課時5：練習十四（教學設(shè)計）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為蘇教版四年級上冊數(shù)學教材中的“練習十四”，主要包括以下內(nèi)容：1.加減法運算的應(yīng)用；2.解決實際問題，運用加減法進行計算；3.簡單的數(shù)學游戲，鞏固加減法運算。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握加減法運算，并能將其應(yīng)用于解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題的能力。學生將通過加減法運算練習，發(fā)展邏輯推理和抽象思維；在解決實際問題的過程中，提升應(yīng)用數(shù)學知識解決實際情境的能力；通過參與數(shù)學游戲，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：加減法運算的應(yīng)用及解決實際問題。

難點：理解加減法在實際問題中的靈活運用，并能準確計算出結(jié)果。

解決方法：

1.重點：通過實例分析，引導學生理解加減法在生活中的應(yīng)用，強化運算技巧。

2.難點：設(shè)計一系列由易到難的練習題，逐步提升學生的計算能力和問題解決能力。同時，鼓勵學生討論交流，共同探討解決問題的策略。

突破策略：

1.利用直觀教具和多媒體輔助教學，幫助學生建立加減法運算的直觀印象。

2.引導學生通過小組合作，共同分析問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

3.設(shè)計多樣化的練習題，包括實際情境題、游戲題等，激發(fā)學生的學習興趣，提高解題技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，明確加減法運算的原理和步驟，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出問題，共同解決，培養(yǎng)合作學習習慣。

3.實踐法：設(shè)計實際操作環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作，加深對加減法運算的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或教學軟件展示加減法運算的實例，提高學生的視覺體驗。

2.教學游戲：運用互動游戲，如“計算接力”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固運算技能。

3.課堂練習：通過在線平臺或移動設(shè)備，實施即時反饋練習，提高教學效率。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對加減法運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要加減法來解決問題的情況嗎？”

展示一些日常生活中使用加減法的例子，如購物找零、計算體重等。

簡短介紹加減法運算的基本概念和它在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.加減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解加減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加減法的定義，包括加法是將兩個或多個數(shù)值合并為一個總和，減法是從一個數(shù)值中減去另一個數(shù)值。

詳細介紹加法和減法的組成部分，如加數(shù)、被加數(shù)、加號、減號、差等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的加減法案例進行分析，如計算分數(shù)、解決數(shù)學謎題等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解加減法的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對解決實際問題的影響，以及如何運用加減法簡化計算。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加減法相關(guān)的主題進行討論，如“如何用加減法簡化計算”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括加減法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)加減法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用加減法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

-完成練習冊中的加減法題目。

-選擇一個生活中的問題，嘗試用加減法進行解決，并記錄下來。

-準備一份關(guān)于加減法在實際應(yīng)用中的小報告，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果

1.理解和掌握加減法的基本概念和運算規(guī)則。

學生在課堂講解和案例分析中，對加減法的定義、組成部分和運算步驟有了清晰的認識。他們能夠熟練地應(yīng)用這些概念來解決簡單的數(shù)學問題，如計算商品價格、家庭預算等。

2.提高計算能力和解決問題的能力。

學生在練習和小組討論中，通過不斷的實踐和反思，提高了自己的計算速度和準確性。他們學會了如何將加減法應(yīng)用于解決實際問題，如解決數(shù)學謎題、設(shè)計簡單的數(shù)學游戲等。

3.增強邏輯思維和數(shù)學思維能力。

4.提升合作學習和交流能力。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并通過交流分享自己的思路和經(jīng)驗。

5.培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和自信心。

6.提高自主學習能力。

學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了如何獨立思考、查找資料和解決問題。他們能夠根據(jù)作業(yè)要求，自主選擇合適的學習方法和策略，提高了自主學習能力。

7.增強數(shù)學應(yīng)用意識。

學生在本節(jié)課的學習中，體會到了數(shù)學在實際生活中的重要性。他們學會了如何將數(shù)學知識應(yīng)用于解決實際問題，提高了數(shù)學應(yīng)用意識。

8.培養(yǎng)良好的學習習慣。

總之，本節(jié)課的學習使學生在數(shù)學知識和能力方面取得了顯著的效果，為他們的后續(xù)學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學反思七、教學反思

這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在加減法運算的基礎(chǔ)知識掌握上還是存在一些問題的。雖然我在講解時盡量用直觀的方式和實例來幫助他們理解，但有些學生還是對加號和減號的具體含義感到困惑。這可能是因為他們對數(shù)學符號的理解還不夠深入，或者是因為他們對加減法的基本概念還沒有完全內(nèi)化。所以，我打算在接下來的教學中，更多地結(jié)合實際情境來講解，讓學生在實際操作中體會加減法的意義。

其次，我在設(shè)計案例分析時，選擇了幾個貼近學生生活的例子，但似乎還是有一部分學生覺得案例與他們的生活距離較遠，導致他們對案例的分析不夠積極。這可能是因為案例的選擇沒有完全考慮到學生的興趣和認知水平。因此，我需要在未來的教學中，更加細致地分析學生的需求，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗的案例，以提高他們的參與度和學習興趣。

再來說說小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們在討論中表現(xiàn)出了很好的合作精神，但我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對討論的規(guī)則和技巧還不夠熟悉，或者是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在下次課之前，先進行一次小型的討論技巧培訓，幫助學生掌握如何在小組中有效地表達自己的觀點。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠清晰，這可能是由于他們在準備展示時不夠充分。為了提高學生的展示能力，我打算在課后提供一些展示技巧的指導，并鼓勵學生在家里進行模擬展示，以便在下一次課堂上能夠更加自信地展示自己的成果。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也是一個需要改進的地方。有些作業(yè)題目比較簡單，對于學習能力較強的學生來說可能不夠挑戰(zhàn)性；而對于學習能力較弱的學生來說，又可能過于困難。因此，我需要更加細致地設(shè)計作業(yè)，確保每個層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。典型例題講解1.例題：小明有8個蘋果，媽媽又給他買了5個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原本有8個蘋果，媽媽又給了他5個，所以小明現(xiàn)在有的蘋果數(shù)量是8+5=13個。

2.例題：小華有15個氣球，小麗有10個氣球，他們兩個一共有多少個氣球？

解答：小華有15個氣球，小麗有10個氣球，他們兩個一共有的氣球數(shù)量是15+10=25個。

3.例題：小紅有18個鉛筆，她用掉了3個，她還剩下多少個鉛筆？

解答：小紅原本有18個鉛筆，用掉了3個，所以她還剩下的鉛筆數(shù)量是18-3=15個。

4.例題：小王有24個巧克力，他分給朋友6個，他還剩下多少個巧克力？

解答：小王原本有24個巧克力，分給朋友6個，所以他還剩下的巧克力數(shù)量是24-6=18個。

5.例題：小張有27個書，他賣掉了9本書，他現(xiàn)在還剩下多少本書？

解答：小張原本有27本書，賣掉了9本，所以他還剩下的書數(shù)量是27-9=18本。

這些例題都是基于加減法的基本運算，通過實際情境來幫助學生理解加減法的應(yīng)用。每個例題都展示了加減法在解決實際問題中的實用性，同時也鍛煉了學生的計算能力。通過這些例題，學生可以學會如何將加減法應(yīng)用到不同的生活場景中，從而提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加法運算邏輯關(guān)系：

a.加法運算定義：將兩個或多個數(shù)值合并為一個總和。

b.加法運算符號：使用加號（+）表示。

c.加法運算順序：先加數(shù)，后加號，最后總和。

②減法運算邏輯關(guān)系：

a.減法運算定義：從一個數(shù)值中減去另一個數(shù)值。

b.減法運算符號：使用減號（-）表示。

c.減法運算順序：先被減數(shù)，后減號，最后差值。

③加減法在實際問題中的應(yīng)用邏輯關(guān)系：

a.實際問題情境：生活中的各種情境，如購物、分配、計算等。

b.加減法應(yīng)用步驟：首先識別問題中的加法或減法運算，然后確定運算對象，最后進行計算。

c.結(jié)果分析：根據(jù)計算結(jié)果，對問題進行解答，并檢查結(jié)果的合理性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度和積極性表現(xiàn)良好。大部分學生能夠跟隨教師的講解，對加減法運算的概念和步驟有了較為清晰的理解。在提問環(huán)節(jié)，學生們能夠迅速回答，顯示出對知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極互動，共同分析案例，提出解決方案。每組選出的代表都能夠清晰、有條理地展示討論成果，說明學生們在合作學習和交流方面的能力有所提升。

3.隨堂測試：

4.學生作業(yè)反饋：

學生完成的課后作業(yè)顯示，他們對加減法運算的基本概念和應(yīng)用有了較好的掌握。但在作業(yè)中，也出現(xiàn)了一些錯誤，如加法運算中的正負號混淆，減法運算中的借位錯誤等。這些問題需要在接下來的教學中給予關(guān)注和糾正。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

a.針對加減法運算概念的理解，建議教師通過更多的生活實例來加