甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊7.2燃料的合理利用與開發(fā)教學實錄2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊7.2燃料的合理利用與開發(fā)教學實錄2（新版）新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講解燃料的合理利用與開發(fā)。內容涉及燃料的種類、燃燒原理、燃燒效率以及新能源的開發(fā)利用等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級化學上冊7.1節(jié)“燃燒與滅火”相關，學生在已有知識基礎上，進一步學習燃料的合理利用與開發(fā)，為后續(xù)學習能源化學打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過分析燃料的合理利用與開發(fā)，學生能夠運用化學知識解決實際問題，提高科學思維和創(chuàng)新能力；同時，引導學生關注環(huán)境保護，樹立節(jié)能減排的環(huán)保意識，培養(yǎng)對可持續(xù)發(fā)展的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上冊化學課程中已經(jīng)學習了物質的變化、化學反應、物質的組成和性質等基礎知識。他們對化學實驗、物質分類、化學方程式等概念有了一定的了解，能夠識別常見的燃料種類。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對化學學科保持著一定的興趣，尤其對與生活緊密相關的化學知識更為感興趣。他們在學習過程中展現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和實驗操作能力。部分學生可能更喜歡通過實驗觀察和動手操作來學習化學知識，而另一部分學生可能更傾向于通過理論學習來掌握化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解燃燒原理、燃燒效率以及新能源概念時可能存在困難，因為這些概念較為抽象，需要學生具備較強的邏輯思維和抽象思維能力。此外，學生對新能源的了解可能有限，難以將所學知識與實際應用相結合。此外，學生在學習過程中可能面臨實驗操作不準確、數(shù)據(jù)記錄與分析不當?shù)葐栴}，這些問題可能會影響他們對燃料合理利用與開發(fā)的理解和實踐。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（酒精燈、燃燒匙、試管、火柴等）、實驗臺、安全防護用品（實驗服、護目鏡等）。

-軟件資源：新人教版九年級化學上冊教材、輔助教學軟件（如化學實驗演示軟件、在線資源庫等）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：相關化學實驗視頻、在線化學知識問答、新能源開發(fā)相關新聞報道。

-教學手段：講授法、討論法、實驗演示法、小組合作學習。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-教師展示生活中常見的燃料圖片，如煤炭、石油、天然氣等，引導學生思考燃料在生活中的重要性。

-提問：“同學們，你們知道我們生活中使用的燃料有哪些？它們是如何被利用的？”

-引導學生回顧已學知識，如燃燒的原理、化學反應等，為新課的講解做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）講解燃料的種類和特點（用時5分鐘）

-教師介紹不同種類的燃料，如化石燃料、生物質燃料、新能源等，并簡要說明其特點。

-通過圖片和實例，讓學生了解各種燃料的優(yōu)缺點。

（2）講解燃燒原理和燃燒效率（用時5分鐘）

-教師講解燃燒的三個階段：預熱、燃燒、燃燒產物形成。

-舉例說明燃燒效率的概念，如熱值、燃燒熱等。

（3）講解新能源的開發(fā)與利用（用時5分鐘）

-教師介紹新能源的種類，如太陽能、風能、水能等。

-分析新能源的優(yōu)勢，如清潔、可再生等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）學生分組進行燃料燃燒實驗（用時5分鐘）

-每組學生使用酒精燈、燃燒匙等實驗器材進行燃料燃燒實驗。

-教師巡視指導，確保實驗安全。

（2）學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析燃燒效率（用時5分鐘）

-學生記錄燃料燃燒時間、燃燒產物等數(shù)據(jù)。

-教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出燃燒效率。

（3）學生討論新能源的應用案例（用時5分鐘）

-學生分享新能源在生活中的應用案例，如太陽能熱水器、風力發(fā)電等。

-教師點評并總結。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

寫3方面內容舉例回答：

（1）燃料種類與燃燒效率的關系

-學生舉例：煤炭燃燒效率低于天然氣，因為天然氣熱值高。

（2）新能源的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

-學生舉例：太陽能具有清潔、可再生等優(yōu)點，但受天氣和地理位置限制。

（3）如何提高燃料的利用效率

-學生舉例：改進燃燒設備，提高燃燒效率；合理利用余熱等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調燃料的合理利用與開發(fā)的重要性。

-提問：“同學們，今天我們學習了燃料的合理利用與開發(fā)，你們認為我們應該如何做才能更好地保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”

-學生回答，教師總結并強調環(huán)保意識、節(jié)能減排的重要性。

整個教學流程用時45分鐘，包括導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧環(huán)節(jié)。通過以上教學設計，幫助學生掌握燃料的合理利用與開發(fā)知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力和環(huán)保意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《新能源發(fā)展報告》：通過閱讀這份報告，學生可以了解全球新能源的發(fā)展趨勢和我國新能源產業(yè)的現(xiàn)狀。

-《燃料化學》：介紹燃料的化學性質、燃燒過程及環(huán)境保護等方面的知識，有助于學生深入理解燃料的合理利用。

-《可持續(xù)能源利用實例》：收集國內外在新能源利用方面的成功案例，如風力發(fā)電、太陽能利用等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集資料，了解可再生能源的發(fā)展前景，如生物質能、地熱能等。

-學生可以通過實驗，探究不同燃料的燃燒效率，對比分析其優(yōu)劣。

-學生可以參與社會實踐活動，如環(huán)保志愿者活動、節(jié)能宣傳等，提高環(huán)保意識。

3.知識點全面的內容與教材相符的拓展活動：

-研究不同地區(qū)新能源資源的分布特點，如太陽能資源豐富地區(qū)、風能資源豐富地區(qū)等。

-探討新能源發(fā)展對環(huán)境的影響，如風力發(fā)電對生態(tài)環(huán)境的影響、太陽能利用對土地資源的占用等。

-分析我國新能源產業(yè)發(fā)展政策，了解國家在新能源領域的戰(zhàn)略規(guī)劃和目標。

4.實用性強的拓展活動建議：

-設計一款節(jié)能環(huán)保型燃料，如利用生物降解材料制作的環(huán)保燃料，并進行性能測試。

-調研社區(qū)或學校的節(jié)能措施，如使用節(jié)能燈、太陽能熱水器等，并提出改進建議。

-組織環(huán)保主題的演講或辯論賽，提高學生對環(huán)保問題的認識，激發(fā)他們的環(huán)保行動。板書設計①燃料的種類與特點

-燃料的種類：化石燃料（煤炭、石油、天然氣）、生物質燃料、新能源（太陽能、風能、水能等）

-特點：熱值、燃燒效率、環(huán)境影響

②燃燒原理與燃燒效率

-燃燒原理：預熱、燃燒、燃燒產物形成

-燃燒效率：熱值、燃燒熱、燃燒產物

③新能源的開發(fā)與利用

-新能源種類：太陽能、風能、水能、生物質能、地熱能

-優(yōu)勢：清潔、可再生、環(huán)境友好

-挑戰(zhàn)：技術、成本、能源轉換效率

④燃料的合理利用與開發(fā)

-提高燃燒效率：改進燃燒設備、優(yōu)化燃燒過程

-節(jié)能減排：減少化石燃料使用、發(fā)展新能源

-環(huán)境保護：減少污染物排放、降低環(huán)境影響教學反思今天的化學課，我主要講解了燃料的合理利用與開發(fā)?；仡櫼幌逻@節(jié)課的教學，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得課堂導入部分的設計挺關鍵的。我選擇了生活中的燃料圖片作為切入點，想讓學生們能夠從熟悉的場景中感受到燃料的重要性。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生對于這些燃料的名稱和特點并不是很熟悉，這讓我意識到，在接下來的教學中，我可能需要提前做一些鋪墊，比如在課前通過作業(yè)或小測驗的形式，讓學生對燃料有個初步的認識。

然后，在新課講授的過程中，我盡量用簡潔明了的語言講解了燃燒的原理和效率，以及新能源的種類和優(yōu)勢。我感覺學生們對新能源這部分內容比較感興趣，課堂討論也比較熱烈。但是，我也注意到有些學生對于燃燒效率的概念理解起來比較困難，我在講解時可能需要結合更多的實例和圖表來幫助學生們更好地理解。

實踐活動部分，我安排了燃料燃燒實驗和新能源應用案例的討論。實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們動手能力很強，但是對于實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析還需要加強指導。在討論新能源應用案例時，學生們的回答都比較積極，但深度和廣度還有待提高。這可能是因為他們對新能源的了解還不夠全面，所以在接下來的教學中，我打算增加一些相關的拓展閱讀和實踐活動，讓學生們能夠更加深入地了解新能源。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如燃料種類與燃燒效率的關系、新能源的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)等。我發(fā)現(xiàn)學生們能夠提出一些不錯的觀點，但是在討論過程中，部分學生顯得有些沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對問題思考不夠深入。因此，在未來的教學中，我會更多地鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生們對燃料的合理利用與開發(fā)有了更深入的了解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，如何更好地調動學生的學習積極性，如何提高學生們的討論深度，以及如何加強學生對重點知識的掌握等。這些都是我在接下來的教學中需要關注和解決的問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于燃料的種類和特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與討論，對新能源的應用案例有較好的理解和表達能力。然而，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞燃料的合理利用與開發(fā)展開深入的討論。例如，一個小組提出了提高燃燒效率的方法，包括改進燃燒設備和優(yōu)化燃燒過程。另一個小組則探討了新能源在生活中的實際應用，如太陽能熱水器和風力發(fā)電。這些討論成果展示了學生們對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對燃料的種類和特點掌握較好，但對于燃燒原理和燃燒效率的理解還有待加強。例如，有些學生在回答燃燒效率的問題時，未能準確區(qū)分熱值和燃燒熱的概念。這表明在今后的教學中，需要加強對這些概念的解釋和練習。

4.學生反饋：

學生們普遍認為本節(jié)課內容與生活實際聯(lián)系緊密，有助于提高他們的環(huán)保意識。同時，他們也提出了一些建議，如增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作，以加深對知識點的理解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂討論活躍的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組討論做出更多貢獻。

-對于在討論中表現(xiàn)較為沉默的學生，教師建議他們在課后多參與討論，提高自己的表達能力和自信心。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師建議在今后的教學中加強燃燒原理和燃燒效率的講解，并通過實例和練習幫助學生更好地理解這些概念。

-教師還建議在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-教師將對學生的課后作業(yè)進行批改，針對存在的問題進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節(jié)課的知識點。典型例題講解1.例題：某燃料完全燃燒時，1kg燃料放出的熱量為3.5×10^7J。若該燃料的熱值為多少？

解答：根據(jù)燃料熱值的定義，燃料熱值是指1kg燃料完全燃燒時放出的熱量。因此，該燃料的熱值即為題目中給出的熱量值。

答案：該燃料的熱值為3.5×10^7J/kg。

2.例題：燃燒1kg天然氣，放出的熱量為1.2×10^7J。求天然氣的熱值。

解答：根據(jù)燃料熱值的定義，燃料熱值是指1kg燃料完全燃燒時放出的熱量。已知燃燒1kg天然氣放出的熱量為1.2×10^7J，因此，天然氣的熱值即為這個熱量值。

答案：天然氣的熱值為1.2×10^7J/kg。

3.例題：某生物質燃料的熱值為1.5×10^7J/kg。若要使2kg該燃料完全燃燒，需要多少氧氣？

解答：首先，計算2kg生物質燃料完全燃燒放出的熱量：2kg×1.5×10^7J/kg=3×10^7J。然后，根據(jù)燃燒反應方程式，計算所需的氧氣量。以生物質燃料的化學式C_xH_yO_z為例，燃燒反應為：

C_xH_yO_z+(x+y/4-z/2)O_2→xCO_2+y/2H_2O

根據(jù)反應方程式，1mol燃料需要(x+y/4-z/2)mol氧氣。因此，計算所需的氧氣量為：

所需氧氣量=(x+y/4-z/2)×(2kg/(分子量C_xH_yO_z))×(摩爾質量O_2)

答案：所需氧氣量為(2kg/(分子量C_xH_yO_z))×(摩爾質量O_2)×(x+y/4-z/2)。

4.例題：一種新能源燃料的燃燒熱為1.2×10^8J/kg。若1kg該燃料完全燃燒，產生的二氧化碳質量是多少？

解答：首先，根據(jù)燃燒反應方程式，確定燃料燃燒生成的二氧化碳的摩爾數(shù)。以燃料的化學式C_xH_yO_z為例，燃燒反應為：

C_xH_yO_z+(x+y/4-z/2)O_2→xCO_2+y/2H_2O

根據(jù)反應方程式，1mol燃料生成xmol