Unit1FamilyLesson1（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課設計以“Unit1FamilyLesson1”為主題，通過情境導入、游戲互動、任務驅(qū)動等方式，引導學生掌握家庭成員的英語表達，提高學生的口語交際能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際應用，旨在幫助學生建立良好的英語學習習慣，培養(yǎng)學生的英語思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過家庭成員的英語表達學習，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時激發(fā)學習英語的興趣和動力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：家庭成員的英語表達。例如，正確使用“father,mother,brother,sister”等詞匯來描述家庭成員。

-重點二：日常問候和自我介紹。例如，學生能夠用“Hello,mynameis...Ihavea...”進行簡單的自我介紹。

-重點三：情景對話。例如，學生能夠根據(jù)圖片或情景進行簡單的對話，如詢問家庭成員。

2.教學難點

-難點一：家庭成員詞匯的靈活運用。例如，學生在不同語境中正確使用“grandfather,grandmother,uncle,aunt”等詞匯。

-難點二：對話邏輯和連貫性。例如，學生在進行對話時能夠注意句子之間的邏輯關系，使對話流暢。

-難點三：語音語調(diào)的準確性。例如，學生在朗讀家庭成員的英文表達時，能夠注意語音語調(diào)的正確性，避免中式發(fā)音。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過家庭圖片和視頻，創(chuàng)設真實語境，幫助學生理解家庭成員的英語表達。

2.運用互動式教學，設計小組討論和角色扮演活動，提高學生的口語實踐能力。

3.利用多媒體教學，結合PPT展示家庭成員圖片和動畫，增強課堂趣味性和直觀性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭成員的英語詞匯和基本的自我介紹句型。

-設計預習問題：圍繞家庭成員的英語表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如“你能用英語描述你的家庭嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的預習筆記或回答預習問題的準確度來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英語詞匯和基本的自我介紹句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何用英語介紹家庭成員的不同關系。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭照片或播放家庭主題的英文歌曲，引出家庭成員的英語表達，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英語詞匯和基本的自我介紹句型，結合圖片或?qū)嵨镞M行示范。例如，展示一張家庭照片，講解每個家庭成員的英文表達。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握家庭成員的英語表達。如“請用英語描述你家庭成員的特征”。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能不清楚“uncle”和“aunt”的區(qū)別，教師應進行詳細解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗家庭成員的英語表達的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置家庭作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭成員英語表達相關的拓展資源，如英語繪本、相關網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何提高自己的英語口語能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力提升

-學生能夠正確使用家庭成員的英語詞匯，如“father,mother,brother,sister”等。

-學生能夠進行簡單的日常問候和自我介紹，如使用“Ihavea...”句型。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學詞匯進行交流，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習家庭成員的表達，對西方家庭文化有了初步的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下家庭成員關系的差異，增強了跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，如通過描述家庭成員的特征來豐富對話內(nèi)容。

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，提出自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.學習能力提高

-學生通過自主學習預習資料，提高了自主學習能力和解決問題的能力。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，能夠主動查找資料，增強了信息檢索能力。

5.交際能力增強

-學生在課堂上積極參與互動，提高了交際能力。

-學生能夠根據(jù)不同的語境，運用所學知識進行恰當?shù)慕涣?，如詢問家庭成員。

6.語音語調(diào)改善

-學生在朗讀家庭成員的英語表達時，能夠注意語音語調(diào)的正確性，避免了中式發(fā)音。

-學生在角色扮演和口語練習中，語音語調(diào)更加自然，發(fā)音更加準確。

7.學習興趣激發(fā)

-學生通過學習家庭成員的英語表達，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情和積極性。

8.團隊合作意識增強

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人意見，學會了傾聽和表達，提高了團隊合作能力。典型例題講解1.例題：

-問題：MynameisZhangSan.Ihavea__________.

-答案：brother

說明：此題考查學生對家庭成員詞匯的運用。學生需要根據(jù)句子結構，選擇合適的家庭成員詞匯來填空。

2.例題：

-問題：Whoisthisman?Heismy__________.

-答案：uncle

說明：此題考查學生對家庭成員關系的理解。學生需要根據(jù)圖片或描述，選擇正確的家庭成員關系詞匯。

3.例題：

-問題：Whatisyour__________'sname?

-答案：grandmother

說明：此題考查學生對家庭成員稱謂的掌握。學生需要根據(jù)提問中的“your”一詞，選擇正確的家庭成員稱謂。

4.例題：

-問題：My__________isateacher.

-答案：mother

說明：此題考查學生對家庭成員職業(yè)的描述。學生需要根據(jù)句子結構，選擇正確的家庭成員職業(yè)詞匯。

5.例題：

-問題：Canyouintroduceyour__________tous?

-答案：family

說明：此題考查學生對家庭成員整體介紹的運用。學生需要根據(jù)提問，使用“family”一詞來回答。

6.例題：

-問題：Therearefourpeopleinmy__________.

-答案：family

說明：此題考查學生對家庭成員數(shù)量的表達。學生需要根據(jù)句子結構，選擇正確的家庭成員數(shù)量詞匯。

7.例題：

-問題：My__________isverykind.

-答案：brother

說明：此題考查學生對家庭成員性格特征的描述。學生需要根據(jù)句子結構，選擇合適的形容詞來描述家庭成員。

8.例題：

-問題：Whoisthiswoman?Sheismy__________.

-答案：aunt

說明：此題考查學生對家庭成員關系的識別。學生需要根據(jù)圖片或描述，選擇正確的家庭成員關系詞匯。教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，通過反思，我能夠更好地理解教學中的得與失，從而改進教學方法，提高教學效果。以下是我對“Unit1FamilyLesson1”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，雖然學生們能夠記住家庭成員的英語詞匯，但在實際運用時，他們往往會出現(xiàn)混淆的情況。例如，在描述家庭成員關系時，有些學生會將“uncle”和“aunt”混淆。為了改進這一點，我計劃在接下來的教學中，通過制作一張詳細的家族關系圖，幫助學生清晰地理解不同家庭成員之間的關系。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行角色扮演時，對話內(nèi)容不夠豐富，缺乏情景的真實感。為了提高學生的口語表達能力，我打算引入更多的情景模擬活動，比如讓學生扮演家庭聚會中的不同角色，通過角色之間的互動來豐富對話內(nèi)容。

再者，我在課堂上觀察到，有些學生對于家庭成員的職業(yè)描述不夠熟練。為了加強這一點，我計劃在課堂上增加職業(yè)詞匯的教學，并通過游戲和練習來鞏固這些詞匯。

此外，我也注意到，部分學生在朗讀家庭成員的英語表達時，語音語調(diào)不夠自然。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重語音和語調(diào)的訓練，可以引入一些有趣的語音練習，比如模仿不同家庭成員的說話方式。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對于課后作業(yè)的完成情況不夠理想。為了提高學生的課后學習效果，我計劃設計更加有趣和實用的作業(yè)，比如讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，或者制作一個家庭相冊，用英語介紹家庭成員。

在改進措施方面，我計劃采取以