教案設計：蘑菇該獎給誰教案設計：蘑菇該獎給誰「篇一」【教材簡析】這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)?！緦W習目標】1、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。2、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文。3、通過課文內容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。【學習重難點】學習重點：識字和練習朗讀。學習難點：從讀中領悟為什么要和高手比。【課前準備】CAI課件、生字卡、兔子頭飾?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、揭示課題，談感受。1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示蘑菇應輕聲。）2、讀了課題后，你想知道什么？二、讀熟課文，認熟生字。（一）、自讀課文，整體感知。1、出示課件：全文朗讀配動畫。2、一讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍。3、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。（二）、小組合作，學習生字。課件出示生字1、小組合作生字。讀（讀字、詞）議（什么方法好記）找（找朋友，擴幾個詞）2、檢查學習效果。三、再讀課文，演一演。1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）2、學生匯報表演。3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學生所答板書）四、指導寫字：練、習、提、參1、抽讀生字卡，口頭組詞。2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。重點指導：參的三撇寫時應平行，要有長有短。提寫時應左窄右寬。4、生描紅，師巡視指導。第二課時一、鞏固識字1、做游戲，摘果子。一棵生字樹，認對一個字，點擊鼠標樹上的果子字就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。2、變序抽卡認讀生字。二、讀文探究，讀中感悟。（一）、自讀課文1、自由讀，提出不明白的問題。2、根據(jù)學生的提問隨文理解詞語。3、再讀課文，分別用、﹏﹏、畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。（二）、指導朗讀1、自己選擇喜歡的角色讀。2、指導朗讀兔媽媽說的話。3、指導朗讀小黑兔說的話。（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）（2）生自由讀。（3）師生分角色讀（師當兔媽媽，生當小黑兔，共同朗讀體會）（4）讀后評議（5）對照插圖，共同朗讀體會。4、指導朗讀小白兔說的話同上。（注意指導讀出難為情的語氣）5、小組合作學習①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？②指名匯報討論結果。③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。④誰愿意展示的小組讀給大家聽。三、拓展、內化。1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。2、小組派代表演一演。3、說說自己敢和高手比的例子。4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。四、指導寫字：加、烏、軍、敢1、自由觀察，然后說說觀察所得。2、想一想，然后說說要注意什么？3、看一看，仔細看老師寫。4、練一練，學生在習字冊上寫字。板書設計：蘑菇該獎給誰小白兔與駿馬比落在后面敢和高手比小黑兔與烏龜比得了冠軍教案設計：蘑菇該獎給誰「篇二」一、教學目標1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進步快的道理。二、教學重難點指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。三、課前準備1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。2準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”。②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了”。③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。四、教學過程(一)師表演敘述創(chuàng)設情境(課文1-2節(jié))師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇！”。過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。(二)學習3-4節(jié)1、小黑兔怎樣說的?出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”。①指導朗讀句子自由朗讀句子②指生讀③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名??！你能說說它的心情怎樣嗎?指生說④誰能讀出小黑兔的心情指生讀⑤挑選朗讀出色的學生讀⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。⑦同位邊讀邊表演過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?①自由讀句子體會小白兔的心情②挑選良讀好的學生表演朗讀重點看表情。③同位邊朗讀邊表演過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?(三)學習第8節(jié)1生自由讀第8節(jié)2指生讀過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”。(四)學習6、7節(jié)1、出示句子(1)、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。(2)、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。①自由讀②指生讀③想想它們的心情④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰?說說自己的理由。①指生說②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。(五)兔媽媽是如何說的?學習第9節(jié)①因為他敢跟高手比啊！理解這句話②挑選班中的高手，談談自己如何跟他們比。(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文匯報表演教案設計：蘑菇該獎給誰「篇三」學生分析《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。設計理念1．根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。2．語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。教學目標1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。教學流程一、故事導入，引情激趣。演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？揭題，讀題。【要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！慷?、學習課文，指導朗讀。1．學習第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）【學生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的?！浚?）集體讀。（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作。）（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話?！菊Z感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關鍵詞，學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效?！?．學習第五、六、七自然段。（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）（3）看了動畫，你知道了什么？【運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力?！浚?）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。（5）同桌分角色朗讀?！具@一環(huán)節(jié)的設計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學生的主體作用。】3．學習第八、九、十自然段。師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）交流：生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。?！疽运娜艘恍〗M展開討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結果?！繋煟和脣寢尩脑捳l來讀？（指名讀第10自然段。）小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】4．分角色朗讀課文。師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務。】三、學習生字。1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。2．為生字找朋友（即組詞）。3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）4．翻開筆順表，自學筆順。（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）5．學生描紅，寫《習字冊》。評析這份教學設計的主要特點：1．注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。內容概括：這篇介紹了關于《蘑菇該獎給誰》教案之二，希望對你有幫助！教案設計：蘑菇該獎給誰「篇四」《蘑菇該獎給誰》（一年級語文第二冊）教材簡介：《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。教學目標：

1、學會本課生字，讀準字音，了解詞語意思。2、學習課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。3、讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。教學重點、難點：

能讀出不同角色的不同語氣。懂得課文所告訴我們的道理。設計理念：1．根據(jù)低年級學生的特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。2．語文教學要著力于語言訓練，發(fā)展學生的語言，使之形成語言能力，讓學生反復品讀，有層次有深度地對學生進行語言訓練，尤其是讓學生自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動性，創(chuàng)造性。設計思路：

語感是語文能力的核心成分。抓住關鍵詞，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。另外，通過多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、齊讀、教師范讀等，讓學生自己感知、感悟，在讀中領會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學中“以人為本”落到了實處。教學中培養(yǎng)學生的自我學習意識，發(fā)揮學生學習主體的作用，引導學生讀、思、議，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。教學過程：一、故事導入，引情激趣。1、教師用動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？2、揭題，生齊讀題。二、初讀課文，感知內容1、自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。2、檢查反饋。

（1）認讀詞語和較難讀的長句。

（2）理解個別詞語意思。三、以朗讀貫穿，學故事，明道理。1、學習第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，媽媽對兩只小兔說了什么呢？誰來讀一讀？（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）（3）集體讀。（讀出親切的語氣）過渡：當時聽見媽媽要獎最大的蘑菇，于是，小白兔和小黑兔都說了練習跑步的情況。

（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。出示練習題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。（讓學生抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作。）（5）指名朗讀小黑兔和小白兔的話。（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。（7）帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。2、學習第五、六、七自然段。（1）咦，奇怪了怎么回事呀？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）（3）看了動畫，你知道了什么？（4）指名讀小黑兔和小白兔的話。（5）評一評。（讓學生抓住關鍵詞體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。）（6）同桌分角色朗讀。3、學習第八、九、十自然段。過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。聽聽兔媽媽是怎么說的？（老師范讀第8自然段。）（1）小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）（2）誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）（3）為什么媽媽要把大蘑菇獎給小白兔呢？（指名讀第10自然段。）兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎？（4）同桌開展討論、交流。（5）師小結：駿馬是跑步高手，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領，（6）聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）4、分角色朗讀課文。師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

教案設計：蘑菇該獎給誰「篇五」【教材簡析】《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖?！緦W情分析】這是國標版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應是朗讀指導的重點?！窘虒W目標】1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節(jié)。2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。【教學重點】1、正確、美觀地寫好4個生字。2、讀出兔媽媽和孩子們的對話?！窘虒W難點】理解兔媽媽最后說的一句話的意思?！窘虒W準備】頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個?！窘虒W課時】一課時第一課時：一、復習導入1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學。齊讀課題。2、小擦板出示1)小黑兔參加跑步比賽得(dedé)了第一名。2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?板畫：4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?指名學生分角色讀第1-4小節(jié)。(獎勵導入，并貫穿始終，激發(fā)學生的學習積極性。復習多音字，做到放到具體語境中復習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)二、精讀課文1、學習第5-7小節(jié)。1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。指名讀第5小節(jié)。2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?指導讀第6、7兩節(jié)。(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))3)分角色練讀第5-7小節(jié)。(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)2、學習第8-10小節(jié)1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論指名讀第8小節(jié)。2)小黑兔看到這個結果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。(修改小黑兔的板畫至這樣)3)出示圖畫：如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時的情景，讓學生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)3、分角色讀課文，整體感知。1)4人一組，分角色練習朗讀。2)指名4人分角色練習朗讀。3)師生比賽，戴頭飾表演讀。(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)三、拓展延伸1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?學生討論交流。出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)四、寫字指導1、出示生字卡片：烏軍比過2、讀生字，記字音。3、記生字。1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。3)指導正確書寫“比”的筆順。4)換部件或組合方式記“過”。4、指導書寫。1)看清字在田字格中的位置，找出關鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。2)師范寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的結構。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)附板畫：教案設計：蘑菇該獎給誰「篇六」《蘑菇該獎給誰》第二課時教學設計

新橋中小吳玲

教學目標:1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

教學重難點:指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。課前準備:1、小白兔、小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

2、蘑菇圖片3、準備出示句子：

①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”③“