Unit1MakingfriendsBC部分（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit1MakingfriendsB、C部分，主要圍繞新單詞friend、goodfriend、classmates、sports等和句型Canyouplay…?進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本Unit1A部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相呼應(yīng)，學(xué)生已掌握有關(guān)自我介紹和詢問他人信息的基本句型。通過B、C部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固并運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流，同時增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力，提升跨文化意識，增強合作學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語言運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人的信息。他們已學(xué)過一些基本的英語單詞和句型，如hello,goodbye,mynameis…,nicetomeetyou等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時可能會遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分某些發(fā)音相似的單詞時。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組活動時可能會因為緊張而表現(xiàn)出語言表達(dá)的困難。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和活動來維持他們的學(xué)習(xí)動力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交際場景，讓學(xué)生在自然語境中學(xué)習(xí)新單詞和句型。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)英語對話。

3.利用多媒體教學(xué)，如視頻、圖片等，輔助展示文化背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲化教學(xué)，如單詞接龍、猜詞游戲等，增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張關(guān)于友誼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkaboutfriendship?Canyoutellmeaboutyourfriends?”

-回顧舊知：教師提問：“Doyourememberhowtointroduceyourselfandaskaboutothers'information?Let'sreviewittogether.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書新單詞和句型，如“friend”,“goodfriend”,“classmates”,“sports”,“Canyouplay…?”，并逐一解釋其含義和用法。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，結(jié)合情境，例如：“Lookatthispicture.Thisismyfriend.Helikesplayingfootball.Canyouplayfootball?”

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“Discusswithyourpartnersaboutyourgoodfriends.Canyouusethenewwordsandsentencestodescribethem?”

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個新單詞或句型，學(xué)生需要找到對應(yīng)的伙伴，用英語進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的對話情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色，如“sportsplayer”,“musician”,“artist”等。

-每個小組需要用英語介紹自己的角色，并詢問其他小組成員的喜好和特長。

-教師提供一些提示詞，幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

5.游戲環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師組織“WordSearch”游戲，將新單詞和句型隱藏在網(wǎng)格中，學(xué)生需要找出并讀出這些單詞和句型。

-率先完成的學(xué)生獲得小獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文，或者制作一張關(guān)于友誼的手抄報。

7.課后反思（教師自評）

-教師根據(jù)課堂觀察和學(xué)生反饋，反思教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠正確識別和書寫新單詞，如“friend”,“goodfriend”,“classmates”,“sports”等，并能夠在實際語境中靈活運用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠掌握并運用新句型“Canyouplay…?”進(jìn)行簡單的詢問和回答，能夠用英語詢問他人的興趣和特長。

3.交際能力：通過角色扮演和小組活動，學(xué)生的口語交際能力得到提升，他們能夠更加自信地進(jìn)行英語對話，表達(dá)自己的觀點和感受。

4.文化理解：學(xué)生對友誼和團(tuán)隊合作有了更深的理解，能夠認(rèn)識到不同文化背景下友誼的多樣性。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)活動和游戲，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到增強，他們對英語產(chǎn)生了更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.語法意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語語法規(guī)則有了更清晰的認(rèn)識，能夠在實際交流中避免常見的語法錯誤。

7.自我表達(dá)能力：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠用英語描述自己的朋友，表達(dá)對友誼的看法，提高了自我表達(dá)能力。

8.團(tuán)隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

9.問題解決能力：學(xué)生在遇到困難時，能夠通過討論和探索找到解決問題的方法，提高了問題解決能力。

10.情緒管理：通過角色扮演和情感表達(dá)，學(xué)生學(xué)會了如何管理自己的情緒，表達(dá)積極向上的態(tài)度。七、板書設(shè)計①知識點：

-單詞：friend,goodfriend,classmates,sports

-句型：Canyouplay…?

②詞匯：

-friend：朋友

-goodfriend：好朋友

-classmates：同學(xué)

-sports：運動

③句型：

-Canyouplay…?你會玩…嗎？

④語法點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)

⑤文化背景：

-友誼的重要性

-體育運動的文化意義

⑥教學(xué)步驟：

-引入友誼話題

-介紹新單詞和句型

-角色扮演練習(xí)

-小組討論

-總結(jié)與復(fù)習(xí)八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己的一個好朋友，包括他們的名字、特點、你們共同的愛好等。要求使用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，字?jǐn)?shù)不少于50字。

2.角色扮演練習(xí)：學(xué)生與家長一起，在家中模擬課堂上的角色扮演活動，練習(xí)使用“Canyouplay…?”句型詢問對方的興趣和特長。

3.詞匯卡片制作：學(xué)生制作一張包含本節(jié)課所學(xué)單詞的詞匯卡片，每張卡片上寫一個單詞，并在背面寫上該單詞的中文意思。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的短文，檢查語法和拼寫錯誤。

-評價學(xué)生的詞匯運用和句型結(jié)構(gòu)是否正確。

-給出具體反饋，如“Goodjob!Youusedmanynewwordsandsentencescorrectly.”（做得好！你正確使用了許多新單詞和句型。）

-對于錯誤，提供修改建議，如“Remembertouse'he'insteadof'she'whentalkingaboutaboyfriend.”（記得在談?wù)撃泻⑴笥褧r要用'he'而不是'she'。）

2.角色扮演練習(xí)反饋：

-觀察學(xué)生在家的角色扮演活動，注意他們的發(fā)音、語調(diào)和對話的自然程度。

-提供正面的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，如“Yourpronunciationisreallygood,keeppracticing!”（你的發(fā)音很好，繼續(xù)練習(xí)?。?/p>

-對于需要改進(jìn)的地方，給出具體建議，如“Trytousemoreexpressionstomakeyourconversationmoreinteresting.”（嘗試使用更多的表達(dá)來使你的對話更有趣。）

3.詞匯卡片制作反饋：

-檢查學(xué)生制作的詞匯卡片是否完整，單詞和中文意思是否正確對應(yīng)。

-鼓勵學(xué)生使用這些卡片進(jìn)行自我復(fù)習(xí)，如“Usethesecardstostudyathomeandtestyourself.”（使用這些卡片在家復(fù)習(xí)并測試自己。）

-對于卡片制作中的錯誤，給予糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確制作。典型例題講解1.例題：

-Whatisyourfriend'sname?

-Answer:Myfriend'snameisTom.

解釋：這是一個簡單的問答練習(xí)，用于檢驗學(xué)生對詢問他人名字的句型的掌握。學(xué)生需要能夠正確回答關(guān)于朋友名字的問題。

2.例題：

-Whatdoesyourfriendliketodo?

-Answer:Myfriendlikesplayingfootball.

解釋：這個例題旨在檢查學(xué)生是否能夠使用“l(fā)iketodo”結(jié)構(gòu)來表達(dá)興趣。學(xué)生需要能夠用正確的句型描述朋友的愛好。

3.例題：

-Canyourfriendplaytheguitar?

-Answer:Yes,hecan.Heplaystheguitarverywell.

解釋：這個例題測試學(xué)生對一般疑問句的回答能力，特別是對于肯定回答的掌握。學(xué)生需要能夠使用正確的結(jié)構(gòu)來回答問題。

4.例題：

-Whatareyourclassmatesinterestedin?

-Answer:Theyareinterestedinmusicandsports.

解釋：這個例題旨在檢驗學(xué)生是否能夠使用復(fù)數(shù)名詞和動詞來表達(dá)多個興趣。學(xué)生需要能夠用正確的語法結(jié)構(gòu)描述同學(xué)們的共同興趣。

5.例題：

-Canyouplaybasketballwithus?

-Answer:Yes,Ican.Iloveplayingbasketball.

解釋：這個例題是一個日常交流中的典型場景，用于檢驗學(xué)生是否能夠使用一般疑問句和肯定回答來邀請他人參與活動。

補充說明：

1.在講解第一個例題時，教師可以強調(diào)“friend”和“Tom”的正確拼寫和發(fā)音。

2.對于第二個例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意“l(fā)iketodo”結(jié)構(gòu)的用法，并舉例說明其他愛好。

3.在講解第三個例題時，教師可以提醒學(xué)生注意“he”和“she”的區(qū)分，以及“verywell”的用法。

4.第四個例題中，教師可以強調(diào)復(fù)數(shù)名詞“they”和動詞“are”的一致性。

5.對于第五個例題，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行角色扮演，以增強語言的實際應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天的英語課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想分享一下我在課堂上的一些觀察和思考。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新單詞和句型的學(xué)習(xí)積極性很高。他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得非?；钴S，這讓我感到非常欣慰。學(xué)生們能夠正確地使用“Canyouplay…?”句型進(jìn)行交流，這表明他們對這個句型的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

然而，我也注意到一些學(xué)生在回答問題時，尤其是涉及到新單詞的時候，會出現(xiàn)一些發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。比如，有些學(xué)生把“friend”發(fā)成了“frend”，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作作業(yè)的完成情況并不理想。有些學(xué)生的短文內(nèi)容單薄，有些則語法錯誤較多。這讓我反思，可能是我對于寫作作業(yè)的指導(dǎo)不夠具體，或者是學(xué)生在寫作過程中缺乏足夠的練習(xí)。因此，我計劃在下一節(jié)課之前，專門安排一次寫作指導(dǎo)課，幫助學(xué)生提高寫作能力。

在教學(xué)活動的設(shè)計上，我嘗試了多種方法，比如小組合作、角色扮演等，這些活動都取得了良好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與到小組活動中來。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是對英語交流有一定的恐懼。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，同時創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上分心的現(xiàn)象。這可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者是對課堂內(nèi)容不感興趣。為了提高學(xué)生的注意力，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重課堂內(nèi)容的趣味性和實用性，讓學(xué)生