第4單元教學(xué)初探2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以《統(tǒng)編版》四年級語文上冊為依據(jù)，以《第4單元》為主題，圍繞課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過精讀、略讀、寫作等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和寫作實(shí)踐，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過文學(xué)作品鑒賞，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；同時(shí)，注重文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀中了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀課文，對文字和故事有一定的理解能力。但在知識層次上，他們對文言文和詩歌的閱讀理解能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的寫作能力正在形成，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但語言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)上存在不足。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，需要教師更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對語文的興趣和積極性是影響學(xué)習(xí)成效的重要因素。本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及文言文和詩歌，這對學(xué)生的知識儲(chǔ)備和思維能力提出了更高的要求。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級微信群。

3.信息化資源：課文原文、相關(guān)背景資料、教學(xué)視頻、在線詞典。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片、音樂、故事講述、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首與課文主題相關(guān)的古詩或歌曲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《古詩兩首》時(shí)，可以播放《登鸛雀樓》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)氛圍。教師簡要介紹古詩的作者和背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感知古詩的韻律美。

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀課文，讓學(xué)生跟讀，隨后讓學(xué)生自由朗讀，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

（2）分析古詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解古詩的意境。

（3）講解古詩的寫作手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解古詩中的修辭手法、表現(xiàn)手法等，如比喻、擬人、對仗等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生分組，進(jìn)行古詩背誦比賽。

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組背誦一首古詩，評選出背誦最流利、最有感情的小組。

（2）學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，展示自己的創(chuàng)作才能。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一些創(chuàng)作素材，如自然景物、人物情感等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的古詩。

（3）學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

詳細(xì)內(nèi)容：每組選派一名代表分享自己的創(chuàng)作過程和心得，其他組學(xué)生認(rèn)真傾聽，提出建議和意見。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論古詩中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

舉例回答：學(xué)生舉例說明古詩中的比喻、擬人等修辭手法，以及對仗、排比等表現(xiàn)手法。

（2）分析古詩中的意象和意境。

舉例回答：學(xué)生舉例說明古詩中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日”、“黃河”等，以及這些意象所營造的意境。

（3）探討古詩中的情感表達(dá)。

舉例回答：學(xué)生舉例說明古詩中的情感表達(dá)，如“登鸛雀樓”中的豪情壯志，以及“望廬山瀑布”中的豪放情懷。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美、意境美和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提高自己的語文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例：

-針對重難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對仗等，通過舉例說明，讓學(xué)生深刻理解這些手法在古詩中的作用。

-在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問“你最喜歡的古詩是哪一首？為什么？”來引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-教師強(qiáng)調(diào)古詩的意境美和情感表達(dá)，通過分析《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》等古詩，讓學(xué)生體會(huì)詩人對大自然的熱愛和對人生的感悟。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：35分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）古詩欣賞：《鹿柴》王維

內(nèi)容簡介：這首詩描繪了一幅幽靜的山林景象，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。

（2）古詩欣賞：《江雪》柳宗元

內(nèi)容簡介：詩中通過江雪的描繪，展現(xiàn)了詩人孤高自守、超然物外的精神境界。

（3）古詩欣賞：《夜泊牛渚懷古》楊萬里

內(nèi)容簡介：詩人夜泊牛渚，懷古之情油然而生，通過對歷史的回顧，表達(dá)了對英雄人物的敬仰。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試背誦以上拓展閱讀材料中的古詩，加深對古詩韻律和意境的理解。

（2）學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解古詩的作者生平、創(chuàng)作背景以及古詩所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

（3）學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.知識點(diǎn)拓展

（1）詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的意象，如山水、花鳥、人物等，體會(huì)詩人通過意象所傳達(dá)的情感和意境。

（2）詩歌韻律：講解古詩的平仄、押韻等韻律知識，讓學(xué)生了解古詩的音樂美。

（3）詩歌鑒賞：教授學(xué)生如何鑒賞古詩，包括從內(nèi)容、形式、情感等方面進(jìn)行分析。

4.實(shí)用性拓展

（1）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞自然美景，提升審美能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物，了解他們的生平事跡，培養(yǎng)愛國主義精神。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦、寫作比賽等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思這節(jié)課上下來，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分挺成功的。我用了一首與課文主題相關(guān)的古詩作為導(dǎo)入，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我注意到，那些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生也跟著大家一起讀起來，這說明我的導(dǎo)入方式挺吸引人的。

然后，我在新課講授環(huán)節(jié)，特別注重讓學(xué)生通過朗讀來感受古詩的韻律美。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠正確地朗讀出詩句的節(jié)奏時(shí)，他們對古詩的理解就更加深刻了。比如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我讓學(xué)生們注意“白日依山盡”的“依”字，感受它如何描繪出夕陽西下的景象。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，效果比單純講解要好。

但是，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于自己創(chuàng)作古詩的積極性不高。我意識到，可能是由于他們對古詩的寫作手法還不夠熟悉，所以我決定在接下來的課程中，增加一些關(guān)于古詩寫作技巧的講解，比如對仗、押韻等，希望能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于古詩中的意象和情感表達(dá)有了更深的理解。比如，在討論《江雪》時(shí)，有的學(xué)生能說出“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪了一幅怎樣的寂靜景象，有的學(xué)生能感受到詩人柳宗元的孤獨(dú)與超然。這些回答讓我很欣慰，說明學(xué)生們不僅記住了詩句，還理解了詩人的情感。

不過，也有一些學(xué)生對于討論不太積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。為了改善這種情況，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，哪怕是不成熟的想法，也要給予他們肯定和引導(dǎo)。

總的來說，這節(jié)課讓我有了不少收獲，但也讓我看到了自己的不足。我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《鹿柴》王維，《江雪》柳宗元，《夜泊牛渚懷古》楊萬里

（2）視頻資源：《登鸛雀樓》動(dòng)畫講解，《古詩兩首》朗誦視頻

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀以上推薦的古詩，通過自主閱讀，加深對古詩內(nèi)容和意境的理解。可以嘗試寫下自己的閱讀感悟，或者與同學(xué)交流心得。

（2）視頻資源：讓學(xué)生觀看《登鸛雀樓》的動(dòng)畫講解視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解古詩的背景和創(chuàng)作過程。同時(shí)，觀看《古詩兩首》朗誦視頻，感受詩人的情感和語言的韻律美。

（3）創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，題材不限，可以是寫景、抒情、敘事等，以鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（4）交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或通過社交媒體分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，促進(jìn)同學(xué)之