Word文檔語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案范文（4篇）《裝在套子里的人》的優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)目的：

1、了解別里克科夫形象，體會(huì)文章主題。

2、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)任務(wù)的方法。

3、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象理解主題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章抓住典型語(yǔ)言塑造人物形象的方法。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的，要使一個(gè)人物活化必需借助于手段：肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等正面刻畫(huà)以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托，那“小說(shuō)之王”是如何活化別里克科夫這個(gè)套中人呢？我們來(lái)共同探討《裝在套子里的人》。

二、分析人物形象

1、談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫？

他是沙皇制度下的忠實(shí)良民、忠心擁護(hù)者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴(yán)守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現(xiàn)有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個(gè)受沙皇專制制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。

2、小說(shuō)怎樣塑造這個(gè)人物？

集中表現(xiàn)在他的套子。

服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。

思想套：告示、報(bào)紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

行為套：搖搖頭、低聲說(shuō)、心慌、一個(gè)勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣

語(yǔ)言套：千萬(wàn)別鬧出什么亂子

環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房

3、這些套子對(duì)他有什么影響？

他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因?yàn)樗岩磺胁缓稀耙?guī)矩”的言行報(bào)告校長(zhǎng)。此外，他反對(duì)一切新生事物。同事騎車交游。他認(rèn)為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開(kāi)除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主總是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。極力維護(hù)現(xiàn)行的秩序，當(dāng)外界發(fā)生變化的時(shí)候他就縮進(jìn)自己的殼里。

4、全城的人又為什么都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

5、別里克科夫最后的結(jié)局怎樣？

他死了。最終死在自己的套子里了。

6、小說(shuō)通過(guò)怎樣的矛盾沖突來(lái)展示他的悲劇？

戀愛(ài)。通過(guò)戀愛(ài)時(shí)間來(lái)展示“套子”的危害。

學(xué)生閱讀第二部分，討論別里科夫結(jié)婚的原因？

①別人撮合，華連卡表示好感。

②華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡，出生較高有田產(chǎn)。

③華連卡是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的人。

小結(jié)：以上種種均為外在因素或外在誘惑，不是他內(nèi)心真正產(chǎn)生愛(ài)意，他準(zhǔn)備結(jié)婚只是昏了頭。

7、這件婚事成了嗎，為什么？

答：沒(méi)有。因?yàn)棰儆腥水?huà)了幅漫畫(huà)。②華連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機(jī)勃勃的現(xiàn)實(shí)生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經(jīng)地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結(jié)果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機(jī)被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來(lái)的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運(yùn)在這笑聲中結(jié)束了。他永遠(yuǎn)地裝進(jìn)了自己的套子中。

小結(jié)：小說(shuō)集中筆墨刻畫(huà)了別里科夫婚事的波折，將兩個(gè)性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認(rèn)為的最大亂子，將別里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出來(lái)。就在這一推一笑，一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢(shì)力的斗爭(zhēng)，新勢(shì)力輕而易舉地滅掉了舊勢(shì)力，表現(xiàn)了舊勢(shì)力的必然滅亡和新勢(shì)力的旺盛力量。

高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)人物形象的能力。

3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等塑造人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用插圖及文本找“套子”。

2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、別里科夫?yàn)槭裁茨茌犞迫牵?/p>

2、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義

教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式，從而更深刻地探究其時(shí)代意義。

2、研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

設(shè)置情境，激情導(dǎo)入：

咱們同學(xué)中有沒(méi)有參加過(guò)葬禮的？你當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？

心情一般都是非常哀傷與悲痛的，可是生活中就有這么一個(gè)人，他的死卻使人覺(jué)得是一件大快人心的事情，我們不禁要問(wèn)，他生前到底是一個(gè)什么樣的人呢？為什么人們對(duì)于他的死會(huì)有如此的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。（打開(kāi)多媒體）

教學(xué)過(guò)程，質(zhì)疑討論：

下面我們來(lái)看一下他生前的照片，談?wù)劇皠e里科夫”是怎樣的一個(gè)形象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（讓學(xué)生結(jié)合插圖找出別里科夫身上有形的套子）

有形的套子主要指生活方面的：

衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，帶雨傘；臉藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵著耳朵眼。

生活習(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀都統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車棚；睡覺(jué)蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。

2、除了加在別里科夫身上有形的套子外，還有沒(méi)有其他的套子存在，下面同學(xué)們?cè)倩氐秸n本上找一找，看看課本上別里科夫的形象是怎樣描述的？

（在課本上找出加在別里科夫身上的套子還有無(wú)形的套子）

無(wú)形的套子主要指思想方面的：

喜歡歌頌過(guò)去；用所教的古代語(yǔ)言躲避生活；只相信政府的告示和報(bào)紙文章；對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)；他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)?！?/p>

(師)所有的這些特征都表明他是一個(gè)典型的“套中人”形象，首先是他古怪的行為方式。無(wú)論什么天氣，他出門的時(shí)候總是套著雨靴，帶著雨傘，穿者暖和的棉大衣，其次是他偏執(zhí)的心理特征，他想給自己安上一個(gè)精神外殼，縮回過(guò)去，縮回古代，免受現(xiàn)實(shí)生活的刺激；他像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活常規(guī)以外的東西。讓我們覺(jué)得別里科夫不止是具有怪癖，簡(jiǎn)直就是一個(gè)精神病患者了。他的語(yǔ)言套子似乎是最為“標(biāo)準(zhǔn)”“規(guī)范”的了。那句著名的口頭禪“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”響徹他的一生，成了他的生活態(tài)度。這一套子禁錮著他，一直到死也沒(méi)有解脫。

3、老師有一個(gè)疑問(wèn)：他為什么要把自己裝在套子里呢？

別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因?yàn)樗B固地維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新生和進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動(dòng)。

4、我們都說(shuō)愛(ài)情的魔力是神奇的，可以使冷酷的人變得溫柔，使絕望的人又重燃希望之火，那么當(dāng)神奇的愛(ài)情從天而降砸向別里科夫的時(shí)候，有沒(méi)有打破這個(gè)套子呢？

（找同學(xué)復(fù)述愛(ài)情情節(jié)）

華連卡是一個(gè)快樂(lè)活潑開(kāi)朗的，具有新思想，充滿生命力的人物，敢想敢說(shuō)敢做，如騎車事件，代表了一種新生的進(jìn)步力量；相比較而然別里科夫則是一個(gè)封閉、懷舊、膽小多疑、性情孤僻的人，這樣兩個(gè)水火不相容的人，他們的愛(ài)情注定會(huì)以悲劇收?qǐng)?，就連愛(ài)情之劍都無(wú)法射穿裹在別里科夫身上的“套子”，可見(jiàn)這個(gè)“套子”實(shí)在是頑固不化，已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來(lái)了。

5、他不僅把自己裝在套子里，還擴(kuò)大套子的外延，去套他周圍的人、學(xué)校以至全城都被他轄制了十幾年，他僅僅是一個(gè)普通的教師，為什么他的威力會(huì)那么大呢？請(qǐng)同學(xué)找一找相關(guān)的段落。

“太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤?tīng)見(jiàn)；教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。不敢大聲說(shuō)話，不敢寫(xiě)信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫(xiě)字……”

我們說(shuō)整個(gè)城市的人們是被一種恐懼籠罩著，就連別里科夫也是時(shí)時(shí)刻刻生活在一種恐懼當(dāng)中，過(guò)著人不人鬼不鬼的生活，恐懼使他的同事們敢怒不敢言。而恐懼產(chǎn)生的根源是滲透在人骨子里的奴性和漠然，這一切都是誰(shuí)造成的呢？讓我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境：

（多媒體投出背景介紹）

這篇小說(shuō)反映了十九世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，尤其在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

通過(guò)背景補(bǔ)充我們知道，之所以別里科夫能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想。

6、假如我是一個(gè)法制日?qǐng)?bào)的記者，想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下參加別里科夫葬禮的人，對(duì)于別里科夫的死是一件大快人心的事，人們?yōu)槭裁床磺描尨蚬牡貞c賀呢？為什么說(shuō)生活還那樣壓抑、沉悶?zāi)?？（用文中的話就可以回答這個(gè)問(wèn)題，找同學(xué)讀一下）

“雖然埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有很多，將來(lái)也不知道還有多少呢！”別里科夫代表的是一類人的形象。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說(shuō)明只要沙皇專制制度存在，就會(huì)有象別里科夫那樣的套中人存在。要消滅這種裝在套子里的膽小、保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個(gè)時(shí)代，膽小、保守是要不得的，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，適應(yīng)新的環(huán)境和新的潮流，這樣才能跟上時(shí)代的潮流。

遷移訓(xùn)練：

2023語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案篇三

一、我對(duì)課文的解讀

《裝在套子里的人》是一篇外國(guó)小說(shuō)作品，準(zhǔn)確地說(shuō)是翻譯文學(xué)作品。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生解讀作品是特別要注意以下兩個(gè)方面：

1、別里科夫形象的現(xiàn)代意義與世界意義。

如果我們知人論世，聯(lián)系19世紀(jì)末俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)別里科夫既是沙皇的支持者、維護(hù)者，也是沙皇的受害者、犧牲品。當(dāng)然，我們今天閱讀文學(xué)經(jīng)典，尤其需要以現(xiàn)代的眼光去審視，努力發(fā)掘隱含在形象之中的豐富意蘊(yùn)。如果說(shuō)魯迅的阿

Q傳刻畫(huà)的“精神勝利法”具有世界意義，這里的別里科夫形象也是一個(gè)具有世界意義的文學(xué)典型。其典型意義，可以概括為“蝸牛人格”。這蝸牛人格的基本內(nèi)涵就是保守、封閉、畏懼、軟弱。在原文中也借布爾金的話寫(xiě)到：“有些人生性孤僻，他們像寄居蟹或蝸牛那樣，總想縮進(jìn)自己的殼里，這種人世上還不少哩。也許這是一種返祖現(xiàn)象，即返回太古時(shí)代，那時(shí)候人的祖先還不成其為群居的動(dòng)物，而是獨(dú)自居住在自己的洞穴里；也許這僅僅是人的性格的一種變異──誰(shuí)知道呢?！?/p>

2、小說(shuō)的藝術(shù)技巧。

主要包括三點(diǎn)：一是象征手法，小說(shuō)中的“套子”是一個(gè)象征，象征的是沙俄的、舊的思想觀念、非人性和反人性的種。種禁錮。

二是以具體的富有夸張性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物性格。具體表現(xiàn)在作品中就是契訶夫?qū)e里科夫的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的入神刻畫(huà)。

三是框架結(jié)構(gòu)。在小說(shuō)的開(kāi)篇和結(jié)尾寫(xiě)到了米羅諾西茨村的馬芙拉。但是，選入課本時(shí)，編者可能是因?yàn)槲谋咎螅蛣h去了開(kāi)頭和結(jié)尾。這自然不能顯示文本的框架結(jié)構(gòu)，而且嚴(yán)重地影響了作品主旨的表現(xiàn)。因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾中所寫(xiě)道的馬芙拉其實(shí)也是一個(gè)“別里科夫”。

二、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)理念

我所追求的語(yǔ)文教育理念就是智慧語(yǔ)文教學(xué)。為智慧而教，智慧地教，智慧地成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界就是智慧境界。智慧境界的最大特征就是從心所欲而不逾矩。

我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須遵循的最基本的準(zhǔn)則就是：按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)教；從學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)；課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的思路進(jìn)行。通俗的說(shuō)，就是不要老師牽著學(xué)生走，而是要老師跟著學(xué)生走，老師和學(xué)生一起走。

本文是一篇自讀課文。所謂“自讀”就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。用王富仁先生的話說(shuō)，就是要“讓學(xué)生自己去感受”，用曹文軒先生的話說(shuō)，就是要讓學(xué)生“用自己的心思去讀，用自己的直覺(jué)去讀，用自己的奇思異想去讀”。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心和主線就是要和學(xué)生一起讀書(shū)，和學(xué)生一起感受，就是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的策略去解讀文本，用現(xiàn)代的眼光去審視文本。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、理解別里科夫性格的典型意義。要注意的是，理解和概括別里科夫性格的典型意義，并不是空泛的、抽象的思想說(shuō)教，而是要結(jié)合別里科夫這一血肉豐滿的藝術(shù)形象來(lái)具體把握其思想內(nèi)蘊(yùn)。這本身就是對(duì)作品藝術(shù)形象的分析和理解，是屬于藝術(shù)鑒賞的重要內(nèi)容。

2、理解作品以具體細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物性格的藝術(shù)技巧及表達(dá)效果。北大教授曹文軒在分析沈從文的《邊城》時(shí)提出了一個(gè)藝術(shù)原理：降格藝術(shù)。所謂降格藝術(shù)其實(shí)就是淡化，分解，將激烈的、集中的沖突分解、分散、稀釋，甚至省略，使之顯得平和，沖淡。自然，與降格相對(duì)的就是升格，與降格藝術(shù)相對(duì)的就是升格藝術(shù)。所謂升格藝術(shù)那自然就是要將分散的、平淡的一些矛盾集中、升華、突出，以形成一種更激烈、更集中、更典型的矛盾沖突。其實(shí)，《裝在套子里的人》就應(yīng)該是升格藝術(shù)的典范。教學(xué)中，我們可以不涉及這些概念，但是要涉及這些原理。

3、了解作品的框架結(jié)構(gòu)。通俗的說(shuō)，所謂“框架結(jié)構(gòu)”就是故事里套故事。這是敘事文學(xué)常用的一種結(jié)構(gòu)方式，比如德國(guó)小說(shuō)家施托姆就習(xí)慣于采用這種結(jié)構(gòu)方式。

特別需要說(shuō)明的是，前面兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，第二點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。再有，到底要讓學(xué)生學(xué)多少，學(xué)多深，其實(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)隨機(jī)應(yīng)變地處理。

高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文的及寫(xiě)作背景。

2、從語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

3、理解本文詼諧諷刺的語(yǔ)言藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面分析別里科夫這一人物形象。

2、理解本文詼諧諷刺的語(yǔ)言藝術(shù)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

諷刺詩(shī)《“老掌柜”難舍芭蕉扇》

陳顯榮

要我換電扇，且慢復(fù)且慢！

雨天怕打雷，晴天怕觸電；

倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片