牛頓第一定律（新人教版）優(yōu)秀說課稿各位考官大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是牛頓第一定律，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。說教材牛頓第一定律是人教版八年級物理第八章第一節(jié)內(nèi)容。包括“阻力對物體運(yùn)動的影響”、“牛頓第一定律”和“慣性”三方面的內(nèi)容。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。本節(jié)內(nèi)容不但是本章的重點(diǎn)，也是整個力學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動和物體是否受力兩者聯(lián)系起來，是《力和運(yùn)動》的開端，是力學(xué)的“奠基石”，并為后面學(xué)習(xí)慣性、二力平衡的知識打下了堅實(shí)基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。二、說學(xué)情八年級學(xué)生經(jīng)過半學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，并且在八年上學(xué)期學(xué)習(xí)了第一章機(jī)械運(yùn)動、八年下學(xué)期第一章第一節(jié)力的作用效果，知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，“物體的運(yùn)動需要力來維持”的錯誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)中有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運(yùn)動或靜止時才有慣性”。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實(shí)例分析慢慢接受。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】1.認(rèn)識牛頓第一定律。2.認(rèn)識一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象?！具^程與方法目標(biāo)】1.通過實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對物體運(yùn)動的影響。2，經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。3.能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識一切物體都具有慣性?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】通過建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法；通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識，樹立交通安全意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)研究阻力對物體運(yùn)動的影響?！倦y點(diǎn)】建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。說教學(xué)方法本課我采用“五環(huán)三步一中心”的問題引導(dǎo)教學(xué)法模式。在“解決問題”環(huán)節(jié)主要采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。目的是讓學(xué)生有足夠的機(jī)會投入到學(xué)習(xí)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，變學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課堂開始，我設(shè)計了一個身邊的實(shí)例的思考問題引入新課，讓學(xué)生思考；水平滑動的滑板，不再蹬地時，它最終會停下來，那物體運(yùn)動需要力嗎？停下來的原因是什么？正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀課本第16頁的內(nèi)容，了解伽利略關(guān)于力與運(yùn)動關(guān)系的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)撥亞里士多德認(rèn)為運(yùn)動需要力來維持，利略則認(rèn)為運(yùn)動不需要力來維持。（一）阻力對物體運(yùn)動的影響接下來進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)“阻力對物體運(yùn)動的影響”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生探究論證哪一個說法正確需動手動腦，研究阻力對物體運(yùn)動的影響。此環(huán)節(jié)分為兩步；第一步：制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中要控制哪些條件保持不變？要改變哪些條件？怎樣保證小車開始時的速度相同?要注意觀察什么？并設(shè)計實(shí)驗(yàn)記錄表。第二步：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析歸納結(jié)論。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀地看到，物體所受阻力越小，運(yùn)動得越遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考：小車在比木板更光滑的水平面上運(yùn)動時，能比在木板上前進(jìn)更遠(yuǎn)嗎？接著讓學(xué)生設(shè)想，如果小車運(yùn)動時不受任何阻力，小車會永遠(yuǎn)運(yùn)動下去嗎？以此引出第二個重要環(huán)節(jié)。之所以這樣設(shè)計是為了通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流。學(xué)生在教師演示過程中，認(rèn)真觀察解決問題。這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。(二)牛頓第一定律由于有前三次實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，這種無限光滑的平面雖然沒有，但是我們也有充分的理由認(rèn)為小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。這就是歷史上伽利略所做過的實(shí)驗(yàn)和通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。接著講述法國的科學(xué)家笛卡兒的關(guān)于靜止?fàn)顟B(tài)的補(bǔ)充，最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運(yùn)動的關(guān)系的一條規(guī)律——牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。環(huán)節(jié)三：深化規(guī)律如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題，通過對這以下三個問題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點(diǎn)。1、牛頓第一定律的適用范圍是什么？2、牛頓第一定律的適用條件有哪些？3、力和運(yùn)動是什么關(guān)系？在此我將向?qū)W生解釋牛頓第一定律時主要強(qiáng)調(diào)“一切”、“不受外力”、“總保持”、“或”的含義，并強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的理想性。這樣，使學(xué)生加深了對牛頓第一定律的理解，并能準(zhǔn)確的表述出牛頓第一定律，在課堂上就能解決好本課難點(diǎn)。慣性在此環(huán)節(jié)，我將先介紹慣性定義，任何物體都具有保持原來勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性，慣性與質(zhì)量有關(guān)。我將用“雞蛋不隨彈出的木塊飛出”實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識慣性是物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)。播放生活中有關(guān)慣性的例子，使學(xué)生學(xué)會用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生舉例說明：生活中有哪些做法是利用了慣性和預(yù)防慣性造成的危害的。說明自然界和生活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解人們有時可以利用慣性，有時應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。感受身邊的物理，從生活走向物理，從物理走向社會，一直是物理學(xué)科的課程要求，讓學(xué)生應(yīng)用知識指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。環(huán)節(jié)四：鞏固提高在課程鞏固部分，我會先問我班同學(xué)在體育上都參加了哪些項(xiàng)目?現(xiàn)在請同學(xué)思考，假如你正在和同學(xué)賽跑時，突然，所有的力都消失了，會出現(xiàn)什么情形呢？創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境能很好的調(diào)動學(xué)生的興趣,學(xué)生會基于本節(jié)課所學(xué)的知識展開聯(lián)想與想象，既能在課堂結(jié)尾再來一次小高潮，又能促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)在小結(jié)部分我會讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和困惑。用3分鐘的時間對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理。慣性是造成許多交通事故的原因，請搜集資料，舉出在生活、生產(chǎn)中哪些實(shí)例是利用慣性？哪些實(shí)例是防止慣性帶來危害的？下節(jié)課在班內(nèi)交流分享。這樣的小結(jié)與作業(yè)安排既可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點(diǎn)的整體印象。并且課后作業(yè)以搜集資料的形式，讓學(xué)生對慣性的生活應(yīng)用做進(jìn)一步了解，能培養(yǎng)學(xué)生搜集、鑒別信息的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。七、說板書設(shè)計第1節(jié)牛頓第一定律一、阻