五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thesecondperiod）第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thesecondperiod）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四9:00-9:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用疑問(wèn)詞詢問(wèn)所有格，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解和運(yùn)用疑問(wèn)詞“whose”來(lái)詢問(wèn)所有格；

②能夠識(shí)別并使用名詞所有格形式來(lái)表達(dá)歸屬關(guān)系；

③在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，如“Whosedogisit?”和“Ithinkit’smine.”

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在理解“whose”作為疑問(wèn)詞的用法時(shí)可能存在混淆，需要通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生區(qū)分；

②學(xué)生在構(gòu)建句子時(shí)可能難以正確使用名詞所有格，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正來(lái)提高準(zhǔn)確性；

③在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)自然地融入到真實(shí)的對(duì)話中，需要通過(guò)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種動(dòng)物的圖片，用于輔助教學(xué)“whose”的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示相關(guān)視頻和音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并準(zhǔn)備足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張可愛(ài)的狗狗圖片，提問(wèn)：“Doyoulikedogs?Doyouknowwhosedogitis?”引導(dǎo)學(xué)生思考所有格的用法。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的疑問(wèn)詞“who”和“what”，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括疑問(wèn)詞“whose”的用法和名詞所有格的構(gòu)成。

-通過(guò)PPT展示“whose”的例句，如：“Whosebookisthis?”

-講解名詞所有格的構(gòu)成方法，如：“Tom’sbook”和“Lily’spencil”。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如展示不同動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生練習(xí)詢問(wèn)所有格。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，互相提問(wèn)并回答，如：“Whosecatisthis?”和“It’smycat.”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-練習(xí)題包括填空、改寫(xiě)句子、選擇題等，涉及“whose”和名詞所有格的運(yùn)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)情景對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)疑問(wèn)詞“whose”的用法和名詞所有格的構(gòu)成。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，以及預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

-學(xué)生整理課堂筆記，準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用疑問(wèn)詞“whose”來(lái)詢問(wèn)所有格，如：“Whosedogisit?”

-學(xué)生掌握了名詞所有格的構(gòu)成方法，能夠識(shí)別并使用名詞所有格形式來(lái)表達(dá)歸屬關(guān)系，如：“Tom’sbook”和“Lily’spencil”。

2.能力提升：

-學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到提高，能夠通過(guò)聽(tīng)力材料和口語(yǔ)練習(xí)，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論等。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在與他人交流時(shí)，能夠運(yùn)用疑問(wèn)詞“whose”詢問(wèn)所有格。

-學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)方面，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于寵物歸屬的短文，或在日常生活中與他人進(jìn)行關(guān)于所有格的對(duì)話。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如通過(guò)自我檢測(cè)、小組互評(píng)等方式，了解自己的不足并加以改進(jìn)。

-學(xué)生在反思過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。典型例題講解1.例題：

-原句：Thisismybrother'sbook.

-改寫(xiě)：Whosebookisthis?

-答案：Thisismybrother'sbook.Whosebookisthis?(這是我的兄弟的書(shū)。這本書(shū)是誰(shuí)的？)

2.例題：

-原句：Thatistheteacher'spen.

-改寫(xiě)：Whosepenisthat?

-答案：Thatistheteacher'spen.Whosepenisthat?(那支筆是老師的。那是什么人的筆？)

3.例題：

-原句：Thesearehershoes.

-改寫(xiě)：Whoseshoesarethese?

-答案：Thesearehershoes.Whoseshoesarethese?(這些是她的鞋子。這些鞋是誰(shuí)的？)

4.例題：

-原句：It'smyfather'scar.

-改寫(xiě)：Whosecarisit?

-答案：It'smyfather'scar.Whosecarisit?(這是我的父親的車(chē)。這是誰(shuí)的汽車(chē)？)

5.例題：

-原句：Theyaremyfriends'books.

-改寫(xiě)：Whosebooksarethey?

-答案：Theyaremyfriends'books.Whosebooksarethey?(他們是我的朋友的書(shū)籍。它們是誰(shuí)的書(shū)籍？)

-例題1和例題2展示了單數(shù)名詞所有格的詢問(wèn)方式，學(xué)生需要能夠區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞，以及它們的所有格形式。

-例題3和例題4展示了復(fù)數(shù)名詞所有格的詢問(wèn)方式，學(xué)生需要注意到復(fù)數(shù)名詞在變?yōu)樗懈駮r(shí)，如果是結(jié)尾為s的名詞，則通常只需在末尾加's'。

-例題5是一個(gè)復(fù)數(shù)名詞所有格的復(fù)雜例子，學(xué)生需要能夠處理由兩個(gè)或更多名詞組成的復(fù)數(shù)所有格結(jié)構(gòu)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提出關(guān)于“whose”疑問(wèn)詞和名詞所有格構(gòu)成的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-例如：“Canyoutellmewhosebookisthis?”（你能告訴我這本書(shū)是誰(shuí)的嗎？）

-學(xué)生回答：“Thisismybook.”（這是我的書(shū)。）

-教師評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠正確回答，說(shuō)明他們對(duì)所有格的用法有一定的理解。

-觀察學(xué)生參與度：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確地使用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

-例如：在角色扮演活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生是否能夠自然地運(yùn)用“Whosedogisit?”這樣的句型。

-教師評(píng)價(jià)：如果學(xué)生能夠自信地參與并正確使用句型，說(shuō)明他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力有所提高。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。

-例如：在小組討論中，教師觀察學(xué)生是否能夠有效溝通，共同解決問(wèn)題。

-教師評(píng)價(jià)：如果學(xué)生能夠有效合作，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，說(shuō)明他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。

-測(cè)試與反饋：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予反饋。

-例如：進(jìn)行名詞所有格填空測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)所有格用法的掌握。

-教師評(píng)價(jià)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并針對(duì)不足之處進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-例如：批改學(xué)生完成的練習(xí)冊(cè)，檢查他們對(duì)名詞所有格用法的應(yīng)用是否正確。

-教師評(píng)價(jià)：通過(guò)作業(yè)批改，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們?cè)趹?yīng)用知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

-及時(shí)反饋：教師及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-例如：在作業(yè)反饋中，教師不僅指出錯(cuò)誤，還提供正確的答案和解釋。

-教師評(píng)價(jià)：通過(guò)及時(shí)的反饋，學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-鼓勵(lì)與支持：教師通過(guò)鼓勵(lì)和肯定來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們建立自信。

-例如：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。

-教師評(píng)價(jià)：積極的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了那張狗狗的圖片，孩子們一下子就感興趣了，他們能積極地參與到課堂中來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于“whose”這個(gè)疑問(wèn)詞的理解還是有點(diǎn)模糊，我可能需要再設(shè)計(jì)一些更直觀的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助他們。

然后，我在新課呈現(xiàn)的時(shí)候，盡量用了一些具體的例子，比如用不同的動(dòng)物圖片來(lái)展示所有格的用法。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，孩子們通過(guò)這些例子，對(duì)“whose”的用法有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些孩子在回答問(wèn)題時(shí)，還是不太能靈活運(yùn)用，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，多給他們一些練習(xí)的機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們做了些填空和改寫(xiě)句子的練習(xí)，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在做題時(shí)，對(duì)于名詞所有格的構(gòu)成規(guī)則掌握得不是很好，有的甚至?xí)褑螖?shù)名詞和復(fù)數(shù)名詞的所有格搞混。這說(shuō)明我在講解時(shí)，可能需要更加強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓他們通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。

在情景模擬環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得挺活躍的，他們能積極地參與到角色扮演中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在這方面還是有點(diǎn)害羞，不太敢開(kāi)口。我意識(shí)到，我可能需要在以后的課堂上，更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

接下來(lái)，我想談?wù)勔恍└倪M(jìn)措施。首先，我打算在接下來(lái)的課堂上，設(shè)計(jì)更多以學(xué)生為主體的活動(dòng)，比如小組討論、游戲等，這樣可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次，我會(huì)更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于那些理解上有困難的孩子，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助。另外，我還會(huì)嘗試使用一些多媒體資源，比如視頻、動(dòng)畫(huà)等，來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

最后，我想說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真反思每一節(jié)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考