陜西省石泉縣七年級地理上冊1.3地圖的閱讀同課異構教學實錄1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析陜西省石泉縣七年級地理上冊1.3地圖的閱讀同課異構教學實錄1（新版）新人教版，本節(jié)課以地圖閱讀為核心，通過對比不同類型的地圖，讓學生掌握地圖的符號、比例尺、方向等基本要素，提高學生分析、解讀地圖的能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生地理思維和空間觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過地圖閱讀，學生能夠運用地理信息工具，提高解決實際問題的能力；理解人地關系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念；同時，通過分析地圖，提升空間思維和地理思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已具備基本的地圖概念，如地圖的定義、類型等。然而，對于地圖符號的理解、比例尺的應用以及如何閱讀和分析地圖內(nèi)容的能力還比較薄弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對地理學科的興趣參差不齊，部分學生可能對地圖閱讀感興趣，希望通過地圖了解世界。學習能力方面，學生的個體差異較大，有的學生擅長觀察和歸納，有的則更擅長邏輯推理。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察地圖來獲取信息；有的學生則更傾向于動手操作，通過實際繪制地圖來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀地圖時可能遇到的困難包括難以理解地圖符號的含義、不熟悉地圖的比例尺和方向標識、難以分析地圖上的信息以解決問題。此外，部分學生可能缺乏地理空間感，難以將地圖信息與現(xiàn)實世界相對應。解決這些困難需要教師提供恰當?shù)闹笇Ш途毩?。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解地圖基礎知識，引導學生思考和分析。

2.設計地圖拼圖游戲，讓學生在游戲中學習地圖符號和方向，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體展示不同類型的地圖，如地形圖、氣候圖等，幫助學生直觀理解地圖信息。

4.引導學生進行小組合作，共同完成地圖解讀任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和綜合思維。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一張世界地圖，引導學生觀察地圖上的國家分布，提問：“你們知道如何從這張地圖上獲取信息嗎？”

-提出問題：引導學生思考地圖的基本要素，如方向、比例尺、圖例等，提出：“今天我們就要學習如何閱讀地圖，探索其中的奧秘。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教學目標：使學生掌握地圖的閱讀方法，理解地圖的基本要素。

-教學重點：地圖符號的識別、比例尺的應用、方向判定。

-詳細步驟：

a.講解地圖的定義和類型，強調(diào)地圖的實用性（用時5分鐘）。

b.通過PPT展示不同類型的地圖，如地形圖、氣候圖等，分析其特點（用時5分鐘）。

c.介紹地圖符號的識別方法，展示常見符號，讓學生進行匹配練習（用時5分鐘）。

d.講解比例尺的概念和應用，通過實例說明比例尺與實際距離的關系（用時5分鐘）。

e.講解方向的判定方法，包括方位針、指向標等，引導學生實際操作（用時5分鐘）。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-設計地圖閱讀練習題，包括符號識別、比例尺應用和方向判定，讓學生獨立完成（用時5分鐘）。

-針對學生的答案，進行點評和糾正，強化重點知識（用時5分鐘）。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-針對教學內(nèi)容，提出幾個開放性問題，如：“地圖在日常生活有哪些應用？”、“如何通過地圖了解一個國家的地理特征？”等，鼓勵學生思考并回答。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-組織學生進行小組討論，每個小組選取一張地圖，分析地圖信息，如地形、氣候、交通等，并匯報給全班（用時5分鐘）。

-教師根據(jù)學生的匯報，進行點評和補充，強調(diào)地理實踐力的重要性（用時5分鐘）。

6.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地圖閱讀的實用性和重要性。

-引導學生思考地圖在日常生活和學習中的應用，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

7.課后作業(yè)（用時2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生閱讀一張家庭附近的地圖，并嘗試用地圖信息回答相關問題。

整個教學過程緊扣實際學情，突出問題導向和核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學雙邊互動，旨在提高學生的地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.地圖閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地識別地圖符號，正確應用比例尺，并能夠根據(jù)地圖判定方向，提高了地圖閱讀的能力。

2.地理空間觀念增強：學生通過對地圖的學習，對地理空間的認識有了進一步的提高，能夠?qū)⒌貓D上的地理信息與現(xiàn)實世界相對應，增強了空間觀念。

3.分析和解決問題的能力：學生在地圖閱讀的基礎上，能夠分析地圖中的信息，提出問題并嘗試解決，提升了分析和解決問題的能力。

4.地理實踐力的培養(yǎng)：通過實際操作地圖，學生學會了如何利用地圖進行導航、規(guī)劃路線等，培養(yǎng)了地理實踐力。

5.團隊協(xié)作能力的提高：在小組討論和匯報環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務，這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力。

6.綜合思維能力的拓展：學生在學習地圖的過程中，需要綜合運用多種地理知識和技能，這有助于拓展學生的綜合思維能力。

7.持續(xù)學習興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索地理知識的愿望。

8.日常生活應用能力的提高：學生學會了如何利用地圖解決實際問題，如規(guī)劃出行路線、了解周邊環(huán)境等，提高了日常生活應用能力。

9.人地協(xié)調(diào)觀的形成：通過地圖學習，學生認識到人類活動與自然環(huán)境之間的關系，逐漸形成人地協(xié)調(diào)的觀念。

10.創(chuàng)新意識和批判性思維的培養(yǎng)：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生需要發(fā)揮創(chuàng)新意識，提出自己的見解，同時培養(yǎng)批判性思維，對所學知識進行質(zhì)疑和思考。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我采用了講授、討論和小組合作等多種教學方法，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論的方式，學生們在解讀地圖的過程中更加主動，他們能夠提出自己的觀點，這讓我很高興。

在策略上，我嘗試了將地圖知識與實際生活相結合，比如讓學生們用地圖規(guī)劃一次短途旅行，這樣既能提高他們的實踐能力，又能讓他們感受到地理知識的實用性。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生在討論時不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對地理知識不夠熟悉，或者是對小組討論的形式不太適應。

在教學管理上，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的教學策略。

情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣似乎有所提升，他們更加積極地參與到課堂活動中來。這讓我感到欣慰，因為我們的目標之一就是激發(fā)學生的學習興趣。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘呤菍ψ约旱谋磉_能力不夠自信。另外，我在講解地圖符號時，可能沒有足夠的時間讓學生進行充分的練習，導致他們在實際操作中遇到一些困難。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.針對學生的個體差異，提供更多個性化的指導，幫助他們克服學習上的困難。

2.在課堂上多創(chuàng)造一些機會，讓學生們能夠大膽表達自己的觀點，增強他們的自信心。

3.在講解新知識的同時，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

4.加強課堂管理，確保每個學生都能集中注意力，提高課堂效率。典型例題講解例題1：請根據(jù)以下信息，完成等高線圖：

-海拔高度為100米的等高線。

-地面坡度為5%的斜坡。

-兩個湖泊，一個海拔為150米，另一個海拔為200米。

答案：首先，在紙上畫出海拔100米的等高線，然后根據(jù)地面坡度為5%的信息，繪制出斜坡的輪廓。斜坡應該從海拔100米處開始，向上延伸至兩個湖泊所在的高度。接著，根據(jù)湖泊的海拔高度，在圖上標出湖泊的位置，并繪制出湖泊的輪廓。

例題2：以下地圖上標有四個地點A、B、C、D，請根據(jù)地圖信息回答問題：

-A點海拔高度為200米，B點海拔高度為300米，C點海拔高度為500米，D點海拔高度為800米。

-地圖上的比例尺為1:50000。

問題：計算A點到D點的實際距離。

答案：首先，確定A點和D點在地圖上的位置，然后使用比例尺計算它們之間的地圖距離。假設A點和D點在地圖上的距離為10厘米，那么實際距離為10厘米×50000=500000厘米=5000米。

例題3：以下地圖上標有山脈和河流，請根據(jù)地圖信息回答問題：

-山脈的海拔高度為5000米。

-河流從東向西流動。

問題：解釋河流流向的原因。

答案：河流流向受地形影響較大。由于山脈阻擋，河流需要繞過山脈，因此從東向西流動。

例題4：以下地圖上標有城市和道路，請根據(jù)地圖信息回答問題：

-城市A位于海拔300米，城市B位于海拔100米。

-道路AB沿等高線穿過。

問題：解釋道路AB沿等高線穿過的原因。

答案：道路AB沿等高線穿過是為了減少建設成本和提高道路的穩(wěn)定性。等高線上的地形相對平