2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一今天我當(dāng)家——小數(shù)乘法我學(xué)會(huì)了教學(xué)實(shí)錄青島版六三制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自青島版六三制五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，主要圍繞“小數(shù)乘法”展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法、小數(shù)乘法的估算以及小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模能力，通過(guò)小數(shù)乘法的探究活動(dòng)，讓學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，發(fā)展學(xué)生邏輯推理和運(yùn)算能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)較為熟悉，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。然而，在小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的概念理解不夠深入，容易混淆小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

2.能力層面：學(xué)生在小數(shù)乘法運(yùn)算中，可能存在計(jì)算錯(cuò)誤，如進(jìn)位錯(cuò)誤、小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)誤等。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)解決問(wèn)題的方法不夠靈活，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，影響了學(xué)習(xí)效果。

1.強(qiáng)化對(duì)小數(shù)乘法概念的理解，通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法。

2.通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

4.營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)乘法的原理。

2.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬家庭購(gòu)物情景，實(shí)際運(yùn)用小數(shù)乘法解決問(wèn)題。

3.利用多媒體展示小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解。

4.設(shè)計(jì)“小數(shù)乘法接力賽”游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的一個(gè)重要內(nèi)容——小數(shù)乘法。在日常生活中，小數(shù)乘法無(wú)處不在，比如購(gòu)物、烹飪、旅行等，它可以幫助我們更好地解決實(shí)際問(wèn)題。那么，大家想不想知道小數(shù)乘法的奧秘呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手表示感興趣。

二、新課講授

1.老師板書(shū)課題：“小數(shù)乘法”，然后講解小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

-老師說(shuō)：“同學(xué)們，小數(shù)乘法是整數(shù)乘法和小數(shù)加法的延伸。今天我們要學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。首先，我們來(lái)看小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?！?/p>

-老師通過(guò)舉例講解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算步驟，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2.老師講解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。

-老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。首先，我們需要將小數(shù)乘以小數(shù)，然后按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后確定小數(shù)點(diǎn)的位置。”

-老師通過(guò)實(shí)例講解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算步驟，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.老師講解小數(shù)乘法的估算方法。

-老師說(shuō)：“在實(shí)際應(yīng)用中，我們常常需要快速估算小數(shù)乘法的結(jié)果。這時(shí)，我們可以使用小數(shù)乘法的估算方法。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將小數(shù)近似到整數(shù)，然后進(jìn)行估算?！?/p>

-老師通過(guò)實(shí)例講解小數(shù)乘法的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

三、課堂練習(xí)

1.老師在黑板上出示幾道小數(shù)乘法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，獨(dú)立完成這幾道小數(shù)乘法的練習(xí)題。完成后，可以和前后桌的同學(xué)互相檢查一下答案?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真做題，互相檢查答案。

四、課堂互動(dòng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，那么大家能告訴我小數(shù)乘法的意義嗎？”

-學(xué)生們紛紛舉手回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在實(shí)際生活中，你們遇到過(guò)需要運(yùn)用小數(shù)乘法解決的問(wèn)題嗎？”

-學(xué)生們積極分享自己的經(jīng)歷，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師站在教室前方，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，包括小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)以及小數(shù)乘法的估算。希望大家能夠熟練掌握這些方法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示明白。

六、布置作業(yè)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，請(qǐng)大家認(rèn)真完成?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示明白，并開(kāi)始整理書(shū)包準(zhǔn)備回家。

七、課后反思

1.老師坐在辦公桌前，認(rèn)真反思今天的教學(xué)過(guò)程。他發(fā)現(xiàn)，在講解小數(shù)乘法的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

2.老師決定在接下來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

八、教學(xué)延伸

1.老師利用課外時(shí)間，搜集了一些與小數(shù)乘法相關(guān)的實(shí)際案例，準(zhǔn)備在下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.老師希望通過(guò)這些案例，讓學(xué)生更加深入地理解小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例：如家庭購(gòu)物計(jì)算、烹飪食譜中的比例計(jì)算、工程設(shè)計(jì)中的尺寸換算等。

-小數(shù)乘法的趣味數(shù)學(xué)題：設(shè)計(jì)一些有趣的小數(shù)乘法題目，如“小明有0.5米長(zhǎng)的繩子，他需要剪成0.1米一段，一共可以剪成多少段？”等。

-小數(shù)乘法的歷史背景：介紹小數(shù)乘法的發(fā)展歷程，如古代數(shù)學(xué)家對(duì)小數(shù)的研究和貢獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找小數(shù)乘法的應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物、烹飪等，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)校可以組織數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己發(fā)現(xiàn)的小數(shù)乘法應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以設(shè)計(jì)一些小數(shù)乘法的趣味數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的計(jì)算能力和思維能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育平臺(tái)、在線(xiàn)課程等，為學(xué)生提供更多小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的理解和應(yīng)用能力。

-結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些與環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、科技等相關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘法的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如測(cè)量物體的長(zhǎng)度、體積等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生更直觀地理解小數(shù)乘法的應(yīng)用。

-在課堂上，教師可以引入一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的文化知識(shí)，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事，將小數(shù)乘法的知識(shí)融入故事中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，制作小數(shù)乘法的教學(xué)課件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作：在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解小數(shù)乘法的概念和計(jì)算方法。例如，通過(guò)模擬購(gòu)物、烹飪等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受小數(shù)乘法的應(yīng)用。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好地理解和掌握小數(shù)乘法的知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的理解不夠深入，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率有待提高。這可能是由于學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致的，需要針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)方式單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授法為主，缺乏更多的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂練習(xí)和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估，需要更加全面的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔導(dǎo)。同時(shí)，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)理解困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.豐富教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)際操作等方式，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式，與家長(zhǎng)共同探討如何更好地幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5.不斷更新教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和圖書(shū)資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法融入教學(xué)實(shí)踐中。

6.定期自我反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第XX頁(yè)的“鞏固練習(xí)”部分，包括小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算和小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算題目。

2.選擇以下兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，并寫(xiě)出解題過(guò)程：

-某商場(chǎng)舉行促銷(xiāo)活動(dòng)，每件商品打八折，若原價(jià)為200元，計(jì)算打折后的價(jià)格。

-一批貨物共有0.8噸，每噸貨物可以裝50個(gè)箱子，計(jì)算這批貨物可以裝多少個(gè)箱子。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題涉及小數(shù)乘法，并嘗試用小數(shù)乘法的方法解答。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

2.對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的題目，我會(huì)用紅筆圈出錯(cuò)誤的部分，并在旁邊注明正確的答案和計(jì)算步驟。

3.對(duì)于解題過(guò)程不完整或思路不清晰的題目，我會(huì)用藍(lán)筆寫(xiě)下具體的解題步驟和思路，幫助學(xué)生理解。

4.對(duì)于完成情況良好的學(xué)生，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于完成情況不理想的學(xué)生，我會(huì)給出改進(jìn)建