人教版PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)教案（2025年春季新教材）

Unit1Myschool教案第一課時(shí)(A.Let’stalk＆Look,askandanswer)教學(xué)目標(biāo)1.能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用句型“—Isthis...?—Yes,itis./No,itisn’t.”；能使用nextto描述位置關(guān)系。（語言能力）2.能通過圖片、動(dòng)畫等獲取語篇信息，加深對(duì)語篇意義的理解。（思維品質(zhì)）3.能夠和同伴團(tuán)結(jié)合作、共同學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的不同位置關(guān)系進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Let’stalk部分的內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin談話導(dǎo)入，利用學(xué)生熟悉的事物引入本課時(shí)話題，銜接自然。Greetings&Leadin.T:Hello!Everyone.Welcomebacktoschool!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Doyoulikeourschool?Ss:Yes.T:Whydoyoulikeyourschool?Ss:...教師板書單元主題“Myschool”。Step2Presentation&Practice學(xué)生帶著問題聽錄音和觀看視頻，對(duì)文本關(guān)鍵信息進(jìn)行捕捉。提醒學(xué)生在活動(dòng)中使用禮貌用語，給學(xué)生傳遞良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。Presentation.（對(duì)話學(xué)習(xí)）Let’stalk1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的有關(guān)教室內(nèi)設(shè)施的詞匯，教授生詞third及新短語teachers’office。T:Ourschoolisbeautiful.It’sbig,too.Therearemanyclassrooms.Look,what’sinourclassroom?Ss:...課件出示教室的設(shè)施，利用課件動(dòng)畫圈出，學(xué)生大聲說出對(duì)應(yīng)的英文單詞。隨后圈出學(xué)生書桌，通過student’sdesk引出teacher’sdesk的教學(xué)，教師提醒學(xué)生注意“’”和“s”的位置。由teacher’sdesk引出teachers’office，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。課件動(dòng)畫演示電梯停到了三樓的教師辦公室。T:Whereistheteachers’office?Ss:It’sonthethirdfloor.教師板書third并教讀。2.學(xué)習(xí)Let’stalk第一、二幅圖片部分的內(nèi)容。T:（課件出示Let’stalk部分的前兩幅圖片）Lookatthetwopictures.Mikewantstogototheteachers’office.Heasktwoteachersforhelp.教師播放圖片一部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫并回答問題①：Whereistheteachers’office?(It’sonthesecondfloor.)出示文本內(nèi)容，師生共同核對(duì)答案。教師利用樓層平面圖幫助學(xué)生理解firstfloor及secondfloor的含義。教師播放圖片二部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫并回答問題②：Whereistheteachers’office?(Theteachers’officeisnexttothelibrary.)補(bǔ)充關(guān)于教師辦公室所在地點(diǎn)的更多信息。出示文本內(nèi)容，師生共同核對(duì)答案。教師利用場(chǎng)所圖及樓層方位圖幫助學(xué)生理解library及nextto的含義。教師提醒學(xué)生注意near和nextto的區(qū)別，near意為“距離近”，nextto意為“緊鄰；在……近旁”。接著教師課件出示不同教室平面分布圖（也可利用學(xué)校的教室位置），讓學(xué)生操練句型“AbenexttoB.”3.學(xué)習(xí)Let’stalk第三幅圖片部分的內(nèi)容。教師播放圖片三部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫并回答問題③：WhydoesMikewanttofindtheteachers’office?(BecausehewantstohandinhishomeworktoMissWhite.)教師幫助學(xué)生理解生詞homework的含義，滲透德育教育。T:Lookatthepicture.PayattentiontoMike’shands.What’scanyoufind?Ss:...T:IsMikepolite?Ss:Yes,heis.Inourlife,weshouldbepolite,too.4.Listenandrepeat.教師播放課文錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀。（教師提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。）5.Actitout.（1）男女生分角色朗讀課文；（2）學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對(duì)話；（3）教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。6.Languagepoints.（1）問路的禮貌用語：excuseme。（2）回答場(chǎng)所具體方位。具體樓層：It’s/They’reonthe+序數(shù)詞+floor.某個(gè)方位：It’s/They’re+介詞+其他場(chǎng)所.（3）確認(rèn)地點(diǎn)的問答。問：Isthis/that＋單個(gè)事物?答：Yes,itis./No,itisn’t.Look,askandanswer課件出示該部分的內(nèi)容，教師請(qǐng)學(xué)生觀察學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的不同位置，稍后與一名學(xué)生示范看圖回答：T:Where’sthelibrary?S1:It’sonthesecondfloor.T:IsitnexttoClassroom3?S1:Yes,itis.隨后學(xué)生兩人一組，看圖進(jìn)行問答練習(xí)。Step3Consolidation&Extension通過創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，并考查學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題的能力。Consolidation.（鞏固練習(xí)）Makeanewdialogue.教師在課件上出示語言框架，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)給出的圖片創(chuàng)編新對(duì)話，對(duì)話示例：A:Where’sthe...?B:It’sonthe...floor.A:Isitnextto...?B:Yes,itis./No,itisn’t.Extension.（知識(shí)延伸）創(chuàng)設(shè)同學(xué)A邀請(qǐng)同學(xué)B來家里做客的情景，兩人以對(duì)話的形式談?wù)摬煌块g的方位。學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答，參考句型：Where’sthe...?Isitnextto...?Step4Summary&Homework1.小結(jié)。Keywords&phrases:nextto,teachers’office,library,firstfloor,secondfloorKeysentences:—Whereisthe...?—It’sonthe...floor./It’snexttothe...—Isthisthe...?—Yes,itis./No,itisn’t.2.作業(yè)。（1）用正確的語音、語調(diào)熟讀Let’stalk部分的內(nèi)容。（2）寫一篇小短文介紹你家的房間布局。教學(xué)反思在Let’stalk部分，我通過設(shè)置問題任務(wù)，由淺到深，由易到難，學(xué)生逐步感知和理解文本內(nèi)容。教學(xué)中，我巧妙地把重難點(diǎn)句型變換形式反復(fù)進(jìn)行操練，讓學(xué)生通過看、聽、說、模仿，感知和理解所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的原則，學(xué)生課堂參與的積極性整體比較高。板書設(shè)計(jì)Unit1PartA第一課時(shí)—Isthis...?—Yes,itis./No,itisn’t.AbenexttoB.

Unit1Myschool教案第二課時(shí)(A.Let’slearn＆Let’sdo)教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫詞匯teachers’office，library，firstfloor，secondfloor；能運(yùn)用句型“—Where’s...?—It’s...”簡(jiǎn)單問答學(xué)校各場(chǎng)所的分布情況。（語言能力）2.在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。（思維品質(zhì)）3.注意傾聽，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let’slearn部分的詞匯；能運(yùn)用所學(xué)的句型簡(jiǎn)單問答學(xué)校各場(chǎng)所的位置。教學(xué)難點(diǎn)序數(shù)詞的正確使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛。GreetingsT:Hello!Everyone.Welcomeback!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.Leadin（導(dǎo)入）教師播放視頻《Ourschool》，學(xué)生跟唱。T:Ourschoolisbeautifulandbig.What’sinourschool?Wherearethey?It’sourtopictoday.Step2Presentation&Practice創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合句子練說，做到詞不離句、句不離境。在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，突破發(fā)音難點(diǎn)。自編歌謠，將單詞和重點(diǎn)句型結(jié)合起來練說鞏固。Presentation.（單詞、短語學(xué)習(xí)）Let’slearn1.學(xué)習(xí)新詞library和短語firstfloor、teachers’office、secondfloor。T:(出示Let’slearn圖片）ThisisChenJieandAmy’sschool.It’sbigandbeautiful,too.利用課件動(dòng)畫將圖片中的圖書館區(qū)域放大。教師提問：Wow!Somanybooks!Whereisit?教師板書單詞library，可分音節(jié)由慢到快地教讀，注意分段帶讀li-bra-ry。隨后以高低聲讀單詞的方式操練單詞。T:Whatcanwedoinalibrary?Ss:...課件出示Mike去圖書館的場(chǎng)景，教讀句子：Gotothelibrary.Readabook.T:Shouldwereadmorebooks?Why?Ss:...T:Yes.Readingmakesafullman.(讀書使人充實(shí)。)Readmorebooksaspossibleasyoucan.T:(出示Let’slearn圖片）Where’sthelibrary?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并板書短語firstfloor。教師利用具有相同字母組合ir的單詞bird和girl來教學(xué)單詞first的發(fā)音。同時(shí)提醒學(xué)生在表示第幾層樓時(shí)，序數(shù)詞前面要加定冠詞the。T:(出示Let’slearn圖片）Whatisonthefirstfloor,too?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并板書短語teachers’office。教師強(qiáng)調(diào)單詞的書寫是teachers’而不是teacher’s。課件出示Mike去辦公室交作業(yè)的場(chǎng)景，教師教讀句子：Gototheteachers’office.Sayhello.Let’schant:Library,library.Whereisthelibrary?Firstfloor,firstfloor.It’sonthefirstfloor.Teachers’office,teachers’office.Whereistheteachers’office?Firstfloor,firstfloor.It’sonthefirstfloor.T:(出示Let’slearn圖片）Wherearethethreeclassrooms?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并板書短語secondfloor。教師幫助學(xué)生理解和區(qū)分序數(shù)詞first，second與基數(shù)詞one，two的含義及用法。教師運(yùn)用“開火車”“拍單詞”等小游戲帶領(lǐng)學(xué)生操練、鞏固新詞。2.Listenandrepeat.教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀并模仿。Practice.（操練）1.Wordsgame.2.Lookandsay.課件出示學(xué)校平面圖和示例，學(xué)生能用句型“It’sonthe_____.It’snextto_____.”描述場(chǎng)所的位置。隨后課件呈現(xiàn)房子平面圖，學(xué)生兩人一組，看圖進(jìn)行對(duì)話，用句型“—Whereisthe...?—It’sonthe.../It’snexttothe...”問答各個(gè)房間的位置。Step3Consolidation&Extension通過問答活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，讓學(xué)生從理解、內(nèi)化語言到運(yùn)用所學(xué)語言。在遷移的語境中，學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，發(fā)展語用能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Consolidation.（鞏固）Let’sdo課件分別出示圖書館、教師辦公室的場(chǎng)所，教師引導(dǎo)學(xué)生說出與場(chǎng)所相關(guān)的英文詞匯，越多越好。通過圖片，教師幫助學(xué)生理解playground和garden的含義。2.出示Let’sdo的四幅圖片，學(xué)生根據(jù)前面的預(yù)知來猜測(cè)這幾幅圖片分別表示的是什么場(chǎng)所。3.Listenandchoose.教師播放該部分的錄音，學(xué)生為圖片選擇對(duì)應(yīng)的短語。隨后師生共同核對(duì)答案。4.Watchanddo.教師播放該部分的視頻，學(xué)生聽指令，邊聽邊做動(dòng)作?？刹扇〗M與組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。Extension.（拓展延伸）設(shè)計(jì)一所新學(xué)校。全班學(xué)生四人一組，設(shè)計(jì)一座教學(xué)樓并標(biāo)明各個(gè)教室名稱，并就設(shè)計(jì)稿進(jìn)行對(duì)話。如：S1:Whereisthelibrary?S2:It’sonthesecondfloor.S3:Whereistheclassroom?S4:It’sonthefirstfloor.隨后教師請(qǐng)小組代表來介紹自己小組設(shè)計(jì)的新學(xué)校。最后教師將各組的設(shè)計(jì)稿張貼在教室里，讓全體學(xué)生共同來欣賞、點(diǎn)評(píng)。Step4Summary&Homework1.小結(jié)。師生共同回顧本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯及句型。2.作業(yè)。（1）完成課本配套練習(xí)。（2）仿照Let’sdo新編一個(gè)chant。教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了學(xué)校場(chǎng)所（教師辦公室、圖書館）以及樓層（一樓、二樓）的英文表達(dá)，要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的句型簡(jiǎn)單問答各場(chǎng)所的位置。教學(xué)中，我主要是借助圖片引出新詞的教學(xué)，又用“高低聲”“開火車”“拍單詞”等小游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。最后一個(gè)“設(shè)計(jì)新學(xué)?！钡幕顒?dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)發(fā)展語用能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)Unit1PartA第二課時(shí)—Where’s...?—It’sonthefirst/secondfloor.teachers’officelibraryfirstfloorsecondfloor

Unit1Myschool教案第三課時(shí)(A.Let’sspell)教學(xué)目標(biāo)1.掌握字母組合er在單詞末尾的發(fā)音；能根據(jù)字母組合er的發(fā)音規(guī)則來拼讀類似的單詞。（語言能力）2.通過情景及游戲?qū)W習(xí)語音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納總結(jié)能力。（思維品質(zhì)）3.能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，主動(dòng)探究并解決問題。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)掌握字母組合er在單詞末尾的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)字母組合er在單詞末尾的發(fā)音規(guī)則來拼讀、記憶類似的單詞。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin通過復(fù)習(xí)舊知，為新知教授作鋪墊。GreetingsRevision.（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）播放PEP三下教材Unit2B.Let’schant部分的動(dòng)畫視頻，學(xué)生跟唱。Let’schant:Grandma,grandpa,Sister,brother:AllmyfamilyHelpeachother.Step2Presentation&Practice情景作為線索貫穿語音教學(xué)，生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過觀察單詞的共同部分，找出發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。Presentation.（語音學(xué)習(xí)）Read,listenandchant.1.學(xué)習(xí)字母組合er的發(fā)音。創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)習(xí)課本上含有字母組合er的五個(gè)單詞water、tiger、sister、computer和dinner。T:(出示男孩和四張關(guān)于他家人的照片)Let’smeettheboy’sfamily!Heisintroducinghisfamily.Let’sfindandreadthewordswith“er”.出示照片一的場(chǎng)景：小男孩和父親正在踢足球。Theboy:Thisismy______.(father)Heisa_______.(footballplayer)出示照片二的場(chǎng)景：小男孩和老師（老師是男孩的母親）。Theboy:Thisismy______.(mother)Sheisa_______.(teacher)出示照片三的場(chǎng)景：小男孩哥哥在房間玩電腦。Theboy:Thatismy______.(bother)Helikes_______.(computer)出示照片四的場(chǎng)景：小男孩和妹妹在看電視。Theboy:Whoisshe?Sheismy_______.(sister)Thesister:Look!AhungrytigerontheTV!出示照片五的場(chǎng)景：小男孩和妹妹準(zhǔn)備吃晚餐。Thesister:I’mhungry,too!Theboy:ButIneedsomewaterfirst!2.Readandfind.課件出示教材上的五張圖片及單詞，教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)單詞的共同點(diǎn)：都含有字母組合er，且發(fā)音為/?/。根據(jù)發(fā)音規(guī)則，教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，隨后以小組讀、男女生讀、高低聲讀等方法讀單詞。3.Readandspell.播放er發(fā)音視頻，學(xué)生進(jìn)行感知、跟讀。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。4.Let’sspell.課件出示相關(guān)圖片及缺失er的單詞，學(xué)生嘗試?yán)冒l(fā)音規(guī)則拼讀這些單詞。5.學(xué)習(xí)Let’schant部分的內(nèi)容。（1）出示chant部分的內(nèi)容，學(xué)生找出含有字母組合er的單詞并讀出來。（2）教師播放視頻，學(xué)生看視頻，教師幫助學(xué)生理解歌謠。隨后讓學(xué)生自己試讀chant，注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)。（3）師生集體打節(jié)拍說唱歌謠。Practice.（語音操練）創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境（小螞蟻闖關(guān)），練習(xí)字母組合er在單詞中的發(fā)音。T:Brotherwantstoplaycomputergames.Let’splaywithhim!Areyouready?Let’sgo!1.Round1:Trytoreadmore課件出示更多含有字母組合er的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行拼讀。2.Round2:Read,underlineandsay.（1）課件出示該部分的內(nèi)容，學(xué)生自讀單詞，邊讀邊在每個(gè)單詞中的er下面畫線。（2）學(xué)生以小組形式接龍讀單詞。3.Round3:Makemorephrases.學(xué)生用上部分的單詞組成短語，例如：rulerundertheriver4.Round4:Look,listenandwrite.（1）學(xué)生自讀句子并根據(jù)提示圖片預(yù)測(cè)答案。（2）教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成短語和句子。（3）師生共同核對(duì)答案。Step3Consolidation&Extension拓展故事閱讀，使教學(xué)內(nèi)容不僅僅限制在書本上，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。5.Round5:Readthestory.教師播放關(guān)于er的故事視頻，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。（1）整體感知故事；（2）試讀；（3）跟讀；（4）班/組內(nèi)朗讀展示。故事內(nèi)容：Nowaterover.Nowaterunder.Sadflower.Sadfarmer.Raindancers.Pitter,pitter,pitter.Patter,patter,patter.Goraindancers.Water,water,water...Intheend.Happyflowersandahappyfarmer.Step4Summary&Homework1.小結(jié)。師生共同總結(jié)字母組合er在單詞末尾的發(fā)音規(guī)則。2.作業(yè)。（1）Readthewordsfor3times.（2）Copythewordsfor5times.（3）Trytomakeastorywith“er”.教學(xué)反思這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了字母組合er在單詞末尾的發(fā)音。我主要是運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生感知并體會(huì)字母組合er的發(fā)音，然后利用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則嘗試著拼讀一些單詞，但是學(xué)生在拼讀的過程中還是會(huì)有一些困難，我需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)Unit1PartA第三課時(shí)er/?/:water,tiger,sister,computer,dinner

Unit1Myschool教案第四課時(shí)(B.Let’stalk＆Let’splay)教學(xué)目標(biāo)1.能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用Let’stalk部分的內(nèi)容；能熟練掌握句型“—Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn’t.”并能區(qū)分this和that。（語言能力）2.能通過圖片、動(dòng)畫等獲取語篇信息，加深對(duì)語篇意義的理解。（思維品質(zhì)）3.能夠和同伴團(tuán)結(jié)合作、共同學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)能熟練運(yùn)用所學(xué)句型向他人介紹自己的學(xué)校。教學(xué)難點(diǎn)能體會(huì)this和that的不同之處；能理解句子“—Howmanystudentsarethereinyourclass?—Forty-fivestudents.”的含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)舊知，為新知教授作鋪墊。Greetings&Leadin.1.教師播放視頻《Ourschool》，學(xué)生跟唱。2.播放A.Let’sdo部分的視頻，學(xué)生聽指令，邊聽邊做動(dòng)作，復(fù)習(xí)學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)所名稱。Let’sdo:Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.3.Quickresponse.復(fù)習(xí)本課時(shí)學(xué)過的詞匯和短語。課件逐個(gè)呈現(xiàn)單詞，學(xué)生快速讀出所學(xué)單詞。Step2Presentation&Practice通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片，借助圖片預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。學(xué)生帶著問題觀看視頻，對(duì)文本關(guān)鍵信息進(jìn)行捕捉。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。Presentation.（對(duì)話學(xué)習(xí)）Let’stalk1.Lookandpredict.T:（課件出示ChenJie和記者的圖片）Lookatthepicture.Whoarethey?Canyouguess?Ss:TheyareChenJieandareporter.T:Verywell.Let’slookatthispicture.（課件出示ChenJie和記者在學(xué)校門口的圖片）ThereporterisgoingtovisitChenJie’sschool.WhatdoesChenJiesay?Ss:Welcometoourschool!T:Yes.ChenJieisthe“SuperSchoolGuide”today.Let’sfollowChenJietovisitherschool.課件出示Let’stalk的三幅圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并運(yùn)用句型“—Isthat/thisa...?—Yes,itis./No,itisn’t.It’s...”猜測(cè)圖片代表的是哪個(gè)場(chǎng)所。教師講解this(這個(gè))和that(那個(gè))的區(qū)別。2.Watchandanswer.（1）課件動(dòng)畫演示ChenJie和記者來到了教室。教師播放圖片一部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫并回答問題①：HowmanystudentsarethereinChenJie’sclass?(Forty-five.)師生共同核對(duì)答案。通過“ChenJie’sclassroom”幫助學(xué)生理解“class”的含義。T:IsChenJie’sclassroombigorsmall?Ss:Big.T:Why?Ss:Thereareforty-fivestudentsinherclass.T:Howmanyboysarethereinourclass?Ss:...T:Howmanygirlsarethereinourclass?Ss:...（2）課件動(dòng)畫演示ChenJie和記者來到了教師辦公室。教師播放圖片二部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫并回答問題②：Isthatthecomputerroom?(No,itisn’t.It’stheteachers’office.)（3）教師播放圖片三部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫并回答問題③：IstherealibraryinChenJie’sschool?(Yes,thereis.)T:Whereisthelibrary?Ss:It’sonthesecondfloor.3.Listenandrepeat.教師播放課文錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀。（教師提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）4.Actitout.（1）男女生分角色朗讀課文；（2）學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對(duì)話；（3）教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。5.Fillintheblanks.師生共同復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，完成對(duì)話的挖空練習(xí)。ChenJie:_________ourschool!Thisismy________.Reporter:It’sso_____!_________studentsarethereinyour_____?ChenJie:__________students.Reporter:_________thecomputerroom?ChenJie:No,it______.It’stheteachers’office.Reporter:_____youhavealibrary?ChenJie:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor._________,______.6.Languagepoints.（1）對(duì)他人的到來表示歡迎：Welcometo...!（2）確認(rèn)近處/遠(yuǎn)處的事物：—Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn’t.（3）詢問對(duì)方是否有某物：—Doyouhave...?—Yes,I/wedo./No,I/wedon’t.（4）給他人引路的禮貌語：Thisway,please.Let’splay1.學(xué)生設(shè)計(jì)校園場(chǎng)所分布圖，教師請(qǐng)學(xué)生A介紹自己設(shè)計(jì)的校園，請(qǐng)學(xué)生B拿出上節(jié)課制作的學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所的詞匯卡片，根據(jù)學(xué)生A的敘述，將各卡片排列好。2.學(xué)生兩人一組，按上一步設(shè)計(jì)的校園場(chǎng)所分布圖進(jìn)行對(duì)話，先在組內(nèi)練習(xí)，然后請(qǐng)教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”。Step3Consolidation&Extension創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入地創(chuàng)編對(duì)話，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的文本重構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。Tobealittleguide.假設(shè)有人來參觀學(xué)校，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己的學(xué)校。學(xué)生兩人一組，一人扮演“參觀者”，另一人扮演“小導(dǎo)游”，創(chuàng)編新對(duì)話，示例如下：A:Welcometo...Thisis...B:Howmany...arethere...?A:...B:Isthatthe...?隨后教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳表演小組”。Step4Summary&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容。2.作業(yè)。（1）用正確的語音、語調(diào)熟讀Let’stalk部分的內(nèi)容。（2）完成本課時(shí)配套練習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課主要以口語交際為主，通過簡(jiǎn)單的問答導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中體會(huì)this和that的區(qū)別。接著讓學(xué)生帶著問題看視頻，整體感知對(duì)話內(nèi)容。最后，出示一幅本校的場(chǎng)所分布圖，讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話，又進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的主要內(nèi)容。課堂上學(xué)生回答我的提問和參與活動(dòng)的積極性很高，所以本節(jié)課也取得了良好的教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)Unit1PartB第四課時(shí)—Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Howmanystudentsarethereinyourclass?—Forty-fivestudents.Thisway,please.

Unit1Myschool教案第五課時(shí)(B.Let’slearn＆Look,askandanswer)教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫詞匯computerroom，musicroom，artroom，playground；能熟練掌握句型“—Doyouhave...?—Yes,wedo./No,wedon’t.”（語言能力）2.能舉一反三，超越語篇知識(shí)，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。（思維品質(zhì)）3.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let’slearn部分的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)能夠綜合運(yùn)用本課所學(xué)單詞、短語和句型。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin歌謠導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，為新知教授作鋪墊。GreetingsLeadin（導(dǎo)入）教師播放Unit1A.Let’schant部分的視頻，學(xué)生跟唱。T:Class,let’schantanddolikeme:Gotothelibrary,readabook.Gototheteacher’soffice,sayhello.Gototheplayground,playfootball.Gotothegarden,watertheflowers.Step2Presentation&Practice創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合句子練說，做到詞不離句、句不離境。游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富的語言活動(dòng)中鞏固新知。Presentation.（單詞、短語學(xué)習(xí)）Let’slearn1.學(xué)習(xí)短語computerroom。出示本單元的主情境圖，教師介紹：ThisisWuBinbin’sschool.T:(出示Let’slearn圖片）WhatdoyouseeinWuBinbin’sschool?Ss:...T:Boysandgirls.Therearemanycomputersinthisroom.Studentshavecomputerclassinthisroom.Whatisit?教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出符合上述描述的場(chǎng)所。利用課件動(dòng)畫將圖片中的計(jì)算機(jī)房放大，板書computerroom，播放錄音并帶領(lǐng)學(xué)生用升降調(diào)讀單詞，然后采用“大小聲”的游戲操練單詞，即教師大聲說單詞，學(xué)生則小聲說；教師如果小聲說，學(xué)生就大聲說。T:Whereisthecomputerroom?Ss:It’sonthesecondfloor./It’snexttotheteachers’office.T:Whatcanwedointhecomputerroom?Ss:...教師教讀句子：Gotothecomputerroom.Workonacomputer.2.學(xué)習(xí)短語musicroom。T:(課件出示一架鋼琴的圖片）Thisisapiano.Whereisit?Ss:It’sinthemusicroom.教師利用課件動(dòng)畫將圖片中的音樂教室放大，板書musicroom，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。隨后以分小組讀、指名讀等方法練習(xí)讀該詞匯。T:Whereisthemusicroom?Ss:It’sonthefirstfloor./It’snexttothelibrary.T:Whatcanwedointhemusicroom?Ss:...課件出示唱歌和跳舞的圖片，教師邊做動(dòng)作邊教讀句子：Gotothemusicroom.Singanddance.3.學(xué)習(xí)短語artroom。T:(課件出示小女孩畫畫的圖片）Shewantstodrawapicture.Wherecanshego?Ss:Shecangototheartroom.教師板書artroom，先帶讀art，然后帶讀artroom，最后帶讀句子：Thisisanartroom.提醒學(xué)生：art是元音開頭，要用an來修飾。T:Whereistheartroom?Ss:It’sonthesecondfloor./It’snexttotheteachers’office.教師邊做動(dòng)作邊教讀句子：Gototheartroom.Drawsomepictures.4.學(xué)習(xí)單詞playground。T:(課件出示男孩踢足球的圖片）Wherecanhego?Ss:Hecangototheplayground.教師板書playground，教師先分別帶讀play和ground，并簡(jiǎn)單介紹playground是由play和ground組合而成的合成詞，最后再帶讀playground。T:Whatcanwedointheplayground?Ss:...教師邊做動(dòng)作邊教讀句子：Gototheplayground.Playfootball.教師幫助學(xué)生區(qū)分playground和gym的區(qū)別：Ilikesports.SometimesIrunintheplayground.SometimesIplaybasketballinthegym.5.Listenandrepeat.教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音、語調(diào)。Practice.（操練）1.Wordsgame:Drivergame游戲規(guī)則：紅燈亮?xí)r，讀四遍單詞；黃燈亮?xí)r，讀三遍單詞；綠燈亮?xí)r不需要讀單詞。2.Quickresponse.課件隨機(jī)出示不同場(chǎng)所的平面圖，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)場(chǎng)所的英文名稱。3.Chantanddo.課件出示相關(guān)句子，學(xué)生先根據(jù)圖片和句子內(nèi)容補(bǔ)全句子，隨后聽錄音跟唱歌謠。4.Askandanswer學(xué)生兩人一組，圍繞Let’slearn部分的圖片進(jìn)行提問，如：A:Thisismyschool.B:Cool/Great/...!Doyouhavea/an...?A:...Step3Consolidation&Extension通過問答活動(dòng)，讓學(xué)生從理解、內(nèi)化語言到運(yùn)用所學(xué)語言。在遷移的語境中，學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，發(fā)展語用能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Consolidation.（鞏固）Look,askandanswer.1.學(xué)生兩人一組圍繞學(xué)校的功能室進(jìn)行問答練習(xí)，如：A:Doyouhaveacomputerroom?B:Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.2.Askaboutyourschool.學(xué)生兩人一組，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞自己學(xué)校的功能室進(jìn)行問答練習(xí)，參考句型：A:Thisis_______.B:Doyouhavea/an________?A:___________.B:Whereisit?A:__________.教師隨機(jī)挑選幾組學(xué)生上臺(tái)表演。3.Trytodescribeyourschool.學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹自己的學(xué)校，如：Welcometoourschool.Thisisthe___.It’sonthe___floor.Thatisthe____.It’sonthe___floor.Ourschoolisbeautiful/cool!Ilikemyschool.Step4Summary&Homework1.小結(jié)。師生共同回顧本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯及句型。2.作業(yè)。（1）抄寫本課新學(xué)單詞3遍。（2）設(shè)計(jì)一張理想中學(xué)校的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了學(xué)校場(chǎng)所（計(jì)算機(jī)教室、美術(shù)教室、音樂教室和操場(chǎng)）的英文表達(dá)，要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的句型簡(jiǎn)單問答各場(chǎng)所的位置。教學(xué)中，我借助肢體動(dòng)作、圖片等引出新詞，并讓學(xué)生在單詞活動(dòng)中加以操練和鞏固，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情景活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，利用所學(xué)句型和詞匯介紹自己的學(xué)校，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)Unit1PartA第五課時(shí)—Doyouhave...?—Yes,wedo./No,wedon’puterroommusicroomartroomplayground

Unit2Whattimeisit?教案第一課時(shí)(A.Let’stalk＆Let’splay)教學(xué)目標(biāo)1.能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“—Whattimeisit?—It’s...It’stimeto/for...”進(jìn)行對(duì)話問答；能了解不同時(shí)區(qū)的國家在時(shí)間上的差別。（語言能力）2.了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。（文化意識(shí)）3.能通過圖片、動(dòng)畫等獲取語篇信息，加深對(duì)語篇意義的理解。（思維品質(zhì)）4.能夠和同伴團(tuán)結(jié)合作、共同學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)熟練運(yùn)用所學(xué)的句型問答時(shí)間并回答相應(yīng)的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能理解句子“Schoolisover.”“Timetogohome.”的含義；掌握句型“It’stimeto...”與“It’stimefor...”的不同之處。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)數(shù)字，為后面時(shí)間的學(xué)習(xí)作鋪墊。猜謎游戲自然引入主題。Greetings&Leadin.1.播放歌曲視頻“Tenlittlecandles”，學(xué)生跟唱。2.Driveatrain.學(xué)生以開火車的形式復(fù)習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞。3.Ariddle.通過猜謎游戲，引出時(shí)間。T:Thereisariddleforyou.Ithasaround(圓)face.Thereare12numbersonitsface.Itcansing“Dicketytacketytack”.Ss:It’saclock.T:Yes,it’saclock.Nowlookattheclockinourclassroom.Whattimeisitnow?Ss:It’s9o’clock.T:Well,It’stimeforEnglish.教師和學(xué)生一起玩Wolfgame，學(xué)生扮演Wolf，教師詢問時(shí)間，學(xué)生根據(jù)課件隨機(jī)出現(xiàn)的鐘表盤上的時(shí)間進(jìn)行回答。游戲結(jié)束時(shí)，課件出示句子“Gameisover!”，將單詞over標(biāo)紅，教師幫助學(xué)生理解over的含義。隨后幫助學(xué)生理解句子“Schoolisover!”的含義：出示學(xué)校的場(chǎng)景圖，時(shí)鐘上的時(shí)間是四點(diǎn)鐘，并播放下課鈴聲。Step2Presentation&Practice引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看文本動(dòng)畫，整體感知文本，獲取關(guān)鍵信息。Presentation.（對(duì)話學(xué)習(xí)）Let’stalk1.Freetalk.T:Schoolisover!Whatdoyoudo?Ss:...T:Schoolisover,butWuBinbindidn’tgohome.2.Watchandanswer.教師播放該部分的視頻，請(qǐng)學(xué)生看視頻并回答兩個(gè)問題：①Wherearethekids?(Theyareintheplayground.)②Whattimeisitnow?(It’s5o’clock.)T:(出示Let’stalk部分第二幅圖片)Whatdotheydoafterclass?Ss:Theyplaybasketball.3.課件呈現(xiàn)時(shí)間思維導(dǎo)圖，內(nèi)容分別是Let’stalk部分的三幅圖片。T:(出示Let’stalk部分第一幅圖片和時(shí)間為四點(diǎn)的鐘表圖片)Boysandgirls,lookatthefirstpicture.Whattimeisitnow?Ss:It’sfouro’clock.T:Yes,schoolisover.OK,let’slookatthesecondpicture.(出示Let’stalk部分第二幅圖片和時(shí)間為五點(diǎn)的鐘表圖片)Whattimeisitnow?Ss:It’sfiveo’clock.T:Wherearetheynow?Ss:Theyareintheplayground.T:Whatdotheydo?Ss:Playbasketball.T:Great!(出示時(shí)間為六點(diǎn)的鐘表圖片)Whattimeisitnow?Ss:It’ssixo’clock.T:Whatdotheydo?Ss:...T:OK.Let’sfindtheanswerstepbystep.4.Lookandguess.課件呈現(xiàn)Let’stalk部分第三幅圖片，其中人物部分被遮住，只留黑色陰影。T:Howmanypeoplecanyousee?Ss:Three.T:Whoarethey?Ss:John,WuBinbinandtheschoolguard.5.Listenandanswer.課件呈現(xiàn)Let’stalk部分的第三幅圖片，并播放對(duì)應(yīng)的音頻，請(qǐng)學(xué)生聽錄音并回答問題：Whattimeisit?(It’s6o’clock.)呈現(xiàn)該部分的對(duì)話內(nèi)容，師生共同核對(duì)答案。教師通過課文原句及動(dòng)畫，教學(xué)It’stimeto...和It’stimefor...的用法。（1）It’stimeto＋動(dòng)詞/動(dòng)詞詞組.（2）It’stimefor＋名詞.T:(課件呈現(xiàn)之前未完成的時(shí)間思維導(dǎo)圖)Nowwecanfindtheanswer.It’ssixo’clock.Whatshouldtheydo?Ss:It’stimetogohome.It’stimefordinner.6.Listenandrepeat.教師播放課文錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀。（教師提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）7.Actitout.（1）男女生分角色朗讀課文；（2）學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對(duì)話；（3）教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。8.Fillintheblanks.John:Hi!Schoolis_______._______gototheplayground.WuBinbin:________.John:__________isitnow?WuBinbin:_______5o’clock.Theschoolguard:Time______home,kids.John:Whattime________?WuBinbin:It’s6o’clock.It’stime_________.John:Oh!__________!Step3Consolidation&Extension幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)句型，并了解時(shí)差小知識(shí)。Let’splay1.課件出示該部分的四個(gè)鐘面，教師提問：WhattimeisitinBeijing/London/...?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的a.m.和p.m.，運(yùn)用圖片幫助學(xué)生理解其含義。2.視頻拓展：時(shí)差小知識(shí)。3.學(xué)生兩人一組，依據(jù)圖中地區(qū)的時(shí)間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師可先與一名學(xué)生進(jìn)行示范，以降低任務(wù)難度。如：T:Whereareyou?S1:I’minLondon.T:InBeijing,it’s8:10p.m.Whattimeisitthere?S1:It’s12:10p.m.It’stimeforlunch.Step4Summary&Homework1.小結(jié)。Keywords&phrases:kid,now,over.Keysentences:Schoolisover.It’stimetogohome.Whattimeisitthere?2.作業(yè)。（1）Listenandread“Let’stalk”.（2）Makeadialogueaccordingto“Let’splay”withyourfriends.（3）Finishexercises.教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)聽說課。導(dǎo)入部分，我通過相關(guān)的歌曲視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也復(fù)習(xí)了數(shù)字，為后面時(shí)間的學(xué)習(xí)作鋪墊。隨后通過猜謎游戲自然引入主題。在Let’stalk部分，我通過設(shè)置問題任務(wù)，結(jié)合動(dòng)畫和圖片，由淺到深，由易到難，學(xué)生逐步對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行感知和理解。鞏固拓展活動(dòng)，通過視頻拓展了時(shí)差知識(shí)，進(jìn)一步鞏固了重點(diǎn)句型。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。板書設(shè)計(jì)Unit2PartA第一課時(shí)—Whattimeisit?—It’s...It’stimeto/for...Schoolisover.Timetogohome.

Unit2Whattimeisit?教案第二課時(shí)(A.Let’slearn＆Let’sdo)教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀詞匯breakfast，lunch，dinner，musicclass，PEclass，Englishclass；能運(yùn)用句型“—Whattimeisit?—It’s...It’stimefor...”作簡(jiǎn)單問答。（語言能力）2.了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。（文化意識(shí)）3.培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。（思維品質(zhì)）4.學(xué)生能大膽開口說英語，積極參與小組合作。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)會(huì)拼讀并掌握本課學(xué)習(xí)的六個(gè)單詞和詞組。教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“—Whattimeisit?—It’s…It’stimefor…”。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin復(fù)習(xí)舊知，為新知呈現(xiàn)做準(zhǔn)備。GreetingsRevision教師和學(xué)生一起玩Wolfgame，學(xué)生扮演Wolf，教師詢問時(shí)間，學(xué)生根據(jù)課件隨機(jī)出現(xiàn)的鐘表盤上的時(shí)間進(jìn)行回答。示例如下：T:What’sthetime,MrWolf?Ss:It’s...o’clock.Step2Presentation&Practice結(jié)合句子練說，做到詞不離句、句不離境。多種單詞操練形式，鞏固發(fā)音。訓(xùn)練學(xué)生的模仿、跟讀能力，形成學(xué)習(xí)策略和能力。鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。Presentation.（單詞、短語學(xué)習(xí)）Let’slearn1.課件出示Let’slearn部分的圖片，引入單詞教學(xué)。T:Whoarethey?Ss:They’reZhangPengandJohn.T:Aretheytalkingabouttime?Ss:Yes.T:Lookatthepictures.It’satimetableof...Ss:John.T:You’reright.2.根據(jù)John的一天學(xué)習(xí)新詞匯breakfast，lunch，dinner，musicclass，PEclass和Englishclass。（1）教學(xué)新單詞breakfast。T:(利用課件動(dòng)畫圈出John吃早餐的圖片)Whattimeisit?Ss:It’s8o’clock.教師領(lǐng)讀o’clock，并教授學(xué)生o’clock表示整點(diǎn)。T:It’stimefor...Ss:Breakfast.教師板書單詞breakfast并播放錄音，學(xué)生跟讀。隨后以高低聲讀單詞的方式操練該單詞。T:Whatwouldyoulikeforbreakfast?Ss:Eggs,noodles...教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作并教讀句子：It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.（2）教學(xué)新短語Englishclass。T:(利用課件動(dòng)畫圈出John上英語課的圖片)Whattimeisit?Ss:It’s9o’clock.T:Whatclassdotheyhave?Ss:Englishclass.教師板書Englishclass，先帶讀English，再帶讀class，最后再帶讀Englishclass。運(yùn)用“開火車”的方式操練該短語。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作并教讀句子：It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.（3）教學(xué)新單詞lunch。T:(利用課件動(dòng)畫圈出John吃午餐的圖片)Look!Whattimeisitnow?Ss:It’s12o’clock.T:IsJohnhavingbreakfastnow?Ss:No,heisn’t.T:Soit’stimefor...Ss:Lunch.教師板書并教讀單詞lunch，隨后以指名讀、男女生讀等方式操練該單詞。T:Whatwouldyoulikeforlunch?Ss:Beef,rice...教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作并教讀句子：It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.（4）教學(xué)新短語musicclass。T:(利用課件動(dòng)畫圈出John上音樂課的圖片)Look!Whattimeisitnow?Ss:It’s2o’clock.T:Whatclassdotheyhave?Whatdotheydo?Ss:Theysingasonginamusicclass.教師板書musicclass，先帶讀music，再帶讀class，最后再帶讀musicclass。運(yùn)用分小組讀的方式操練該短語。T:Whatcanwedoinmusicclass?Ss:Wecansinganddance.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作并教讀句子：It’stimeformusicclass.Let’ssinganddance.（5）教學(xué)新短語PEclass。T:(利用課件動(dòng)畫圈出John上體育課的圖片)Whattimeisit?Ss:It’s3o’clock.T:Whatclassdotheyhave?Ss:PEclass.教師板書PEclass，播放錄音，學(xué)生跟讀。T:WhatcanwedoinPEclass?Ss:Wecanjump,run...教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作并教讀句子：It’stimeforPEclass.Let’sjumpandrun.（6）教學(xué)新單詞dinner。T:(利用課件動(dòng)畫圈出John吃晚餐的圖片)Look!Whattimeisitnow?Ss:It’s6o’clock.T:IsJohnhavingbreakfast/lunchnow?Ss:No,heisn’t.T:Soit’stimefor...Ss:Dinner.教師板書并教讀單詞dinner。T:Whatwouldyoulikefordinner?Ss:...教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作并教讀句子：It’stimefordinner.Let’seatsomerice.3.Listenandrepeat.教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀并模仿。Practice.（練習(xí)）1.Wordsgame.課件出示本課時(shí)的詞匯，學(xué)生快速反應(yīng)并大聲讀出。2.趣味卡片?？ㄆ鲜潜菊n時(shí)學(xué)習(xí)的詞匯圖片及對(duì)應(yīng)的英文，卡片上、下部分均可點(diǎn)擊，出現(xiàn)圖片說出英文，出現(xiàn)英文說出中文。3.Groupwork.學(xué)生兩人一組，就John一天的時(shí)間活動(dòng)表進(jìn)行問答，參考句式：S1:Whattimeisit?S2:It’s...It’stimefor...Step3Consolidation&Extension在遷移的語境中，學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，發(fā)展語用能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Let’sdo1.Lookandsay.出示Let’sdo的六個(gè)人物，分別給出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生觀察圖片中的人物活動(dòng)及時(shí)間，猜測(cè)他們正在做什么，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述。句式如下：It’s__________.It’stimefor________.Let’s_______________.2.Read,repeatanddo.（1）教師播放該部分的錄音，學(xué)生聽。（2）第二次播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。（3）播放視頻，師生邊跟唱歌謠邊做動(dòng)作。（4）教師隨口說出Let’sdo部分的任何一個(gè)句子，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.Simonsays.游戲規(guī)則：教師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作。指令語中出現(xiàn)了Simonsays，學(xué)生做此動(dòng)作；反之則不做。e.g.Simonsays,“It’stimefordinner”.4.Doandsay.一名同學(xué)用左手和右手模仿時(shí)鐘的時(shí)針和分針，其他同學(xué)用以下句型進(jìn)行問答：A:Whattimeisit?B:It’s...It’stimefor...5.Freetalk.課件出示時(shí)間軸，學(xué)生兩人一組，對(duì)各自的一天的作息活動(dòng)進(jìn)行問答，如：A:Whattimeisit?B:It’s...It’stimefor...Step4Summary&Homework1.小結(jié)。師生共同回顧本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯及句型。2.作業(yè)。（1）抄寫本課時(shí)重點(diǎn)單詞和詞組。（2）完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。（3）仿照Let’sdo創(chuàng)編新的句子，并能做出相應(yīng)動(dòng)作。教學(xué)反思本節(jié)課我利用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)的過程中，我采用了形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固詞匯發(fā)音，讓學(xué)生在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。Let’sdo部分的操練以及歌曲的演唱，讓學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。整堂課學(xué)生的表現(xiàn)都不錯(cuò)。板書設(shè)計(jì)Unit2PartA第二課時(shí)三餐：breakfastlunchdinner課程：musicclassEnglishclassPEclass—Whattimeisit?—It’s...o’clock.It’stimefor...Let’sgo!

Unit2Whattimeisit?教案第三課時(shí)(A.Let’sspell)教學(xué)目標(biāo)1.掌握字母組合ur和ir在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠逐步讀出符合ir、ur發(fā)音規(guī)則的單詞，并能初步根據(jù)單詞讀音拼寫出符合ir、ur發(fā)音規(guī)則的單詞。（語言能力）2.能夠自主探究新知并進(jìn)行歸納。（思維品質(zhì)）3.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)能感知并歸納字母組合ir、ur的發(fā)音規(guī)則，能逐步根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音寫出符合該規(guī)則的單詞。教學(xué)難點(diǎn)能認(rèn)讀、辨別字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin通過吟唱歌曲及復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛，為新知教授做好鋪墊。GreetingsLeadin.（導(dǎo)入）Singasong.播放歌曲視頻“Aisforapple”，師生共唱。Revision.復(fù)習(xí)字母組合er在單詞water、tiger、sister、computer、dinner中的發(fā)音。Step2Presentation&Practice情景作為線索貫穿語音教學(xué)，生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過觀察單詞的共同部分，找出發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。關(guān)注學(xué)生音素意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)字母組合的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系。Presentation.（語音學(xué)習(xí)）Read,listenandchant.1.創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)習(xí)課本上含有字母組合ir的四個(gè)單詞girl、bird、nurse和hamburger。（1）情景1：出示一只小鳥的陰影圖。T:Whatisit?Isitachicken?Ss:No,itisn’t.T:Let’slistenandguesswhatitis.(課件播放鳥兒的叫聲)Ss:It’sabird.（2）情景2：小鳥出現(xiàn)在房子的一樓。T:Lookatthepicturecarefully.Whereisthebird?Ss:It’sonthefirstfloor.教師教讀句子：Abirdisonthefirstfloor.（3）情景3：小女孩和她的小鳥正在玩耍（其中女孩為陰影輪廓圖）。T:Whatcanyousee?Aboyoragirl?Ss:Agirl.T:What’sonherhand?Ss:Abird.教師教讀：Agirlandherbird.（4）情景4：女孩帶著鳥兒遇到了正在打籃球的老師。Thegirl:Say“Hello”tothesir.Thebird:Hello!Theteacher:Hello!Yourbirdisbeautiful!（5）課件出示前面四個(gè)情景中出現(xiàn)過的含有字母組合ir的單詞及對(duì)應(yīng)圖片：bird，first，girl，sir。隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起chant：Let’ssayir,ir。（6）情景5：鳥兒受傷了，小女孩看見了準(zhǔn)備幫助它。T:What’swrongwiththebird?Ss:Thebirdishurt.T:Whocanhelpthebird?Ss:Thegirl.T:Howcanthegirlhelpthebird?Ss:...（7）情景6：小女孩帶小鳥去醫(yī)院，護(hù)士幫忙給小鳥包扎。午飯時(shí)間，護(hù)士的午餐是一個(gè)漢堡。T:Lookatthepicture.Howcanthegirlhelpthebird?Ss:Theygotoahospital.T:Yes,thenursehelpsthebird.教師教讀句子：Takethebirdtothenurse.T:Nowit’slunchtime.Whatdoesthenursehave?Ss:Ahamburger.教師教讀：Anurseandherhamburger.2.Readandfind.課件出示教材上的四幅圖片，教師先播放單詞錄音，學(xué)生跟讀。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞的共同點(diǎn)：前兩個(gè)單詞都含有字母組合ir，兩個(gè)單詞都含有字母組合ur，且都發(fā)音為。教師提醒學(xué)生是長元音，發(fā)音時(shí)雙唇向兩旁平展成扁平狀，舌中部稍稍抬高。3.Let’sspell.播放ir和ur發(fā)音視頻，學(xué)生進(jìn)行感知、跟讀。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。4.Wordsgame.出示更多含有字母組合ir和ur的單詞，學(xué)生嘗試?yán)冒l(fā)音規(guī)則拼讀這些單詞。5.學(xué)習(xí)Let’schant部分的內(nèi)容。（1）出示chant部分的內(nèi)容，學(xué)生找出含有字母組合ir和ur的單詞并讀出來。（2）教師播放視頻，學(xué)生看視頻，教師幫助學(xué)生理解歌謠。隨后讓學(xué)生自己試讀chant，注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的語音語調(diào)。（3）師生集體打節(jié)拍說唱歌謠。6.Fillintheblanks.出示幾個(gè)句子，學(xué)生用單詞nurse、bird、girl、hamburger補(bǔ)全句子。The_____isbrown.(bird)Mysisterisa______.(nurse)The_____issocute.(girl)I’dlikea____________.(hamburger)Read,listenandcircle.學(xué)生先讀該部分的單詞，隨后教師播放該部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生圈出聽到的單詞。Look,listenandwrite.1.學(xué)生自讀句子并根據(jù)提示圖片預(yù)測(cè)答案。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成短語和句子。3.師生共同核對(duì)答案。Step3Consolidation&Extension通過多種活動(dòng)，鞏固所學(xué)的語音知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。1.Readandclassify.出示更多含有字母組合ir和ur的單詞，學(xué)生邊讀邊將其分類。2.Game:Passiton游戲規(guī)則：小組的第一個(gè)學(xué)生選一個(gè)含有字母組合ir或ur的單詞，小聲傳給下一個(gè)學(xué)生，依次傳遞，最后一個(gè)學(xué)生大聲說出單詞，最快最準(zhǔn)的一組獲勝。3.Makenewphrasesorsentences.學(xué)生用含有字母組合ir和ur的單詞組成新短語或句子。4.拓展：關(guān)于字母組合ur的繪本故事。Step4Summary&Homework1.小結(jié)。師生共同回顧字母組合ur和ir的發(fā)音規(guī)則。2.作業(yè)。（1）Findmorewordswith“ir”/“ur”,trytoreadthem.（2）Dotheexercises.教學(xué)反思這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了字母組合ir和ur的發(fā)音。由于前一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母組合er在單詞末尾的發(fā)音，再次學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音時(shí)，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)了。但是的準(zhǔn)確發(fā)音于學(xué)生而言還是有些