏大。

師：你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？

生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時人們的心情是特別沉痛的。

師：大家都挺會學(xué)習(xí)的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的，也就是說，寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜愛這些寫景的段落嗎？

生：喜愛！

師：那請大家自由選擇自己最喜愛的一段背出來，好嗎？

生：好！

（學(xué)生背誦，時間大約３～４分鐘）

師：誰情愿有感情地背給大家聽？

（很多同學(xué)舉手，老師先后請了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時，大屏幕配以畫面）

師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？

生：這篇小說前后照應(yīng)用得特殊好。四次描寫“識字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛祖國。

生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本事高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校