部編五年級(jí)語(yǔ)文教材解讀及教學(xué)建議1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴部編五年級(jí)語(yǔ)文教材解讀及教學(xué)建議部編五年級(jí)語(yǔ)文教材解讀及教學(xué)建議1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教科書(shū)編排思路與教學(xué)建議教材概覽⑨=人而直《炳社一、農(nóng)村英語(yǔ)教師職業(yè)生涯的概念農(nóng)村英語(yǔ)教師職業(yè)生涯是指我國(guó)行政區(qū)劃中所涉及的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下行政劃分中教師在學(xué)校教書(shū)育人的一系列活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的職業(yè)經(jīng)歷的模式，如從教經(jīng)歷、教研活動(dòng)中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富、教育理想和愿望的實(shí)現(xiàn)，以及得到學(xué)生與社會(huì)的認(rèn)可、尊重。這些地域教育發(fā)展相對(duì)滯后，對(duì)地區(qū)教育水平的提高起到較大程度的制約，因此，探索這些地區(qū)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決這一地區(qū)的教育發(fā)展困境，是提升地區(qū)教育水平提高的重要環(huán)節(jié)。二、農(nóng)村英語(yǔ)教師的職業(yè)生涯發(fā)展特點(diǎn)1.農(nóng)村英語(yǔ)教師的起點(diǎn)較低。多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)教師自幼家境貧困，在外界環(huán)境和家庭條件的影響下，他們立志于找到一份穩(wěn)定的工作，即“鐵飯碗”。他們認(rèn)為，穩(wěn)定的工作環(huán)境即是一種穩(wěn)定的生活狀態(tài)，潛移默化的思想也形成了他們的個(gè)性，同時(shí)也影響著他們的職業(yè)生涯發(fā)展。2.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的涌入。隨著義務(wù)教育的普及和大學(xué)的擴(kuò)招，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)生開(kāi)始就業(yè)找工作，如今就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。近年來(lái)教師行業(yè)也再次受到人們的關(guān)注，成群非師范方向的大學(xué)生開(kāi)始涌入教師這個(gè)行業(yè)，他們開(kāi)始考公招，進(jìn)學(xué)校。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)。三、改善農(nóng)村英語(yǔ)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的建議1.農(nóng)村英語(yǔ)教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。（1）全面的自我剖析。不管是對(duì)于學(xué)習(xí)者還是傳授者，興趣都是最好的老師。只有當(dāng)個(gè)人的職業(yè)與興趣達(dá)到一致的時(shí)候，才更容易全身心投入職業(yè)，真正的做到熱愛(ài)這份職業(yè)，進(jìn)而使職業(yè)更穩(wěn)定。所以，在你從事某種職業(yè)或是打算從事這份職業(yè)之前，做一個(gè)全面的自我剖析是非常有必要的分析自己的性格特征和職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)等等。（2）必要的環(huán)境評(píng)估。環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境等。這些因素對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響，因此英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所處的環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，并分析自己在這些環(huán)境中的有利和不利因素，從而找到最適合自己的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)。（3）明確的目標(biāo)執(zhí)行。目標(biāo)是一個(gè)人的方向，明確的職業(yè)目標(biāo)可以更好的推動(dòng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，因此，在找到自己的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)后，還需要有清晰的目標(biāo)。（4）適當(dāng)?shù)姆此伎偨Y(jié)。在職業(yè)生涯過(guò)程中，教師需要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。必要的反思和總結(jié)有助于更快更好地提高教學(xué)。教師要具備對(duì)突發(fā)事件有極強(qiáng)的敏銳程度并采取相應(yīng)措施的能力，要不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.農(nóng)村英語(yǔ)教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑。（1）深造―專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，信息更替交換的速度日新月異，現(xiàn)在的學(xué)生都是有思想、有主張，且富有時(shí)代氣息的人。因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師繼續(xù)加強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，拓寬自己的視野，增長(zhǎng)閱歷，不斷地豐富自己。（2）科研―教學(xué)規(guī)律的探索。農(nóng)村英語(yǔ)教師普遍存在的問(wèn)題是缺少相關(guān)的理論知識(shí)和研究方法。通過(guò)做科研，我們可以探索和了解教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)世紀(jì)的新型人才、提高教師整體素質(zhì)、科研是很重要的一部分。（3）求知―“老”教師經(jīng)驗(yàn)的分享。在農(nóng)村學(xué)校，教師的流動(dòng)性比較大，所以，學(xué)校會(huì)經(jīng)常招一些新的老師。為了使新教師能更快地掌握課程要點(diǎn)，老教師可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)這樣的方式新教師可以學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。（4）閱讀―專(zhuān)業(yè)技能的提高。閱讀能力很大程度上影響著教師的專(zhuān)業(yè)能力。積極組織和鼓勵(lì)英語(yǔ)教師進(jìn)行廣泛的閱讀，從而不斷提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和了解本學(xué)科最前沿動(dòng)態(tài)。通過(guò)不斷閱讀，可以開(kāi)闊眼界，更新教育教學(xué)理念，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，明確教師成長(zhǎng)的足跡，并重塑職業(yè)理想。3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理。（1）合理管理，恰當(dāng)評(píng)價(jià)。合理有效的管理方式主要體現(xiàn)在溝通和教學(xué)工作的安排上。學(xué)校管理者要注重對(duì)教師們價(jià)值觀的引導(dǎo)，外在的管理制度只是為了促進(jìn)教師自我能力的提升，為教師的職業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。教育評(píng)價(jià)是指在教學(xué)中對(duì)教師工作能力的評(píng)估。首先，學(xué)校應(yīng)該調(diào)查了解教師的內(nèi)在需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教師工作效率。此外，教育評(píng)價(jià)要注重多樣性和全面性，采取不同的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)提高。（2）改善培訓(xùn)模式。其一，教師培訓(xùn)應(yīng)發(fā)揮教師的積極能動(dòng)性。教師應(yīng)該具有積極主動(dòng)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，提出問(wèn)題并解決農(nóng)村教師在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題和困惑。其二，教培訓(xùn)應(yīng)做到多樣化，多元化。充分利用各種現(xiàn)有資源建立健全的英語(yǔ)教師交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。其三，教師培訓(xùn)應(yīng)促進(jìn)校內(nèi)教師之間的學(xué)習(xí)、交流與合作。建立信息共享的平臺(tái)，合理制定培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)能力的提高，促進(jìn)農(nóng)村教師職業(yè)生涯發(fā)展。（3）工作條件的改善。其一，加大投入，招攬人才。農(nóng)村地區(qū)之所以缺乏師資力量，很大一部分原因是沒(méi)有加大對(duì)農(nóng)村教育的重視與資金投入。所以，加大投入，吸引更多的有志青年充實(shí)到農(nóng)村教育的崗位上來(lái)，為農(nóng)村教師的職業(yè)生涯發(fā)展提供良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生涯的自我發(fā)展。其二，提升管理，促進(jìn)發(fā)展。為農(nóng)村教師提供良好環(huán)境和氛圍，充分尊重教師的人格、尊嚴(yán)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師的歸屬感，促進(jìn)學(xué)校和教師的整體發(fā)展。作為小學(xué)三大主科之一的數(shù)學(xué)，在學(xué)生課程中占據(jù)著舉足輕重的地位，然而，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)、打好基礎(chǔ)的階段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生涯創(chuàng)設(shè)良好基礎(chǔ)的階段。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，會(huì)讓學(xué)生在輕松、愉悅中接受知識(shí)，并且舉一反三，做到靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有限的，但是，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題的潛能卻是無(wú)限的。如果學(xué)生在教師的循循善誘下，在教師的引導(dǎo)下，漸漸培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維來(lái)解決書(shū)本和生活中的問(wèn)題的話(huà)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來(lái)意想不到的驚喜。數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)看似高深，其實(shí)并不深?yuàn)W，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)就是用數(shù)學(xué)的思維來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。身為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做。一、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)中的難題，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)舉一反三，融會(huì)貫通在數(shù)學(xué)課上，教師通常會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就是給學(xué)生講解大量的習(xí)題，以為講解得越多，學(xué)生掌握得就越熟練，其實(shí)不然，因?yàn)樵S多習(xí)題的知識(shí)具有重復(fù)性，同一種知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)得多了，難免產(chǎn)生厭煩的情緒，反而不利于知識(shí)的掌握。在數(shù)學(xué)課上，我們會(huì)學(xué)到大量的公式，許多學(xué)生對(duì)這些公式的運(yùn)用雖然是背起來(lái)朗朗上口，但是卻不能很好地加以運(yùn)用，只能生搬硬套，面對(duì)這種情景，就需要教師在講解公式的時(shí)候，讓學(xué)生不但知其表，更能知其里，知其然，更知其所以然。比如，在講解梯形的時(shí)候，面對(duì)梯形面積的計(jì)算方法，很多同學(xué)背得挺溜：（上底+下底）×高÷2，但是如果教師不講解清楚的話(huà)，有些學(xué)生難免會(huì)丟三落四，比如，為什么要除以2。其實(shí)，梯形的面積計(jì)算公式，是從平行四邊形的面積演化、推導(dǎo)出來(lái)的。當(dāng)教師用兩個(gè)相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，然后用平行四邊形的面積計(jì)算公式來(lái)求解的時(shí)候，學(xué)生就不難理解了。其實(shí)學(xué)會(huì)了平行四邊形面積的公式之后，下面三角形的計(jì)算公式、梯形的計(jì)算公式等，都應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著自己推導(dǎo)出來(lái)，這樣才能記憶深刻。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力學(xué)生的大腦就像一個(gè)有待開(kāi)采的寶藏，需要教師給予一把金鑰匙，他們才能自己去打開(kāi)，去探索?？墒牵鎸?duì)死氣沉沉的課堂，學(xué)生的思維基本是封閉的，他們就像一只只等待喂食的小鳥(niǎo)，張開(kāi)嘴被動(dòng)地等待著往里面填食。試問(wèn)在這樣的情緒下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力如何能夠被培養(yǎng)起來(lái)呢？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性？1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維興趣如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得昏昏欲睡，只是被動(dòng)地等待教師來(lái)填充的話(huà)，那培養(yǎng)興趣從何談起呢？教師可以運(yùn)用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如，可以通過(guò)做游戲的方式，提高學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，用游戲的方式來(lái)進(jìn)入課堂，通俗易懂，并且對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，無(wú)疑是給他們打了一劑強(qiáng)心針，隨著游戲的深入，他們的注意力不知不覺(jué)地就被老師帶到解答數(shù)學(xué)題目的興趣中。2.運(yùn)用講故事的形式，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，作為數(shù)學(xué)老師，可以將故事中的主人公換成我們數(shù)學(xué)中的人物，比如，在講解加減乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，可以給學(xué)生講西游記里唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事，讓他們?nèi)セS，然后把他們要來(lái)的東西加以計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，這樣的形式無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，而且這樣的形式貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在生活中遇到這樣的難題的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決，讓他們感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？3.課堂知識(shí)及時(shí)總結(jié)，便于溫故知新，求新求異俗話(huà)說(shuō)，溫故而知新。只有不停地反芻、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，把舊知識(shí)領(lǐng)會(huì)透徹，領(lǐng)會(huì)完全，才能帶著求知欲和好奇的眼光去學(xué)習(xí)新知識(shí)。課堂學(xué)到的知識(shí)就像一堆雜亂無(wú)章的物件，需要我們加以整理，分門(mén)別類(lèi)地把它們放進(jìn)不同的空間，這樣，它們才能物盡其用，再找到它們也方便。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，如果每個(gè)學(xué)生都把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，課堂就變成了一個(gè)火花綻放的集中地。面對(duì)一道應(yīng)用題的不同解法的時(shí)候，需要我們進(jìn)行總結(jié)歸納，比較一下，哪一種解法最方便，最快捷，最后給予這些學(xué)生鼓勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)思考和學(xué)習(xí)。三、教師放權(quán)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)定位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師對(duì)自己的教學(xué)定位不明確，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師一直認(rèn)為自己就是知識(shí)的灌輸者和教授者，而忽略了學(xué)生的主體性地位。學(xué)生就像被束縛了翅膀的小鳥(niǎo)，無(wú)法在空中自由飛翔，縱然長(zhǎng)了一雙翅膀，那又有何用呢？想要學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)思維，就需要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是填鴨式教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生思維游走的帶路人，起一個(gè)引導(dǎo)、穿著引線(xiàn)的作用。當(dāng)然，讓教師放權(quán)，并不意味著是讓教師放任學(xué)生的行為而不管，而是讓教師“抓大放小”，交還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，思維創(chuàng)新的自主權(quán)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠自由飛揚(yáng)，而面對(duì)學(xué)生的一些不正確的思維和理解，需要教師進(jìn)行及時(shí)的糾正和改變，以保證學(xué)生的思維在正確的方向上向前發(fā)展?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是能夠讓學(xué)生受益終身的事情，但是，數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，并不是一朝一夕能夠成功的事情，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，更重要的是需要學(xué)生自己的努力和提高，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉中才能得到實(shí)現(xiàn)。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教科書(shū)編排思路與教學(xué)建議教材概覽⑨=人而直《炳社語(yǔ)交阿地1國(guó)一”全落一第五單無(wú)一零夕要1人潤(rùn)寫(xiě)一組不可的全毒一10一10口交是小十解眉-如生一的傅一1。。心作;寫(xiě)讀后感中界文氣遭產(chǎn)…1041古詩(shī)三首14。訓(xùn)文風(fēng)地因時(shí)國(guó)國(guó)章具(其三十鐵樂(lè)讀把-9子香冰-…2我的居友容晷18第年無(wú)-3第三元一今千門(mén)員身們一821橋氏之于2父:子-4性寧習(xí):遵斯?jié)h字三國(guó)一3”E是歟鄉(xiāng)8。漢字真有趣里一個(gè)人寫(xiě)一2的理14肖花10。我愛(ài)你,漢字口訴交:我們都獎(jiǎng)-1口話(huà)芽際83。習(xí):通函的啟景一一16選他們寶午歲月“第元一船矛后一14。閱地習(xí)序:再一對(duì),長(zhǎng)大了一49b詩(shī)三首一16田賽馬語(yǔ)文地““-6從豐水氣二優(yōu)實(shí)西0:奇的游之…“寫(xiě)字執(zhí)夜出需門(mén)有感5草傳管6陽(yáng)一2是司讀7長(zhǎng)王出長(zhǎng)一271青山處處忠骨19威齋的小契江樓趁“一“口話(huà)交際;我門(mén)演一次“3。小作;她了五年級(jí)下冊(cè)“人具有社五上單元主題及要素單元人文主題閱讀要素萬(wàn)物有靈初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法策略單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。三民間故事了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事四家國(guó)之殤結(jié)合查找的資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五習(xí)作單元閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,了解基本的說(shuō)明方法。六舐?tīng)僦樽⒁怏w會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。七四季之美初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)八讀書(shū)明智閱讀時(shí)注意梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)五下單元主題及要素單元人文主題閱讀要素童年往事體會(huì)課文表達(dá)的思想感情古典名著之旅初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法三綜合性學(xué)習(xí)感受漢字的有趣,了解漢字文化