2024-2025學(xué)年高中語文第六單元天涯赤子心系中華第16課聽聽那冷雨教學(xué)實(shí)錄語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第六單元天涯赤子心系中華第16課聽聽那冷雨教學(xué)實(shí)錄語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》中第16課《聽聽那冷雨》的文本解讀與鑒賞。此課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解余光中先生的散文創(chuàng)作手法，感受作者對故鄉(xiāng)的深情和對中華文化的熱愛。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的散文鑒賞知識相銜接，通過對比分析，使學(xué)生進(jìn)一步掌握散文的閱讀方法和鑒賞技巧。同時(shí)，結(jié)合教材中的《背影》等課文，幫助學(xué)生更好地理解《聽聽那冷雨》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解和審美感知。通過分析《聽聽那冷雨》的文本，學(xué)生將提升對現(xiàn)代散文的鑒賞水平，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，學(xué)生將提高語言表達(dá)能力和審美情趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《聽聽那冷雨》中蘊(yùn)含的作者情感，包括對故鄉(xiāng)的思念和對中華文化的眷戀。

2.掌握余光中散文的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。

難點(diǎn)：

1.解讀作品中復(fù)雜的情感層次，把握作者的情感脈絡(luò)。

2.分析散文中的象征手法，理解其深層含義。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、默讀和分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本的情感。

2.結(jié)合作者生平和寫作背景，幫助學(xué)生理解情感表達(dá)的深層次原因。

3.采用比較閱讀的方法，將《聽聽那冷雨》與其他散文作品進(jìn)行對比，幫助學(xué)生掌握散文的寫作技巧。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用象征手法，提升自身的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：余光中先生的生平介紹、散文創(chuàng)作背景資料、相關(guān)音頻朗讀材料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)余光中的散文《聽聽那冷雨》。在開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，那冷雨是怎樣的？它又帶來了怎樣的情感？

（學(xué)生）想象著雨的形態(tài)，感受著雨的情感。

（教師）很好，接下來，讓我們一起走進(jìn)余光中的文字世界，去感受那冷雨帶來的獨(dú)特韻味。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《聽聽那冷雨》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）請同學(xué)們分享你們的閱讀感受。

（學(xué)生）分享閱讀感受，如：感受到了作者對故鄉(xiāng)的思念，對中華文化的眷戀等。

（教師）很好，大家已經(jīng)初步感知了文章的內(nèi)容。接下來，我們將深入分析文章的寫作手法和情感表達(dá)。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

（教師）首先，我們來探究文章的主旨。請同學(xué)們找出文章中表達(dá)作者情感的句子，并分析這些句子是如何體現(xiàn)文章主旨的。

（學(xué)生）找出表達(dá)情感的句子，如：“那冷雨，像一封封未寄出的信，帶著我的思念，飄向遠(yuǎn)方?！?/p>

（教師）很好，這句話通過比喻的手法，將冷雨比作未寄出的信，生動(dòng)地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。接下來，我們進(jìn)一步分析文章的寫作手法。

四、分析寫作手法，感受情感

（教師）文章中運(yùn)用了多種寫作手法，如借景抒情、情景交融等。請同學(xué)們找出文章中運(yùn)用這些手法的例子，并分析其效果。

（學(xué)生）找出運(yùn)用寫作手法的例子，如：“那冷雨，打在窗戶上，像是在訴說著什么。”

（教師）這句話通過借景抒情的手法，將冷雨與窗戶上的聲音相結(jié)合，營造出一種凄美的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。

（教師）接下來，我們分析情景交融的例子。請同學(xué)們找出文章中情景交融的句子，并分析其作用。

（學(xué)生）找出情景交融的句子，如：“那冷雨，打在臉上，像是在告訴我，故鄉(xiāng)的溫暖。”

（教師）這句話通過情景交融的手法，將冷雨與臉上的感覺相結(jié)合，使讀者更能感受到作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《聽聽那冷雨》的寫作手法和情感表達(dá)。接下來，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓枢l(xiāng)的思念之情。

（學(xué)生）結(jié)合生活經(jīng)歷，分享對故鄉(xiāng)的思念之情。

（教師）很好，同學(xué)們的分享讓我們感受到了故鄉(xiāng)的溫暖。最后，請同學(xué)們寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的散文，嘗試運(yùn)用今天所學(xué)到的寫作手法。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了余光中的散文《聽聽那冷雨》，通過分析文章的寫作手法和情感表達(dá)，我們感受到了作者對故鄉(xiāng)的思念和對中華文化的眷戀。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注身邊的美好，用文字記錄下自己的情感。

（學(xué)生）點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

七、布置作業(yè)

（教師）請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀《聽聽那冷雨》，思考文章的寫作手法和情感表達(dá)。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的散文，嘗試運(yùn)用今天所學(xué)到的寫作手法。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-余光中先生的散文集《余光中散文選》，其中收錄了余光中先生的多篇散文，如《鄉(xiāng)愁》、《聽聽那冷雨》等，這些作品可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解余光中的散文風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中國現(xiàn)代散文史》，這本書詳細(xì)介紹了中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，以及重要作家的散文創(chuàng)作，對于學(xué)生理解現(xiàn)代散文的背景和發(fā)展具有重要意義。

-《中國傳統(tǒng)文化概要》，通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，如詩詞、書法、繪畫等，這些知識有助于學(xué)生更好地理解散文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀余光中先生的其它散文作品，如《白發(fā)的母親》、《記憶像鐵軌一樣長》等，通過對比閱讀，分析不同散文之間的異同。

-探究余光中的散文創(chuàng)作背景，了解他的生平經(jīng)歷和對文學(xué)的貢獻(xiàn)，這將有助于學(xué)生更深入地理解散文的主題和情感。

-結(jié)合教材中的《背影》等課文，對比分析不同作家在散文創(chuàng)作中的手法和風(fēng)格，如朱自清的《背影》和余光中的《聽聽那冷雨》在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的異同。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行散文創(chuàng)作，以“家鄉(xiāng)”或“記憶”為主題，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，創(chuàng)作自己的散文作品，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流分享，提升寫作能力。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生開展“我的家鄉(xiāng)”主題的散文創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用文字描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，分享自己對家鄉(xiāng)的情感。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的散文，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-邀請當(dāng)?shù)匚幕瘜＜一蜃骷疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生了解散文創(chuàng)作的歷史和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗(yàn)式教學(xué)：在《聽聽那冷雨》的教學(xué)中，我嘗試通過朗讀、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感，這種情感體驗(yàn)式的教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在情感共鳴中深入理解課文。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將《聽聽那冷雨》與音樂、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，通過欣賞與課文主題相關(guān)的音樂作品、美術(shù)作品，幫助學(xué)生從不同角度理解和感受文章的情感內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在分析文章寫作手法時(shí)，可能過于注重表面講解，而沒有深入挖掘作者的情感和創(chuàng)作背景，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深刻。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我嘗試通過小組討論等形式增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)手段，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對文章深層次內(nèi)容的挖掘，結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的主題和情感。

2.提高課堂互動(dòng)：我將通過設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，營造積極活躍的課堂氛圍。

3.完善評價(jià)方式：我將采用多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、作品展示等多個(gè)維度來全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)課外延伸：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展他們的知識面，通過寫作、繪畫等形式表達(dá)對課文的理解和感悟，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.注重個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用差異化的教學(xué)方法，如針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度；針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則要注重基礎(chǔ)知識的鞏固和提升。通過這些措施，旨在提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①《聽聽那冷雨》文本重點(diǎn)知識點(diǎn)：