八年級(jí)上冊(cè)第三單元短文二篇（記承天寺夜游）-讓學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單-情景導(dǎo)入

在一個(gè)寧?kù)o而悠長(zhǎng)的夜晚，萬(wàn)籟俱寂，月光如洗，輕輕灑滿了古老而靜謐的大地。星辰點(diǎn)點(diǎn)，仿佛是天際最溫柔的筆觸，在深藍(lán)的天幕上勾勒出一幅幅夢(mèng)幻的畫(huà)卷。今天，讓我們跟隨東坡先生的腳步，在《記承天寺夜游》中感受那份跨越千年的寧?kù)o與美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者生平及寫(xiě)作背景，朗讀并背誦課文，把握文章內(nèi)容。2.品味文中意境優(yōu)美的寫(xiě)景句子,學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。3.多角度解讀文本，體味作者復(fù)雜的情感，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。

知人論世01

深入文本02課堂測(cè)試03課后作業(yè)04目錄目錄行業(yè)PPT模板http:///hangye/知人論世01知人論世01作者簡(jiǎn)介蘇軾（１０３７－１１０１）：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對(duì)王安石變法被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。

寫(xiě)作背景

蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶至黃州，任團(tuán)練副使但不得簽書(shū)公事，過(guò)著有職無(wú)權(quán)的閑散生活。元豐六年（1083年），蘇軾與張懷民同被貶謫，暫寓承天寺。一個(gè)秋夜，蘇軾見(jiàn)月色入戶，欣然起行，至承天寺尋張懷民，二人共賞中庭月色，蘇軾有感而發(fā)，寫(xiě)下此文。文章表達(dá)了作者被貶后復(fù)雜微妙的心境，以及曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開(kāi)元寺因寺宇第一山門(mén)橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。深入文本02深入文本02學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（一）誦讀感知1.學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，初步理解文句。（1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音：

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容【誦讀提示】注意停頓，語(yǔ)速稍微慢一些，語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)，陳述句用平調(diào)，疑問(wèn)句用升調(diào)，有的音節(jié)要拉長(zhǎng)一點(diǎn)（念、蓋、但）。“念——無(wú)與為樂(lè)者”，讀出寂寞之感；“蓋——竹柏影也”，讀出興奮之意；“但——少閑人如吾兩人者耳”，讀出感慨之情。把這三個(gè)字的音節(jié)拖長(zhǎng)一點(diǎn)，文言的味道就出來(lái)了。我們讀時(shí)，要將文中寧?kù)o、欣賞、感慨的意味表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（一）誦讀感知元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初步感知文本內(nèi)容（二）全文翻譯【重點(diǎn)字詞】遂：于是

念：考慮，想到

相與：共同，一起

寢：睡覺(jué)

蓋：大概

但：只是【譯文】元豐六年十月十二日夜，（我）脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)戶（十分優(yōu)美），我高興地起來(lái)走出戶外。想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。于是到承天寺去尋找張懷民，懷民也沒(méi)有睡，我們就一起在院子里散步。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑的人罷了。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（一）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫(xiě)作背景和文章內(nèi)容，分析作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？文中的“亦”是什么意思？

1.月色美。詩(shī)人看到這樣的景色想著與人分享。2.排解憂愁。詩(shī)人因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶，內(nèi)心郁悶、孤獨(dú)，想要找一個(gè)排遣的方法。文中的“亦”說(shuō)明張懷民與作者的處境相同，情懷自然也一致。見(jiàn)明月而未寢，體現(xiàn)出被貶官之人的郁郁寡必之情。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容

（二）找出本文寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。

作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（三）試賞析“月色入戶”中的“入”字的精妙。

“入”字，運(yùn)用擬人的修辭手法，給人以動(dòng)感，仿佛是月光登門(mén)拜訪，意境活潑。一個(gè)“入”字給一個(gè)寂寞、失意的人溫暖的感覺(jué)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（四）“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”三句是如何描寫(xiě)月色的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

這短短的三句話，是描寫(xiě)月光的高度傳神之筆。句中沒(méi)有一個(gè)“月”字，卻無(wú)處不見(jiàn)皎潔的月光。（1）比喻修辭。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。作者不用普通的明喻，而以暗喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而寫(xiě)清澈的水中交錯(cuò)著的藻和荇，把暗喻又推進(jìn)了一層，使人感到水月莫辨，營(yíng)造出一種空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：研讀分析文本內(nèi)容（四）“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”三句是如何描寫(xiě)月色的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（2）動(dòng)靜結(jié)合?！胺e水空明”給人一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)其靜，點(diǎn)染出一幅幽靜又不乏靈動(dòng)的月下美景圖。（3）正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合?！胺e水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交橫”則以竹柏倒影來(lái)烘托月光的皎潔。這兩句，一正寫(xiě)，一側(cè)寫(xiě)，二者結(jié)合，共同創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。這幾句是寫(xiě)月光，也是寫(xiě)作者的心境，表現(xiàn)了作者醉情月景的“閑人”雅趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析文本比較差異（一）重讀這兩篇短文，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰涫?、?jié)奏、用詞、表達(dá)方式和情感方面有哪些不同之處。課文句式、節(jié)奏、用詞表達(dá)方式情感《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》學(xué)習(xí)活動(dòng)三：分析文本比較差異（一）重讀這兩篇短文，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰涫健⒐?jié)奏、用詞、表達(dá)方式和情感方面有哪些不同之處。課文句式、節(jié)奏、用詞表達(dá)方式情感《答謝中書(shū)書(shū)》句式整齊，多是四字一句，又用對(duì)偶，極具節(jié)奏感，讀來(lái)朗朗上日。文章用詞精美，描寫(xiě)生動(dòng)，呈現(xiàn)出了大自然的美妙畫(huà)面。以感慨發(fā)端，為總起；接下來(lái)具體描繪景物，寫(xiě)總體風(fēng)貌，寫(xiě)四時(shí)，朝夕景物的不同，層次清晰；最后，以美和感慨結(jié)束。表達(dá)了作者沉醉山水的偷悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！队洺刑焖乱褂巍烽L(zhǎng)短句結(jié)合，富有節(jié)奏變化，使文章內(nèi)容具有波瀾。語(yǔ)言樸素自然，描繪了一幅庭院月夜小景圖，極具詩(shī)情畫(huà)意。如一篇短小的日記，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，先敘事，再寫(xiě)景，最后以議論點(diǎn)題。表達(dá)了作者被貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣言，漫步的悠閑等復(fù)雜而微妙的情感。課堂小結(jié)

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，文章用了僅85個(gè)字，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種難言的感情盡在其中。語(yǔ)言凝練，含蓄深沉，精美傳神。課堂測(cè)試03課堂測(cè)試031．下列選項(xiàng)中，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，唐代文學(xué)家，著名的“唐宋八大家”之一?！队洺刑焖乱褂巍贰端{(diào)歌頭》是他的作品。B．新聞，指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄與傳播信息的一種文體。常把“何時(shí)”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”稱為新聞“六要素”。C．《藤野先生》一文記述作者與日本老師藤野先生交往的一段經(jīng)歷，以及作者棄醫(yī)從文的過(guò)程，表現(xiàn)了藤野先生的正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)老師的真摯懷念。D．法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾用三十年時(shí)間寫(xiě)下十卷本科普巨著《昆蟲(chóng)記》。法布爾關(guān)注昆蟲(chóng)活生生的生命過(guò)程，書(shū)中處處洋溢著對(duì)生命的尊重，對(duì)自然萬(wàn)物的贊美。A2．下列關(guān)于《記承天寺夜游》一文的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章以寥寥數(shù)語(yǔ)描繪了月夜小景，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，語(yǔ)言凝練而又意味深長(zhǎng)。B．文章第一、二句敘事，交代了夜游的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，敘述自然流暢。C．文章第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者與張懷民相知的喜悅。D．作者描繪庭中景物極富特色：寫(xiě)月突出其明，寫(xiě)影突出其形，寫(xiě)水突出其清。D課堂測(cè)試課堂測(cè)試1.【答案】A【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.蘇軾是宋代文學(xué)家，不是唐代文學(xué)家；故選A。2.【答案】D【詳解】考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇即可。D.有誤，“庭下如積水空明”是指月光如水，并不是真的寫(xiě)水，所以“寫(xiě)水突出其清”錯(cuò)誤；故選D。3．下列表述正確的一項(xiàng)是（

）A．《昆蟲(chóng)記》是一部引人入勝的科普巨著，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾三十年的結(jié)晶，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。該書(shū)行文活潑，語(yǔ)言詼諧，讀來(lái)趣味盎然。B．《記承天寺夜游》是南宋文學(xué)家蘇軾被貶黃州期間所寫(xiě)的，該文熔敘事、寫(xiě)景、議論于一爐，環(huán)環(huán)相扣，抒發(fā)了詩(shī)人復(fù)雜微妙的情感。C．消息是迅速、詳細(xì)地報(bào)道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁，它的最大特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)和真實(shí)客觀。消息的正文包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分D．教師節(jié)來(lái)臨，林濤同學(xué)給老師的賀卡上寫(xiě)道：“敬愛(ài)的老師，三尺講臺(tái)播智慧，一支粉筆寫(xiě)春秋。您辛苦了，高足林濤祝您節(jié)日快樂(lè)！”這句話符合語(yǔ)境，表達(dá)得體。A課堂測(cè)試3.【答案】A【詳解】B.《記承天寺夜游》是北宋文學(xué)家蘇軾被貶黃州期間所寫(xiě)的。所以選項(xiàng)中“南宋文學(xué)家蘇軾”表述不正確；C.息是迅速、詳細(xì)（簡(jiǎn)要）地