中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。

中心思想有多遠(yuǎn)，作文分就有多高！

清代王夫之名言：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合之眾

魯迅先生曾說(shuō)，他的寫(xiě)作過(guò)程是“靜默觀察，爛熟于心，然后凝神細(xì)想，一揮而就?！被仡櫼幌?，本單元各篇課文的中心分別是什么？《貓》:主要通過(guò)三次養(yǎng)貓并最終失去貓的故事，告訴人們無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置，否則就會(huì)出錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失?！秳?dòng)物笑談》:通過(guò)本文風(fēng)趣的文字，我們可以感受到作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神，以及對(duì)動(dòng)物的尊重與熱愛(ài)?！独恰氛f(shuō)明對(duì)待這種像惡狼一樣的惡人就應(yīng)該像屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。如何做到突出中心？第一把鑰匙：一條線索貫穿中心。

如鄭振鐸寫(xiě)的《貓》圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷:第一只:活潑可愛(ài)，愉悅，難過(guò)第二只:更有趣，更快樂(lè)，悲傷第三只:厭惡、不喜歡，自責(zé)第二把鑰匙：詳略得當(dāng)圍繞中心。如鄭振鐸寫(xiě)的《貓》一文中:

前兩只貓雖然可愛(ài)，但它們的亡失都是因?yàn)榕既坏囊蛩?，?duì)“我”的情感沖擊較淺，所以略寫(xiě)；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思，情感沖擊最強(qiáng)，所以作者以最多的篇幅來(lái)詳寫(xiě)。第三把鑰匙：具體技巧突出中心（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山如《雨的四季》一文，作者開(kāi)篇即說(shuō)：“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個(gè)季節(jié)的雨不同的形態(tài)、“性格”。

如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題:

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。突出人物勇敢機(jī)智。（2）卒章顯志（3）抑揚(yáng)對(duì)比這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。

三個(gè)兒子去做賊，偷得仙桃獻(xiàn)母親。

母親美麗，兒子孝順。

（一）小活動(dòng)。書(shū)包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)―篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫(xiě)在下圖中。題文展示書(shū)包功能外觀設(shè)計(jì)內(nèi)部構(gòu)造我的書(shū)包（著眼于介紹、說(shuō)明）我和書(shū)包（書(shū)包與主人的關(guān)系）和書(shū)包之間的故事第一個(gè)書(shū)包的來(lái)歷我是書(shū)包（擬人化手法）為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平因主人亂丟放而委屈為主人成績(jī)的提高而高興思維導(dǎo)圖“我是書(shū)包”“我和書(shū)包”路邊的“破”書(shū)包最“貴”的書(shū)包書(shū)包“減負(fù)”記……我是書(shū)包我是書(shū)包，長(zhǎng)得不算出眾，自從我被當(dāng)作禮物送給了他———我的小主人，我的痛苦就開(kāi)始了。我很單薄，但他卻把我當(dāng)成一個(gè)“載重機(jī)”，在我的肚子里裝了很多上課用得著和用不著的東西，我每天都要帶著一肚子?xùn)|西東奔西走，十分疲憊?？伤搅藢W(xué)校后，卻不是把我小心地放進(jìn)課桌，而是直接扔到地上。當(dāng)他心情好時(shí)，還會(huì)隨手把我拋向空中，然后接住，我被他扔得頭暈?zāi)垦?，他卻一點(diǎn)兒也不理解我的痛苦。當(dāng)他考試沒(méi)考好時(shí)，用擬人的修辭手法，從書(shū)包的角度寫(xiě)作，新穎別致?！拔业耐纯嗑烷_(kāi)始了”設(shè)置懸念，引出下文內(nèi)容。列舉了幾種“我”的悲慘遭遇，充分表現(xiàn)了“我”的痛苦?！叭印薄皰仭薄敖印钡葎?dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了“他”對(duì)“我”的不愛(ài)惜，也表達(dá)了“我”的憤懣之情。亮點(diǎn)批注范文展示我就成了他的“出氣筒”。他從來(lái)不知道我的疼，也從來(lái)不顧及我的感受。于是，我開(kāi)始后悔來(lái)到這個(gè)世界上。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我大不一樣了，變得溫柔起來(lái)。他破天荒地給我洗了個(gè)澡，讓我恢復(fù)了清秀的容顏。從那時(shí)起，他每天上學(xué)，都會(huì)很小心地背著我，雖然我不知道這是為什么，但這讓我感到了溫暖。最讓我意外的是，他開(kāi)始每天認(rèn)真整理我肚子里的書(shū)本，為我減輕了不少負(fù)擔(dān)，這讓我非常感動(dòng)。雖然他的年級(jí)越來(lái)越高，書(shū)本也越來(lái)越多，但我不覺(jué)得重了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他的后背越來(lái)越有力過(guò)渡句。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。亮點(diǎn)批注具體寫(xiě)“他”的“溫柔”，表現(xiàn)“他”對(duì)“我”的愛(ài)惜，前后形成對(duì)比。量了。我和他像朋友一樣形影不離。他高興時(shí)，我在；他難過(guò)時(shí)，我也在。我見(jiàn)證了他成長(zhǎng)中的快樂(lè)和痛苦。后來(lái)，我終于知道他對(duì)我轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因了：他的父母分開(kāi)了，他跟著爸爸生活，而我是他媽媽送給他的禮物。我是他奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛形以?，媽媽的?ài)便在。時(shí)光荏苒，他長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一個(gè)英氣勃發(fā)的青年；而我老了，舊了，現(xiàn)在只能躺在他的衣柜里回憶往事。寫(xiě)“我們”之間的親密關(guān)系：“我”見(jiàn)證了“他”的成長(zhǎng)，是“他”的好伙伴。亮點(diǎn)批注揭開(kāi)懸念，交代“他”對(duì)“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，表明了“我”對(duì)“他”的特殊意義。

名師總評(píng)：作者充分發(fā)揮想象，構(gòu)思了這個(gè)與書(shū)包有關(guān)的成長(zhǎng)故事。故事運(yùn)用擬人的修辭手法，以書(shū)包的“感受”為線索，集中描寫(xiě)了“他”對(duì)書(shū)包前后不同的態(tài)度，結(jié)尾交代了促使“他”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。文章構(gòu)思新穎，中心突出，既寫(xiě)了書(shū)包，也寫(xiě)了“他”情感態(tài)度的變化，頗為精彩。

（二）我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。審清題目：選取素材：明確寫(xiě)法：確定中心：地點(diǎn)：餐桌前人物：一家人時(shí)間：聚集在餐桌前的時(shí)候（早晨、晚上、周末）內(nèi)容：談話餐桌前的談話表現(xiàn)親人間互相關(guān)愛(ài)、共同分享、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴，或表現(xiàn)兩代人之間相互溝通、理解、體諒、包容的必要可以是一次其樂(lè)融融的交流，可以是一場(chǎng)妙趣橫生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的爭(zhēng)論，還可以是一次鄭重的討論……開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；卒章顯志，抒情議論……思維導(dǎo)圖餐桌前的談話天色已晚，母親下班后回到家。她的臉色很不好，皺著眉頭，神情很凝重，一直沒(méi)有同我說(shuō)話。這時(shí)，父親把給母親留的飯菜端到了餐桌上。母親開(kāi)始滔滔不絕地對(duì)我們抱怨起單位的工作，說(shuō)老總把責(zé)任全部推到了她身上，還當(dāng)面一套背后一套。說(shuō)到激動(dòng)處，母親干脆放下筷子，任由飯菜慢慢冷卻……父親試圖化解母親的怨氣，開(kāi)始勸說(shuō)母親。說(shuō)到了老板平日如何賞識(shí)母親，給母親發(fā)獎(jiǎng)金，通過(guò)對(duì)母親臉色很不好，皺著眉頭，神情很凝重的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出母親的心情不好?！叭斡娠埐寺鋮s”點(diǎn)題，表明這是一次餐桌前的談話。亮點(diǎn)批注范文展示把很多重要的事情交給母親去做，而且最近還要把母親提成副總。母親毫不領(lǐng)情地說(shuō)：“干的是副總的活，拿的是普通員工的工資，還要忍受這么自大的人，副總提不提無(wú)所謂，工資，還不如不漲?！闭f(shuō)罷，煩躁地低頭吃了兩口飯菜。父親有些生氣了，說(shuō)：“人家是有點(diǎn)自大，但是你們這些員工總不能天天抱怨。人家自大？人家是老板。你不自大，從普通員工把你提成副總你還不樂(lè)意？那你干脆別干了?！蹦赣H聽(tīng)到這里急了：“他不配當(dāng)老板，男子漢當(dāng)面一套背面一套，表里不一！你幫他還是幫我??！”母親看起來(lái)更生氣了，她拿起飯碗里的勺子，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，記錄了母親在工作上的抱怨和父親試圖寬慰母親卻適得其反。亮點(diǎn)批注一下子摔到暖氣片上，碗也推到了地板上，然后沖進(jìn)我的房間，重重地甩上了門(mén)。父親驚呆了：“不是，你給我摔什么啊，是我招你了嗎？把飯留出來(lái)就是為了給你吃！”母親躲進(jìn)我的房間里什么也沒(méi)說(shuō)……父親愁眉不展，一言不發(fā)……我彎下身來(lái)，把地上的飯菜掃進(jìn)垃圾桶，再用抹布和濕紙巾把地上的油擦干，還拿空氣清新劑噴了噴，這才遮蓋了味道。此時(shí)，我絲毫沒(méi)有注意到父親正默默看著我的一舉一動(dòng)。亮點(diǎn)批注寫(xiě)出了父母爭(zhēng)吵之后的結(jié)果母親躲進(jìn)“我”的房間。寫(xiě)爭(zhēng)吵后，父親和“我的表現(xiàn)。從“我”的表現(xiàn)，可以看出“我”的懂事。過(guò)了一會(huì)兒，母親輕輕地把房門(mén)推開(kāi)，平靜地走了出來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該抱怨，更不該對(duì)著你們摔東西，今天心情實(shí)在不好。平時(shí)我教育孩子不抱怨，今天卻沒(méi)有以身作則。”父親走過(guò)去給了母親一個(gè)擁抱，說(shuō)：“我也要說(shuō)對(duì)不起，我的態(tài)度也不好?！彼麄兟卣f(shuō)著，家里的氣氛又恢復(fù)了溫馨。我很清楚，其實(shí)他們兩個(gè)人都很累，在單位忙了一天還要為我操心。家是每個(gè)人溫暖的港灣，它不僅接納你的快樂(lè)，還會(huì)包容你的痛苦，因?yàn)榧依锏挠H人永遠(yuǎn)不會(huì)嫌棄你，會(huì)一直安慰你。作為孩子的我要多去體諒他們，快速成長(zhǎng)。亮點(diǎn)批注寫(xiě)心情平靜后的母親的道歉和反思。結(jié)尾通過(guò)寫(xiě)“我”對(duì)家的理解——家是每個(gè)人溫暖的港灣，揭示了在父母爭(zhēng)吵后“我”收拾桌子的原因，也點(diǎn)出了作為家庭的一員的“我”將來(lái)應(yīng)如何做。

名師總評(píng)：這篇文章以贊美親人之間的包容和理解為中心，選材獨(dú)特，敘述自然，詳略得當(dāng)。作者選擇生活中一個(gè)常見(jiàn)的場(chǎng)景，圍繞中心，詳寫(xiě)母親的抱怨和父親的勸解。從對(duì)話描寫(xiě)中，我們看到了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物：一個(gè)是干練、要強(qiáng)卻又急躁的母親，另一個(gè)是試圖寬慰母親卻適得其反的父親。在父母二人對(duì)話沖突之后，略寫(xiě)自己收拾地上的油污的行為，文筆簡(jiǎn)練而生動(dòng)，為父母最后相互道歉、家里氣氛恢復(fù)溫馨做了鋪墊。難得的是，在敘事之后，小作者還以議論抒情的方式發(fā)表自己對(duì)家庭生活的看法，深化了中心。

（三）親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。審題：選材：提示：寫(xiě)法：文體：記敘文確定中心的立足點(diǎn)：觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考托物寓意，明確線索：以小見(jiàn)大、突出中心校外活動(dòng)中的事件、場(chǎng)景、物品、歌曲等不要貪多求全、面面俱到，要學(xué)會(huì)取舍；可對(duì)某個(gè)物品或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，或?qū)?duì)話中的某些語(yǔ)句加以強(qiáng)調(diào)……走出校園思維導(dǎo)圖分享的溫暖在公交車或地鐵上，我們經(jīng)常能看到這樣的場(chǎng)景：人們捧著報(bào)紙、書(shū)本，看得津津有味，同時(shí)也捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，讓身旁的人“望書(shū)莫及”。雖說(shuō)這有些不太和諧，卻也不無(wú)道理。書(shū)是一個(gè)人的，當(dāng)然一個(gè)人看。但我從不這樣做。因?yàn)槿ツ甑哪骋惶?，我曾?jīng)感受過(guò)分享的溫暖。去年，我們家正籌劃著買輛車。于是，如愿以償后，我那個(gè)一直由媽媽掌管的“小金庫(kù)”急速“縮水”，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是晴天霹靂！過(guò)去通過(guò)其他人捂書(shū)的作為，引出“我從不這樣做”。亮點(diǎn)批注范文展示每個(gè)月，我都要買各種雜志來(lái)津津有味地閱讀，可是現(xiàn)在，面對(duì)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，我也只能在精神食糧方面過(guò)起了“泡面生活”。那天上學(xué)，我沒(méi)精打采地坐在地鐵里，眼睛四處尋找拿著報(bào)紙、雜志的人。由于沒(méi)錢(qián)，我只得在書(shū)店和地鐵上“蹭書(shū)”看，可得到的是售貨員的白眼和人們冰冷的書(shū)脊，那一刻，我真比賣火柴的小女孩還要可憐。所以，那一天，我已經(jīng)對(duì)“蹭書(shū)”不抱多大希望了。突然，我發(fā)現(xiàn)身旁的女孩膝上多了一本《青年文摘》。我興奮極了，顧不得要面子，伸長(zhǎng)了脖子去看那雜志。正當(dāng)我看得如醉如癡時(shí)，敘寫(xiě)“我”在精神食糧方面過(guò)起了“泡面生活”的原因，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。亮點(diǎn)批注將自己與“賣火柴的小女孩”作對(duì)比，新穎別致。那本雜志竟悄悄地往我這邊挪了挪，我一驚，抬起頭來(lái)，撞見(jiàn)了一雙清亮的眼睛：這本雜志的主人正在沖我笑。我從她那清澈的瞳仁里看到了一個(gè)神情緊張、不知所措的女孩。她用手指輕輕點(diǎn)了點(diǎn)雜志上我剛剛看過(guò)的那一頁(yè)。我一下子明白了：她要我跟她一起看！我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，那一天，在那個(gè)秋日，我感受到了分享的溫暖?，F(xiàn)在，我們家的經(jīng)濟(jì)緊張期已經(jīng)過(guò)去了，我又可以買雜志看了。但是，我始終沒(méi)有忘記那個(gè)女孩，沒(méi)有忘記她的眼睛，她的微笑，她的一挪、亮點(diǎn)批注記敘“我”因在地鐵上蹭別人的雜志看而感受到分享的溫暖。一指……她讓我明白了分享的重要性。輕易的施舍是一種藐視，小氣的提防是一種冷漠，只有大方的分享，才是最溫暖的?，F(xiàn)在，在地鐵上或公交車上，如果我發(fā)現(xiàn)有一道渴求的目光落在我的雜志上，我也會(huì)像那個(gè)女孩一樣，給他一個(gè)微笑，然后一挪、一指……不要以為它微不足道，這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作同樣能夠?qū)深w萍水相逢的心緊緊貼在一起。亮點(diǎn)批注這一句議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，指出分享的意義?！拔⑿Α薄耙慌?、一指”，強(qiáng)調(diào)了女孩對(duì)“我”的影響，以及“我”對(duì)她這種行為的贊同。

名師總評(píng)：作者以“輕易的施舍是―種藐視，小氣的提防是一種冷漠，只有大方的分享，才