安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.4.2《血流的管道—血管》教學實錄2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.4.2《血流的管道—血管》教學實錄2（新版）新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.4.2《血流的管道—血管》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧人體循環(huán)系統(tǒng)的基本知識，包括心臟和血液的功能，并在此基礎上深入學習血管的結構和功能，以幫助學生建立完整的血液循環(huán)系統(tǒng)概念。教材內容涉及動脈、靜脈和毛細血管的特點和功能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。通過學習血管的結構和功能，學生能夠形成對人體循環(huán)系統(tǒng)的整體認識，培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。同時，通過實驗探究，學生將學會運用科學方法，提高實驗操作技能，增強科學探究的興趣和意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解血管的類型及其在血液循環(huán)系統(tǒng)中的作用，包括動脈、靜脈和毛細血管的特點和功能。

②掌握血管內血液流動的原理，包括血壓的形成和血液流動的方向。

2.教學難點，

①理解血管壁的結構與血液流動的關系，包括動脈壁的彈性、靜脈壁的薄厚和毛細血管壁的微小孔徑。

②分析血液循環(huán)過程中血液成分的交換過程，特別是氧氣和營養(yǎng)物質的吸收以及二氧化碳和廢物的排出。這些難點需要通過實驗演示和深入的案例分析來幫助學生理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊》和相關的輔助學習手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如血管結構圖、血液循環(huán)動畫等，以增強學生的視覺理解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，包括血壓計、顯微鏡、血液樣本等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，我們已經學習了心臟和血液的基本知識，今天我們來探究血液流動的管道——血管。

（2）學生：好的，老師。

二、新課講授

1.血管的結構與功能

（1）教師：首先，我們來看一下血管的結構。血管分為動脈、靜脈和毛細血管三種類型。

（2）學生：老師，動脈、靜脈和毛細血管有什么區(qū)別呢？

（3）教師：動脈是將血液從心臟輸送到全身各部位的管道，靜脈則是將血液從全身各部位輸送回心臟的管道，而毛細血管則是連接動脈和靜脈的微小血管。

（4）學生：明白了，老師。

（5）教師：接下來，我們來看一下血管的功能。動脈的主要功能是將富含氧氣的血液輸送到全身各部位，靜脈的主要功能是將含有二氧化碳的血液輸送回心臟，而毛細血管則是進行物質交換的場所。

（6）學生：哦，原來血管的功能這么重要。

2.血液流動的原理

（1）教師：現(xiàn)在我們來探究一下血液流動的原理。血液流動的主要動力是心臟的收縮和舒張，以及血管壁的彈性。

（2）學生：老師，那血壓是怎么形成的呢？

（3）教師：血壓是血液在血管內流動時對血管壁產生的壓力。心臟收縮時，血壓升高；心臟舒張時，血壓下降。

（4）學生：明白了，老師。

3.血液循環(huán)過程中的物質交換

（1）教師：在血液循環(huán)過程中，血液會與組織細胞進行物質交換。這個過程發(fā)生在毛細血管處。

（2）學生：老師，血液與組織細胞交換什么物質呢？

（3）教師：血液與組織細胞交換的主要物質有氧氣、營養(yǎng)物質和廢物。

（4）學生：哦，原來血液在人體內起著這么重要的作用。

三、課堂練習

1.教師提問：請同學們根據(jù)所學知識，簡述動脈、靜脈和毛細血管的特點和功能。

2.學生回答：動脈壁厚，彈性大，負責將血液輸送到全身各部位；靜脈壁薄，彈性小，負責將血液從全身各部位輸送回心臟；毛細血管壁薄，通透性好，負責進行物質交換。

四、實驗演示

1.教師演示：利用血壓計測量學生的血壓，并解釋血壓的形成和變化。

2.學生觀察：認真觀察實驗過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

五、課堂小結

1.教師總結：今天我們學習了血管的結構、功能、血液流動的原理以及血液循環(huán)過程中的物質交換。

2.學生回顧：同學們，請回顧一下今天所學的內容，并談談自己的收獲。

六、布置作業(yè)

1.請同學們完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的其他相關知識。

七、課堂反思

1.教師反思：本節(jié)課通過講解、實驗演示和課堂練習等多種教學手段，幫助學生掌握了血管的結構、功能、血液流動的原理以及血液循環(huán)過程中的物質交換。

2.學生反思：通過本節(jié)課的學習，我對人體血液循環(huán)系統(tǒng)有了更深入的了解，認識到血液在人體內的重要作用。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確描述動脈、靜脈和毛細血管的結構特點，理解它們在血液循環(huán)系統(tǒng)中的功能。他們對血管壁的彈性、血液流動的方向以及血壓的形成有了清晰的認識。

2.能力提升：

學生在實驗演示環(huán)節(jié)中，通過實際操作血壓計，提高了實驗操作技能，學會了如何測量血壓，并能夠解釋血壓變化的原因。此外，通過小組討論和課堂練習，學生的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展：

學生在探究血液循環(huán)過程中，學會了運用科學思維來分析血液與組織細胞之間的物質交換過程，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

4.實踐應用：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，例如理解運動時心率加快、血壓升高的原因，以及如何通過調整飲食和生活習慣來維持健康的血液循環(huán)。

5.學習興趣：

通過多媒體資源和實驗演示，學生對生物學產生了濃厚的興趣，提高了學習生物學的積極性和主動性。

6.合作能力：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力和溝通能力。

7.自主學習：

學生通過查閱資料和完成課后作業(yè)，學會了自主學習，提高了自我管理和自我激勵的能力。

8.價值觀培養(yǎng)：

學生通過學習血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性，認識到身體健康的重要性，培養(yǎng)了珍愛生命、關注健康的價值觀。重點題型整理1.**血管類型及功能匹配題**

-題型：請將下列血管類型與其功能正確匹配。

-答案：動脈（將富含氧氣的血液輸送到全身各部位），靜脈（將含有二氧化碳的血液輸送回心臟），毛細血管（進行物質交換）。

2.**血液循環(huán)路線連線題**

-題型：根據(jù)所學知識，將心臟各部分與血液流動的起點和終點正確連線。

-答案：左心室——主動脈——全身動脈——全身各部分——全身靜脈——上/下腔靜脈——右心房。

3.**血壓計算題**

-題型：心臟收縮時，測得某同學血壓為120/80mmHg，請計算心臟舒張時的血壓值。

-答案：心臟舒張時血壓約為80mmHg（通常低于收縮壓）。

4.**實驗結果分析題**

-題型：在一次血液流過毛細血管的實驗中，學生觀察到血液流動速度減慢，請分析原因。

-答案：毛細血管的直徑很小，導致血液流速減慢，有利于物質交換。

5.**案例分析題**

-題型：一位學生患有高血壓，請分析其可能的原因以及建議的治療措施。

-答案：可能原因包括遺傳、不良生活習慣等。治療措施可能包括飲食控制、適量運動、藥物治療等。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上下來，我總體感覺還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得挺不錯的。通過提問和圖片展示，同學們很快就進入了學習狀態(tài)，對血管這個話題產生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于血液循環(huán)系統(tǒng)的基本知識掌握得還不是很好，所以在導入時，我可能需要更加細致地復習一下之前的內容，確保大家都有一定的知識基礎。

然后，在講授新知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋血管的結構和功能。我發(fā)現(xiàn)學生們對于動脈、靜脈和毛細血管的特點理解得比較快，但是對于血壓的形成和血液流動的原理，有些同學還是有些困惑。這說明我在講解這部分內容時可能需要更加深入，用更多的例子來幫助他們理解。

實驗環(huán)節(jié)是今天課堂的亮點，學生們在操作血壓計的過程中，不僅學會了如何測量血壓，還明白了血壓的變化規(guī)律。但是，我也注意到，在實驗過程中，有幾個小組的實驗器材使用不夠規(guī)范，導致實驗結果不夠準確。這說明我在實驗指導上還需要加強，確保每個學生都能正確使用實驗器材。

在課堂小結的時候，我讓學生們回顧了今天所學的內容，并提出了幾個問題讓他們思考。我發(fā)現(xiàn)大部分同學能夠正確回答問題，這說明他們對今天的內容掌握得還不錯。但是，也有個別同學對于血液循環(huán)過程中的物質交換理解不夠深入，這可能需