第2課制作校園生物分布圖（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第2課制作校園生物分布圖

2.教學年級和班級：六年級下冊科學，六（1）班

3.授課時間：2023年11月15日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、數(shù)據(jù)分析和地理信息系統(tǒng)應用能力。學生將通過實地調(diào)查和數(shù)據(jù)處理，學習如何制作校園生物分布圖，提升對生物多樣性的認識，增強對地理信息的敏感度和處理能力，同時培養(yǎng)團隊合作和解決問題的能力。學情分析六年級學生正處于小學階段的最后一年，他們在科學探究方面已經(jīng)有了一定的基礎，對生物和自然環(huán)境有一定的興趣。在知識層面上，學生已接觸過基本的生物學概念和地理信息基礎，能夠識別常見的植物和動物，并理解基本的生態(tài)環(huán)境知識。在能力方面，學生具備基本的觀察能力和記錄能力，但數(shù)據(jù)分析能力尚待提高。

素質(zhì)方面，學生們的團隊協(xié)作能力和溝通能力在班級活動中有所體現(xiàn)，但面對具體的數(shù)據(jù)處理和繪圖任務時，可能會出現(xiàn)缺乏耐心和細致的問題。在行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但在實地調(diào)查時，可能會因為天氣、時間等因素影響出勤和調(diào)查效率。

對課程學習的影響表現(xiàn)為：學生的知識背景為學習制作校園生物分布圖提供了基礎，但學生的數(shù)據(jù)分析能力和繪圖技巧需要進一步培養(yǎng)。此外，學生的合作意識、問題解決能力以及對自然環(huán)境的責任感也需要通過實踐活動來加強。因此，本節(jié)課將結合學生的實際情況，設計既具挑戰(zhàn)性又符合他們認知水平的實踐活動，以促進學生全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有教科版六年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備校園地圖、生物多樣性相關的圖片、圖表，以及生物分布圖制作的教學視頻。

3.實驗器材：準備筆記本、彩色鉛筆、直尺、指南針等繪圖工具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，便于學生分組調(diào)查和繪圖。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們的校園里有哪些生物嗎？它們都生活在校園的哪些地方？

2.學生回答，老師總結：校園里的生物種類繁多，它們分布在不同環(huán)境中。今天，我們就來學習如何制作校園生物分布圖，更好地了解校園生物的分布情況。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們要了解什么是生物分布圖。生物分布圖是一種展示生物在空間分布情況的圖表，它可以幫助我們更好地了解生物的分布規(guī)律。

2.老師展示：接下來，我將向大家展示一個校園生物分布圖的實例，并解釋其構成要素，如圖例、坐標軸、顏色等。

3.學生觀察實例，并記錄下構成要素。

4.老師講解：制作校園生物分布圖需要以下幾個步驟：

a.收集數(shù)據(jù)：通過實地調(diào)查、查閱資料等方式，收集校園內(nèi)各種生物的分布數(shù)據(jù)。

b.分析數(shù)據(jù)：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，找出生物分布的規(guī)律。

c.繪制草圖：根據(jù)分析結果，在草圖中標注生物的分布位置。

d.完善圖表：對草圖進行修改和完善，使其更加清晰、準確。

5.老師示范：以校園內(nèi)的植物為例，展示如何收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、繪制草圖和圖表。

6.學生跟隨示范，嘗試制作一個簡單的校園生物分布圖。

三、小組合作

1.老師分組：將學生分成若干小組，每組4-6人。

2.老師分配任務：每個小組負責調(diào)查校園內(nèi)的一種生物，如植物、動物等。

3.學生分組討論，確定調(diào)查對象和調(diào)查方法。

4.學生實地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

5.學生回到教室，分析數(shù)據(jù)，繪制草圖。

6.學生展示作品，其他小組進行評價。

四、課堂小結

1.老師提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們掌握了哪些制作校園生物分布圖的技巧？

2.學生回答，老師總結：我們學會了收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、繪制草圖和圖表的方法，為今后制作更復雜的生物分布圖打下了基礎。

3.老師強調(diào)：制作生物分布圖是一個持續(xù)的過程，我們需要不斷觀察、記錄和分析，才能更好地了解生物的分布規(guī)律。

五、課后作業(yè)

1.請同學們以小組為單位，完成校園生物分布圖，并上交。

2.要求：圖表清晰、準確，標注完整，具有一定的美觀性。

3.下節(jié)課，我們將進行全班展示和評價。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過實際操作，讓學生掌握了制作校園生物分布圖的方法，提高了學生的實踐能力。

2.小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

3.在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇А?/p>

4.課后作業(yè)的設計要注重實踐性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。知識點梳理1.生物分布圖的概念：生物分布圖是一種圖表，用于展示生物在空間上的分布情況，包括生物的種類、數(shù)量和分布區(qū)域。

2.生物分布圖的構成要素：

-標題：明確指出圖表的主題。

-圖例：解釋圖表中使用的顏色、符號等表示方法。

-坐標軸：通常為橫軸和縱軸，表示地理或空間位置。

-數(shù)據(jù)點：表示生物在地圖上的具體位置。

-標注：對特定區(qū)域或生物種類的詳細描述。

3.制作生物分布圖的步驟：

a.數(shù)據(jù)收集：通過實地調(diào)查、文獻查閱等方式收集生物分布數(shù)據(jù)。

b.數(shù)據(jù)整理：對收集到的數(shù)據(jù)進行分類、統(tǒng)計和整理。

c.數(shù)據(jù)分析：分析數(shù)據(jù)，找出生物分布的規(guī)律和特點。

d.繪制草圖：根據(jù)分析結果，在草圖中標注生物的分布位置。

e.完善圖表：對草圖進行修改和完善，確保圖表的準確性和美觀性。

4.生物分布圖的應用：

-環(huán)境保護：通過生物分布圖了解特定區(qū)域的生物多樣性，為環(huán)境保護提供依據(jù)。

-生態(tài)研究：幫助科學家研究生物的分布規(guī)律，揭示生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。

-教育教學：作為教學工具，幫助學生直觀地了解生物的分布情況。

5.生物分布圖的類型：

-按空間尺度：大區(qū)域分布圖、小區(qū)域分布圖。

-按生物種類：植物分布圖、動物分布圖、微生物分布圖。

-按時間變化：靜態(tài)分布圖、動態(tài)分布圖。

6.實地調(diào)查方法：

-觀察法：通過肉眼觀察生物的分布情況。

-記錄法：記錄觀察到的生物種類、數(shù)量和分布位置。

-采樣法：對特定區(qū)域進行采樣，分析樣本中的生物種類和數(shù)量。

7.數(shù)據(jù)分析方法：

-描述性統(tǒng)計：計算生物種類、數(shù)量等基本統(tǒng)計量。

-相關性分析：分析生物分布與地理環(huán)境、氣候等因素的關系。

-聚類分析：將生物種類根據(jù)分布特征進行分類。

8.圖表制作技巧：

-選擇合適的圖表類型：根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇柱狀圖、餅圖、散點圖等。

-使用清晰的標簽和標題：確保圖表易于理解。

-保持圖表簡潔：避免過多的裝飾和復雜的設計。

-注意顏色搭配：使用對比鮮明的顏色，提高圖表的可讀性。

9.生物多樣性保護：

-了解生物多樣性：認識生物多樣性的重要性，了解不同生物種類的分布情況。

-采取保護措施：參與或倡導保護生物多樣性的活動，如植樹造林、保護棲息地等。

-增強環(huán)保意識：培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識。板書設計①生物分布圖概述

-概念：生物在空間上的分布情況

-構成要素：標題、圖例、坐標軸、數(shù)據(jù)點、標注

②制作步驟

-數(shù)據(jù)收集：實地調(diào)查、文獻查閱

-數(shù)據(jù)整理：分類、統(tǒng)計、整理

-數(shù)據(jù)分析：規(guī)律、特點

-繪制草圖：標注分布位置

-完善圖表：準確、美觀

③應用領域

-環(huán)境保護

-生態(tài)研究

-教育教學

④類型

-按空間尺度：大區(qū)域、小區(qū)域

-按生物種類：植物、動物、微生物

-按時間變化：靜態(tài)、動態(tài)

⑤實地調(diào)查方法

-觀察法

-記錄法

-采樣法

⑥數(shù)據(jù)分析方法

-描述性統(tǒng)計

-相關性分析

-聚類分析

⑦圖表制作技巧

-圖表類型選擇：柱狀圖、餅圖、散點圖

-標簽和標題：清晰、明確

-簡潔性：避免復雜設計

-顏色搭配：對比鮮明

⑧生物多樣性保護

-了解生物多樣性

-保護措施

-環(huán)保意識課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)生物分布圖的概念、構成要素、制作步驟和應用領域。

2.總結實地調(diào)查方法和數(shù)據(jù)分析方法的重要性，以及圖表制作技巧。

3.強調(diào)生物多樣性保護的意義，鼓勵學生在日常生活中關注和保護自然環(huán)境。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索生物分布圖的應用，提高自己的科學探究能力。

當堂檢測：

1.單選題（每題2分，共10分）

-下列哪項不是生物分布圖的構成要素？（）

A.標題B.圖例C.坐標軸D.生物種類

-制作生物分布圖的第一步是？（）

A.繪制草圖B.數(shù)據(jù)分析C.數(shù)據(jù)收集D.完善圖表

-生物分布圖在生態(tài)研究中的應用是什么？（）

A.了解生物多樣性B.分析氣候變遷C.預測自然災害D.評估環(huán)境質(zhì)量

2.判斷題（每題2分，共10分）

-生物分布圖可以直觀地展示生物在空間上的分布情況。（）

-制作生物分布圖時，數(shù)據(jù)收集是關鍵步驟。（）

-生物分布圖可以幫助我們了解生物的生存環(huán)境。（）

-生物多樣性保護與制作生物分布圖無關。（）

3.簡答題（共5分）

-簡述制作校園生物分布圖的步驟。

4.實踐題（共5分）

-請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，設計一個簡單的校園生物分布圖，并簡要說明制作思路。

檢測結束后，老師對學生的答案進行點評，并針對學生的疑問進行解答。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和實踐，提高自己的科學素養(yǎng)。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了制作校園生物分布圖，我覺得整體上還是挺順利的。學生們對生物分布圖的概念和制作步驟掌握得不錯，但在實際操作中，還是出現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組合作的方式，讓學生們自己動手制作分布圖。這種方式激發(fā)了學生的興趣，也提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組合作中表現(xiàn)得比較被動，沒有很好地發(fā)揮團隊的作用。這可能是因為他們對生物分布圖的理解還不夠深入，導致在操作過程中遇到困難時，不知道如何尋求幫助。

其次，我在課堂上注重了理論與實踐的結合。通過實地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，讓學生們更直觀地理解了生物分布圖的作用。但是，由于時間有限，有些學生可能沒有完全掌握數(shù)據(jù)分析的方法，這在一定程度上影響了他們的繪圖效果。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但有個別學生注意力不集中，影響了課堂氛圍。對此，我需要在今后的教學中，加強對學生紀律的教育，提高他們的自律意識。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在數(shù)據(jù)分析方面還有待提高，課堂紀律管理也需要加強。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇?，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在小組合作環(huán)節(jié)，我會更加注重培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力，鼓勵他們主動解決問題，共同完成任務。

3.在課堂紀律管理方面，我將采取更加靈活的方法，如設置獎勵機制，提高學生的自律意識。

4.對于數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，我會通過增加課堂練習、布置課后作業(yè)等方式，讓學生在實踐中不斷提高。重點題型整理1.實地調(diào)查方案設計

-題型：設計一個調(diào)查方案，以校園內(nèi)的某種植物為例，說明調(diào)查的目的、方法、步驟和預期結果。

-答案示例：調(diào)查方案：校園內(nèi)櫻花樹分布情況調(diào)查

目的：了解校園內(nèi)櫻花樹的生長環(huán)境和分布情況。

方法：觀察法、記錄法

步驟：

a.確定調(diào)查范圍：校園內(nèi)櫻花樹種植區(qū)域。

b.觀察并記錄櫻花樹的生長狀態(tài)、數(shù)量、分布位置等。

c.分析數(shù)據(jù)，總結櫻花樹在校園內(nèi)的分布規(guī)律。

預期結果：了解櫻花樹在校園內(nèi)的生長環(huán)境和分布特點。

2.數(shù)據(jù)整理與分析

-題型：根據(jù)實地調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)，整理并分析數(shù)據(jù)，得出結論。

-答案示例：數(shù)據(jù)整理與分析

數(shù)據(jù)：校園內(nèi)櫻花樹數(shù)量、生長狀態(tài)、分布位置

分析：

a.統(tǒng)計櫻花樹的總數(shù)、平均密度等。

b.分析櫻花樹在不同區(qū)域的分布情況。

c.評估櫻花樹的生長狀況，如病蟲害情況等。

結論：校園內(nèi)櫻花樹分布較為均勻，生長狀況良好。

3.生物分布圖繪制

-題型：根據(jù)分析結果，繪制校園內(nèi)櫻花樹的生物分布圖。

-答案示例：生物分布圖

圖例：綠色代表櫻花樹分布區(qū)域，紅色代表櫻花樹生長狀態(tài)良好，黃色代表櫻花樹生長狀態(tài)較差。

繪制：

a.在地圖上標注櫻花樹分布區(qū)域。

b.根據(jù)櫻花樹的生長狀態(tài)，用不同顏色在圖中表示。

c.添加圖例和標題。

4.生物多樣性保護建議

-題型：根據(jù)櫻花樹分布圖，提出保護校園內(nèi)生物