第5單元第十六章第三節(jié)生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5單元第十六章第三節(jié)生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)”為主題，通過(guò)介紹達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的基本原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。通過(guò)實(shí)際案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)觀念，理解生物多樣性的重要性，培養(yǎng)尊重自然、敬畏生命的價(jià)值觀。提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化有一定的初步了解，但可能對(duì)進(jìn)化機(jī)制和自然選擇等概念理解不深。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)探究和邏輯推理能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較弱。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，教師需通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、電子白板）、顯微鏡、放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材。

2.課程平臺(tái)：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)生物課程教材及配套教學(xué)資源。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的生物進(jìn)化相關(guān)視頻、圖片資料、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道生物進(jìn)化是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物進(jìn)化過(guò)程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生物進(jìn)化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物進(jìn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析，如人類起源、恐龍滅絕等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化理論解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如生物多樣性的保護(hù)、生物技術(shù)的倫理問(wèn)題等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化理論。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物學(xué)家的生平故事：介紹達(dá)爾文、拉馬克等著名生物學(xué)家在生物進(jìn)化研究中的貢獻(xiàn)，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)化理論。

-生物進(jìn)化相關(guān)的科學(xué)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于生物進(jìn)化過(guò)程的紀(jì)錄片，如《生命的奇跡》、《進(jìn)化》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺體驗(yàn)加深對(duì)進(jìn)化理論的理解。

-生物學(xué)雜志和期刊：推薦一些生物學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威雜志和期刊，如《自然》、《科學(xué)》等，讓學(xué)生了解最新的生物進(jìn)化研究成果。

-生物進(jìn)化相關(guān)的在線課程和講座：介紹一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的生物進(jìn)化相關(guān)課程和講座，如Coursera、edX等，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀生物學(xué)家的傳記，了解他們的研究歷程和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

-建議學(xué)生觀看生物進(jìn)化相關(guān)的紀(jì)錄片，通過(guò)生動(dòng)的畫面和故事，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)化的過(guò)程和機(jī)制。

-建議學(xué)生訂閱生物學(xué)雜志和期刊，定期閱讀最新的研究成果，拓寬知識(shí)面，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參加在線課程和講座，跟隨專業(yè)講師學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的最新理論和研究方法，提升學(xué)術(shù)水平。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或生物實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地觀察生物多樣性，感受生物進(jìn)化的奇妙過(guò)程。

-布置學(xué)生完成關(guān)于生物進(jìn)化的小型研究項(xiàng)目，如調(diào)查本地物種的進(jìn)化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽，如生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的深入理解和應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生開展生物進(jìn)化主題的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思維能力，加深對(duì)進(jìn)化理論的理解。

-建議學(xué)生閱讀與生物進(jìn)化相關(guān)的科普書籍，如《自私的基因》、《物種起源》等，提升科學(xué)閱讀能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物進(jìn)化的基本概念

-達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)

-適者生存與物種形成

②關(guān)鍵詞：

-進(jìn)化

-自然選擇

-適者生存

-物種形成

③重點(diǎn)句子：

-“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然選擇的核心觀點(diǎn)。

-達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋了生物多樣性和物種形成的原因。

-生物進(jìn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的過(guò)程。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，我通過(guò)展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到生物進(jìn)化的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)生物進(jìn)化的興趣明顯提高了。不過(guò)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能還是對(duì)抽象的概念不太理解，所以在講解的時(shí)候，我可能需要更加注重邏輯性和條理性。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們共同分析案例，提出自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

至于教學(xué)管理，我覺得整體上還比較順利。學(xué)生們上課比較認(rèn)真，課堂紀(jì)律也還好。不過(guò)，也有一些小插曲，比如個(gè)別學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，或者有的學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蚯榫w波動(dòng)較大。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地關(guān)注和引導(dǎo)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解還不夠深入；在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高；還有一些學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化的倫理問(wèn)題缺乏思考。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，對(duì)于不發(fā)言的學(xué)生，可以適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)中融入倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化與人類行為的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽或小型研究項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，并寫出自己的理解。

2.選擇一個(gè)生物進(jìn)化過(guò)程中的案例，如人類起源或恐龍滅絕，分析其進(jìn)化過(guò)程和自然選擇的作用，撰寫一篇短文。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，模擬自然選擇的過(guò)程，觀察并記錄不同環(huán)境條件下生物群體的變化，分析環(huán)境因素對(duì)生物進(jìn)化的影響。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將首先檢查他們是否完成了作業(yè)，并確保作業(yè)的內(nèi)容與課程目標(biāo)相符。

2.對(duì)于閱讀總結(jié)部分，我將評(píng)估學(xué)生是否準(zhǔn)確概括了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，是否能夠用自己的話解釋其中的關(guān)鍵概念。

3.在分析案例的短文中，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠合理地分析案例，是否能夠理解并應(yīng)用自然選擇原理，以及是否能夠提出自己的見解。

4.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否設(shè)計(jì)了一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)方案，是否能夠預(yù)見實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題，以及是否能夠提出有效的解決方案。

在批改過(guò)程中，我將注意以下幾點(diǎn)：

-指出學(xué)生在概念理解上的錯(cuò)誤，并提供正確的解釋和糾正。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，鼓勵(lì)他們提出有深度的觀點(diǎn)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，我將檢查其科學(xué)性和可行性，并提出改進(jìn)建議。

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