三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《上冊(cè)）

學(xué)校：

燕山小學(xué)

班級(jí):一三年級(jí)1.2班一

教師:

周艷

時(shí)間:

2023年9月

目錄

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃............................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案................................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

第一單元:測(cè)量.......................................................................................................................................-9-

第一課時(shí)：亳米的認(rèn)識(shí).....................................................-10-

第二課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí).....................................................-13-

第三課時(shí)：亳米、分米時(shí)換算....................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

第四課時(shí):千米啊認(rèn)識(shí)...........................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽.

第五課時(shí)：米與千米之間的)換算............................................-22-

第六課時(shí)：噸日勺認(rèn)識(shí)......................................................-25-

第七課時(shí)：練習(xí)課........................................................-28-

第八課時(shí):單元綜合練習(xí)..................................................................................................................-29-

第二單元:萬(wàn)以?xún)?nèi)附加減法(-)................................-31-

第一課時(shí)：持續(xù)進(jìn)位加法..................................................-32-

第二課時(shí)：進(jìn)位加法......................................................-35-

第三課時(shí)：進(jìn)位加法練習(xí)..................................................-38-

第四課時(shí)：持續(xù)退位減法..................................................-40-

第五課時(shí)：被減數(shù)中間、末尾有0H勺退位減法................................-44-

第六課時(shí)：加法時(shí)驗(yàn)算....................................................-48-

第七課時(shí)：減法的驗(yàn)算....................................................-51-

第八課時(shí)：練習(xí)課........................................................-53-

第九課時(shí):整頓和復(fù)習(xí)......................................................-55-

第三單元:四邊形........................................................-57-

第一課時(shí)：四邊形的認(rèn)識(shí)..................................................-57-

第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)..............................................-60-

第三課時(shí)：周長(zhǎng)的初步認(rèn)識(shí)................................................-62-

第四課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形向周長(zhǎng)..........................................-64-

第五課時(shí)：練習(xí)課........................................................-66-

第六課時(shí):估計(jì)............................................................-68-

第四單元:有余數(shù)時(shí)除法..................................................-70-

第一課時(shí)：有余數(shù)的除法..................................................-70-

第二課時(shí)：余數(shù)與除數(shù)及I關(guān)系及練習(xí)........................................-73-

第三課時(shí)：有余數(shù)的除法練習(xí)課............................................-76-

第四課時(shí)：用有余數(shù)的除法處理實(shí)際問(wèn)題....................................-78-

第五課時(shí):練習(xí)課..........................................................-80-

第五單元:時(shí)、分、杪....................................................-81-

第一課時(shí)：秒口勺認(rèn)識(shí)......................................................-83-

第二課時(shí)：簡(jiǎn)樸的時(shí)間計(jì)算................................................-86-

第三課時(shí):練習(xí)課..........................................................-89-

第六單元:多位數(shù)乘一位數(shù)................................................~91-

第一課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)（口算乘法）.....................................-94-

第二課時(shí)：乘法的估算.....................................................-97-

第三課時(shí)：口算乘法練習(xí)課................................................-103-

第四課時(shí)：筆算乘法〔不進(jìn)位）............................................-104-

第五課時(shí)：不持續(xù)進(jìn)位筆算乘法............................................-106-

第六課時(shí)：持續(xù)進(jìn)位筆算乘法..............................................-108-

第七課時(shí)：持續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課............................................-112-

第八課時(shí)：一種因數(shù)中間有零R勺乘法........................................-114-

第九課時(shí)：因數(shù)末尾有0時(shí)乘法............................................-116-

第十課時(shí)：一種因數(shù)末尾有0的筆算乘法（練習(xí)課）.........................-120-

第十一課時(shí):整頓和復(fù)習(xí).......................................................................................................................-121-

第七單元:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)..................................-123-

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一..................................................-124-

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之幾..................................................-130-

第三課時(shí)：鞏固練習(xí)......................................................-134-

第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸計(jì)算................................................-135-

第五課時(shí):分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸計(jì)算練習(xí).................................-138-

第八單元:也許性........................................-140-

第一課時(shí)：也許性........................................................-141-

第二課時(shí)：比較兩種成果的I也許性大小......................................-145-

第三課時(shí)：比較兩種成果時(shí)也許性大小.....................................-148-

第四課時(shí)：練習(xí)課.......................................................-150-

第五課時(shí):活動(dòng)擲一擲.......................................-151-

第九單元:數(shù)學(xué)廣角.........................................-152-

第一課時(shí)：簡(jiǎn)樸的組合...................................................-154-

第二課時(shí)：簡(jiǎn)樸的排列...................................................-158-

第三課時(shí)：兩兩組合.....................................................-168-

第四課時(shí):擲一擲................................................................................................................................-174-

總更習(xí)（共5課時(shí)）.............................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

（一）復(fù)習(xí)課：萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及有余數(shù)的除法..............................~181-

（二）復(fù)習(xí)課：四邊形...................................................-190-

（三）復(fù)習(xí)課：多位數(shù)乘一位數(shù)...........................................-193-

（四）復(fù)習(xí)課：時(shí)、分、秒、亳米、千米、噸..............................-195-

（五）復(fù)習(xí)課:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)~201■

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

我教這兩個(gè)班內(nèi)孩子已經(jīng)兩年了，對(duì)核子們的性格、愛(ài)好都比較

理解。針對(duì)孩子們的特點(diǎn)制定這個(gè)計(jì)劃，在后來(lái)的工作中再對(duì)應(yīng)地不

停調(diào)整！

二、教材分析：

本冊(cè)試驗(yàn)教材具有下面幾種明顯的特點(diǎn)：

1.改善筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革日勺理念，重視培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)感。計(jì)算是協(xié)助人們處理問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌

握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材FJ教學(xué)中有靠近二分之一的

內(nèi)容是計(jì)算ET、J教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量Ef、J是筆算的教學(xué)內(nèi)容。

目前的I義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“減少

了筆算的復(fù)雜性和純熟程度”，《原則》中還提出：倡導(dǎo)算法多樣化、

防止程式化地論述“算理”等改革理念。本冊(cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教

學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《原則》計(jì)算教學(xué)改革日勺理念，在內(nèi)容編排的次

序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采用了新日勺措施。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)次序，加大教學(xué)日勺步子。計(jì)算的教學(xué)次序要符合

小朋友學(xué)習(xí)計(jì)算H勺認(rèn)知規(guī)律，同步符合計(jì)算知識(shí)自身發(fā)展的規(guī)律。試

驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)H勺基本次序安排教學(xué)內(nèi)容，不過(guò)根據(jù)《原

則》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)日勺改革理念和教學(xué)目的（復(fù)雜性和純熟規(guī)定大大

減少），重新安排教學(xué)日勺詳細(xì)環(huán)節(jié)，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題

數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也

從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)日勺教學(xué)，從現(xiàn)行教材日勺17課時(shí)

減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算

教學(xué)日勺步子，節(jié)省了教學(xué)日勺時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思索空間。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理日勺理解，不再出現(xiàn)

文字概括形式KJ計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆

算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境

中理解概念和法則，防止機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)試驗(yàn)

教材根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，提出某些啟發(fā)性口勺問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

知識(shí)H勺遷移，逐漸理解筆算H勺算理，掌握筆算的措施。而不再出現(xiàn)文

字概括形式的計(jì)算法則，只是在合適的時(shí)候（如整頓和復(fù)習(xí)時(shí)），讓

學(xué)生通過(guò)小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣，首先防止

了學(xué)生在不完全理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，

減輕了學(xué)生記憶H勺承擔(dān)；另首先，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓

勵(lì)學(xué)生采用不一樣H勺措施計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活W、J處理問(wèn)題能

力。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算歐I意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

處理問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是協(xié)助人們處理問(wèn)題口勺工具，只

有在處理問(wèn)題的詳細(xì)情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。因此，應(yīng)當(dāng)把

計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)絡(luò)起來(lái)，將計(jì)算作為處理問(wèn)題的一種構(gòu)成部

分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為何要計(jì)算，懂得什么時(shí)候選

擇什么措施進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力

和良好的數(shù)感都是十分有利日勺。本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然

與前兒冊(cè)教材同樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教

學(xué)與處理問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)

算出J意義和作用。

(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)日勺力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同步，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值,

人們?cè)谄匠Ｉ钪?，常常只需要估算成果。因此，估算是《原則》中

要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展

示了筆算和估算兩種算法。這樣日勺安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)

了“加強(qiáng)估算”、“倡導(dǎo)算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能

為處理問(wèn)題而選擇合適的算法”日勺能力，從而有助于發(fā)展學(xué)生日勺數(shù)

感。

2.量與計(jì)量H勺教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，重視學(xué)生W、J感受和體驗(yàn)。量與

計(jì)量H勺多種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)內(nèi)需

要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所

反應(yīng)的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親密的聯(lián)

絡(luò)。因此，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、

理解這些概念日勺含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)

學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，提高應(yīng)用這些知識(shí)處理問(wèn)題日勺能力。因此，在

有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容內(nèi)編排上，試驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富日勺、現(xiàn)實(shí)的、具

有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)

歷探索和發(fā)現(xiàn)日勺過(guò)程。

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意

識(shí)和能力KJ培養(yǎng)。在本冊(cè)試驗(yàn)教材中，有關(guān)空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,

有四邊形和測(cè)量日勺大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述

現(xiàn)實(shí)空間，獲得處理實(shí)際問(wèn)題口勺知謖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念均有著

重要口勺作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材首先注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操

作獲得豐富H勺感性經(jīng)驗(yàn)，另首先則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對(duì)知

識(shí)日勺理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生日勺創(chuàng)新意識(shí)提供

了更有利的條件，并且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目的：

這一冊(cè)教材出J教學(xué)目W、J是，使學(xué)生：

1.會(huì)筆算三位數(shù)H勺加、減法，會(huì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)H勺估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)

進(jìn)行估算；能純熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)口勺除法。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)（分母不大于10）,會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并懂得各

部分H勺名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)樸的同分母分?jǐn)?shù)H勺加

減法。

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形日勺特性，會(huì)在方格紙

上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；懂得周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、

正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)某些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米H勺長(zhǎng)度觀念，懂得1千米

=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸W、J質(zhì)量觀念，懂得1噸

=1000公斤；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，懂得1

分=60秒，會(huì)進(jìn)行某些有關(guān)時(shí)間日勺簡(jiǎn)樸計(jì)算。

6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定口勺；可以列出

簡(jiǎn)樸試驗(yàn)所有也許發(fā)生的成果，懂得事件發(fā)生的也許性是有大小的,

能對(duì)某些簡(jiǎn)樸事件發(fā)生的也許性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)樸日勺排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意

識(shí)和全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日勺愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔W、J良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處

理問(wèn)題口勺能力

四、重要教學(xué)措施

L重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富H勺感性材

料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際協(xié)助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)

概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3.讓學(xué)生通過(guò)處理實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，理高教學(xué)日勺實(shí)效性，

4.運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適

時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生日勺應(yīng)用意識(shí)和處理實(shí)際

問(wèn)題日勺能力。

6.重視直觀教學(xué)，充足發(fā)揮教具、學(xué)具的專(zhuān)用。

7、重視學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和措施口勺理解，扒住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)

生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充足經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，積極建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表及課時(shí)安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

—測(cè)量4

測(cè)量4單元測(cè)試

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法5

四萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法4單元測(cè)試

五國(guó)慶假

六四邊形5

四邊形1

七單元測(cè)試

有余數(shù)的除法3

有余數(shù)日勺除法2

八單元測(cè)試

時(shí)、分、秒3

時(shí)、分、秒單元測(cè)試

九

期中復(fù)習(xí)期中測(cè)試

十多位數(shù)乘一位數(shù)5

十一多位數(shù)乘一位數(shù)5

多位數(shù)乘一位數(shù)1

十二單元測(cè)試

分?jǐn)?shù)歐1初步認(rèn)識(shí)3

分?jǐn)?shù)的1初步認(rèn)識(shí)2

十三單元測(cè)試

也許性2

十四也許性3單元測(cè)試

十五數(shù)學(xué)廣角4單元測(cè)試

十六到十九總復(fù)習(xí)5

二十期末測(cè)試

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元：測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：

毫米是用來(lái)量比較小的物體的長(zhǎng)度時(shí)用的堂位。教學(xué)重要是通過(guò)直觀

和操作，協(xié)助學(xué)生簡(jiǎn)歷1毫米的長(zhǎng)度概念。分米雖然不是常用的計(jì)量

單位，但對(duì)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和背面學(xué)習(xí)建立

千米的概念是有用的，因此教材中對(duì)分米也作了簡(jiǎn)介。

在實(shí)際應(yīng)用中，計(jì)量比較長(zhǎng)的旅程，一般用千米（公里）作單位，計(jì)

量較重的和大宗物品的重量，一般用噸作單位。這兩個(gè)計(jì)量單位，在

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和平常生活中常常用到。千米和噸都是較大的計(jì)量單位，

學(xué)生建立1千米長(zhǎng)，1噸重的初步概念很困難。因此，教材中出現(xiàn)的

某些單位間的換算，重要是加深學(xué)生對(duì)千米、噸的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生記住

進(jìn)率，重點(diǎn)不是講復(fù)名數(shù)和單名數(shù)的換算。

教學(xué)目的:

1,使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建

立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸

日勺質(zhì)量概念。

2.使學(xué)生懂得常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)樸日勺

單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)某些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不一樣日勺方式進(jìn)行

測(cè)量。

4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展

實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立毫米、分米、千米、噸的概念。在教學(xué)中注意通

過(guò)實(shí)踐、觀測(cè)和推理，使學(xué)生初步建立千米、噸的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)、1噸重日勺概念，理解“千米”的實(shí)際長(zhǎng)短

和“噸”的輕重。

課時(shí)劃分：8課時(shí)

第一課時(shí)：毫米日勺認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

毫米的認(rèn)識(shí)（教材第2—3頁(yè)H勺內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。）

教學(xué)目的：

L認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量

比較短的物體的長(zhǎng)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生口勺估測(cè)意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中到處有數(shù)

學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)措施。

教具準(zhǔn)備:

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)本的長(zhǎng)、寬和厚日勺情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們?nèi)丈?/p>

長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想精確地表達(dá)出測(cè)量成果，而

測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？

二、探索交流、處理問(wèn)題。

1.估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)日勺長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)數(shù)估計(jì)實(shí)際測(cè)量

學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并

估一估大概有多長(zhǎng)，

然后把估測(cè)的成果填

入下表？

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)

書(shū)本日勺長(zhǎng)、寬、厚。

（1）采用小組（提

議4人小組為宜）合作

的形式，分別估計(jì)一

下數(shù)學(xué)書(shū)本的長(zhǎng)、寬、

厚。為了保證人人參

與，可選專(zhuān)人將估計(jì)

的成果填在登記表(教

師事先準(zhǔn)備好，每組

發(fā)一張)的“估計(jì)”一

欄中(見(jiàn)下表)。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)

數(shù)學(xué)書(shū)的寬

數(shù)學(xué)書(shū)的厚

(2)對(duì)估計(jì)的成果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)書(shū)本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提

出不一樣的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的成果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)

題：“誰(shuí)估計(jì)的成果比較精確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”

2.用測(cè)量日勺措施驗(yàn)證估計(jì)的成果。

(1)分組測(cè)量書(shū)本日勺長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將碰到的問(wèn)題記錄下

來(lái)，互相討論怎樣表述書(shū)本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的措施表達(dá)測(cè)

量的成果。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量日勺成果，并由此引出毫米。

長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。

寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。

厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。

小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表達(dá)。位于厘米間的一

種小格的長(zhǎng)度是1毫米。

3.建立1毫米的概念。

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾種小格，然后匯報(bào)小結(jié)

1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

(3)閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：把1厘米平均提成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1

厘米=10毫米

生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米日勺關(guān)系，1厘米二10毫米。

4.認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間日勺進(jìn)率。

思索：目前你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)交流：1厘米=10毫米

板書(shū)：1厘米二10毫米

5、舉例闡明1毫米的長(zhǎng)度。

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣、卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡

等“這些東西日勺厚度大概都是1毫米。”

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1.完畢數(shù)學(xué)書(shū)本第3頁(yè)日勺做一做。

2.指導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)一日勺第1.2題。

3、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

四、回憶整頓、反思提高。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

課后反思：

第二課時(shí)：分米日勺認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體臉1分米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能

力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之

間的關(guān)系。

3.通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

2,掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

3.建立1分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、測(cè)量記錄單、1分米長(zhǎng)的小棒C

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面日勺長(zhǎng)、寬。

L兩人為一組測(cè)量桌面日勺長(zhǎng)、寬。

2.全班交流。

3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)日勺物體的長(zhǎng)度用厘

米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不以便）

師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時(shí)就需要

一種新的長(zhǎng)度單位來(lái)幫忙。這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)一種新的長(zhǎng)度單

位。

二、探索交流、處理問(wèn)題。

1、（出示小棒）這根小棒有多長(zhǎng)呢？你能試著估一估它大概有多長(zhǎng)

嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

2、量一量。

（1）看來(lái)同學(xué)們?nèi)丈坠罍y(cè)成果各不相似，那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,

你能想出有什么好的措施懂得它日勺長(zhǎng)度嗎？（用尺子量）

（2）動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師同樣長(zhǎng)日勺小棒，趕緊

行動(dòng)量一量吧。

3、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量成果。

4、讓學(xué)生觀測(cè)尺子，尺子上。刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,

請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米=10厘米

5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)

度約是1分米。

6.用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

7、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

8、認(rèn)識(shí)幾分米。

（1）在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

（2）出示教具讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

9、用分米量。

量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

量完后學(xué)生匯報(bào)交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

L練習(xí)一日勺第3題

2、判斷下列的說(shuō)法與否對(duì)日勺，對(duì)的的打“J”，錯(cuò)誤日勺打“X”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3.填空:

5分米二()厘米二()毫米30毫米二()分米

40毫米=()厘米=()分米2米二()厘米

四、課堂作業(yè):

1、口算：

184-3=3400-300=120+400=21+7=6X7=45+5二

2.填空:

3厘米二()毫米()厘米二5分米6分米二()厘米

100毫米二()厘米()分米=4米60毫米二()厘米

3厘米5毫米二()毫米

五、回憶整頓、反思提高

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)

1分米=10厘米1米=10分米

課后反思：

第三課時(shí)：毫米、分米的換算

教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的換算。

教學(xué)目的:

L使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并會(huì)簡(jiǎn)樸日勺單位換算。

2.通過(guò)觀測(cè)測(cè)量和猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力。

3.結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活的思想,

同步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并會(huì)簡(jiǎn)樸的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)樸的單位換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、用線(xiàn)把相對(duì)應(yīng)E勺左右兩邊連起來(lái)。

樓房高135厘米

小紅身高60厘米

小刀長(zhǎng)15米

黑板長(zhǎng)18厘米

鉛筆長(zhǎng)4米

二、按規(guī)定畫(huà)線(xiàn)段。

1.畫(huà)一條35厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

2.畫(huà)一條比35厘米短10厘米的線(xiàn)段。

3.畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。

三、提問(wèn)：我們學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)大家按從小到大的次序排列。

1米二（）分米1分米二（）厘米1厘米二（）毫米

教師小結(jié)：相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間日勺進(jìn)率是10。

四、完畢教科書(shū)P6第4題。

（1）1米-2分米二（）分米

提問(wèn)：米和分米都是什么單位？那1米減2分米該怎樣算呢？

(2)14厘米+26厘米二()分米

提問(wèn)：這一道題又該怎樣思索呢？這道題和剛剛時(shí)題有什么區(qū)別

呢？

五、學(xué)生獨(dú)立練習(xí),

24厘米+56厘米二()毫米二()厘米

35厘米+25厘米=)厘米二()分米

78厘米-38厘米二()厘米二()分米

82厘米-42厘米二()毫米二()厘米

1米-7分米二()分米1厘米-6毫米二()毫米

六、完畢教科書(shū)P6第5題一一第7題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，全班集體講評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

米、分米、厘米、毫米間的單位換算

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

課后反思:

第四課時(shí):千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P7—P8“千米的認(rèn)識(shí)”

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千

米和米的簡(jiǎn)樸換算。

2、運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生深入學(xué)會(huì)估算和

分析問(wèn)題。

3、感受千米與實(shí)際生活日勺親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)“千米”在生活中日勺作用，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表達(dá)實(shí)際長(zhǎng)度。

懂得1千米（公里）=1000米。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)簡(jiǎn)樸的單位換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：規(guī)定學(xué)生到路邊觀測(cè)路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題。

課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)理解有關(guān)的信息，誰(shuí)樂(lè)意把你理解到日勺信息

和大家一起分享？

學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：

1.走100米的路大概需要200步。

2.沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大概需要3分鐘。

剛剛同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一種長(zhǎng)度單位一一米，假如我們想要

測(cè)量從遂寧到成都E勺距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢？（引出千米）

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）

二、探索交流、處理問(wèn)題。

1.初步建立1千米日勺概念。

引導(dǎo)：對(duì)于“V米”這位新朋友，你想懂得些什么？（千米有

什么用？1千米究竟有多長(zhǎng)？什么地方用到千米？）

探索：今天我們就來(lái)理解有關(guān)千米日勺這些知識(shí)，同學(xué)們，在你的印

象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？

學(xué)生回答后教師板書(shū)：1千米（公里）=1000米。

2.深入建立1千米日勺表象。

聯(lián)絡(luò)實(shí)際：1千米究竟有多長(zhǎng)呢？你能否詳細(xì)說(shuō)說(shuō)你心目中1千米

的長(zhǎng)度？可以結(jié)合課前理解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)

系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思索，再在小組內(nèi)

說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）

3.估計(jì)1千米的距離。

（1）、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大概是1千米？

學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)。

（2）、引導(dǎo)：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大概是1千米，1千米究竟有多

長(zhǎng)？

4、體會(huì)感受：假如讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺(jué)？

5.深入估計(jì)：1出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D，你們的桌上也有一張，請(qǐng)

你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？

學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

6.理解用途、體會(huì)價(jià)值。

（1）引導(dǎo)學(xué)生舉例。

師：千米也稱(chēng)公里，用字母Km來(lái)表達(dá)。（板書(shū)：公里、KM）,它在平

常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米？（公

路上、摩托車(chē)表盤(pán)上等）

（2）欣賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中搜集了某些

“千米”，我們一起來(lái)看一看：

A.（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是

世界上最高日勺山峰C

師問(wèn)：你又看到了什么？9千米是多少米?。磕隳苷f(shuō)說(shuō)你思索的過(guò)

程嗎？（板書(shū)：9千米=9000米）

B.（電腦出示《汽車(chē)速度表》）汽車(chē)每小時(shí)行駛的旅程大概是80

千米。

C.（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛?cè)丈茁贸檀蟾攀?/p>

15千米。

D.(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線(xiàn)全長(zhǎng)

約410千米。

E、(電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大日勺建筑

之一，大概長(zhǎng)6700千米。

小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)日勺旅程，也可以表達(dá)交通工具每小時(shí)

行駛的旅程，還可以表達(dá)比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

指導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)二第1題和第4題。

四、課堂作業(yè)：

填上對(duì)的的長(zhǎng)度單位。

飛機(jī)每小時(shí)行1800()自行車(chē)每小時(shí)行15()

學(xué)校操場(chǎng)日勺跑道長(zhǎng)400()北京到南京的鐵路長(zhǎng)1157()

武漢長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)1670()李林每小時(shí)走5()

汽車(chē)每小時(shí)行60()

五、回憶整頓、反思提高。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，感覺(jué)怎樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)

1千米(Km)=1000米1千米二1公里(Km)

課后反思:

第五課時(shí)：米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：米與千米之間的換算（教材P8例5及練習(xí)二時(shí)第三題、

第五題、第六題）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握千米與米、米與千米的進(jìn)率及換算。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)觀測(cè)，E月確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間換算及

簡(jiǎn)樸的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確米與千米的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，書(shū)本第10頁(yè)練習(xí)二第4.5題的多媒體課件情景圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題。

今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？回憶：我們學(xué)過(guò)日勺長(zhǎng)度單位

有哪些？相鄰日勺兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

1千米二（）米3米二（）分米7分米二（）厘米

60毫米二（）厘米300厘米二（）米1000米二（）千米

并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想日勺。

二、探索交流、處理問(wèn)題。

1.出示題目：3千米二()米

(1)教師問(wèn)：3千米等于多少米？

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？(小組協(xié)作共同完畢)

(2)匯報(bào)討論成果：3千米=3000米，1二米是1000米，3千米是3

個(gè)1000米，就是3000米。

教師在這里可以多讓幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？只要說(shuō)對(duì)了

其他措施也可以。接著，教師可以出示下列練習(xí)題，以便學(xué)生鞏

固新學(xué)的知識(shí)。

①9千米二()米③4千米二()米

②2千米二()米④5千米二()米

以上這些題，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，以培養(yǎng)學(xué)

生日勺思維能力。

2.出示題目：5000米=()千米

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢后指名口答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想日勺？

(2)引導(dǎo)觀測(cè)：兩個(gè)小題中等號(hào)二邊的長(zhǎng)度單位起了什么變化？數(shù)

字是怎么樣變化日勺？

3.反饋練習(xí)：

完畢書(shū)本第8頁(yè)“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完畢后集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.完畢練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱(chēng)

2.完畢練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組討論，對(duì)學(xué)

生提出的出行方式及所需日勺時(shí)間的不一樣答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

3.作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不一樣的路線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

看圖，課后交流。

4、第6題為完畢作業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備，提醒學(xué)生早上8時(shí)出發(fā)到中午

12點(diǎn)一共有幾種小時(shí)，汽車(chē)就行駛了幾種小時(shí)（共行駛了4個(gè)小時(shí)）

汽車(chē)一小時(shí)行80千米，四個(gè)80千米是320千米，因此中午12點(diǎn)可

以抵達(dá)。

四、課堂作業(yè):

（1）、9千米二（）米1000米二（）千米

7米二（）分米20分米二（）米

8000米二（）千米300毫米二（）厘米

3米二（）厘米400厘米二（）米

（2）、21千米-9千米二（）千米18千米-8千米=（）千米

2千米+5千米=（）千米6000米+2023米二（）千米

五、回憶整頓、反思提高。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？尚有什么不明白的嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì):1000米=1千米（公里）

課后反思:

第六課時(shí)：噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P11頁(yè)附例6和、P12頁(yè)的例7。

教學(xué)目的：

1.懂得1噸=1000公斤，能進(jìn)行噸和公斤間的簡(jiǎn)樸換算。

2.借助生活中的詳細(xì)物體，感知和理解噸的含義，通過(guò)想像和推理

初步建立1噸的（質(zhì)量概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)能力、想像能力、推

理能力和估計(jì)重量的能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極積極地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲

得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)省用水的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量概念。懂得1噸=1000公斤，會(huì)對(duì)噸和公斤進(jìn)

行單位間的簡(jiǎn)樸換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10公斤水的塑料桶?？扇菁{50公斤左右

水的大塑料桶1只c

課前讓學(xué)生理解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10公

斤水的塑料桶。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題。

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參與森林運(yùn)動(dòng)

會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什

么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？，今天這節(jié)課我們

就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題，板書(shū)）

二、探索交流、處理問(wèn)題。

1、直觀感受一噸水的重量。

（1）估計(jì)：剛剛每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多

重？為何？（10公斤）

（2）經(jīng)歷：目前我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大

概有多少公斤？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40公斤日勺水？

（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試。

（4）這樣的一桶水是10公斤，4桶這樣的水是40公斤，100桶這樣

的水是1000公斤，也就是1噸。

（5）誰(shuí)聽(tīng)清晰了1噸就是（）公斤？（板書(shū)1噸二1000公斤）

（6）想象一下，假如裝了1噸日勺一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？

2、直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。

（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)互相做背一背的游戲，理解對(duì)方有多重。

（2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重？

（3）假如按每個(gè)同學(xué)25公斤計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）公斤,

()個(gè)同學(xué)就有1000公斤重，也就是1噸。

(4)讓40個(gè)學(xué)生站立，互相觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3、聯(lián)絡(luò)生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

(1)生活中有諸多物體的重量用“噸”作單位。下面這些物體日勺重

量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

一頭牛重500公斤，2頭牛重1000公斤，也就是1噸。

一袋水泥重50公斤，20袋水泥重1000公斤，也就是1噸。

一桶油重200公斤，5桶油重1000公斤，就是1噸。

一頭豬重100公斤，10頭豬重1000公斤，也就是1噸。

(2)想想，生活中尚有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位？

(3)老師也搜集了某些用噸作單位的東西。

課件出示：藍(lán)鯨大象大型機(jī)床萬(wàn)噸貨輪

一車(chē)皮的煤一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。

4.單位名稱(chēng)之間的換算

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完畢教材中日勺例7。

(2)匯報(bào)交流。

(3)總結(jié)單位名稱(chēng)日勺換算措施。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？

2.獨(dú)立完畢練習(xí)三的第1一題和第2題。

3.指導(dǎo)學(xué)生完畢做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。

四、課堂作業(yè)：

1.把合適日勺體重和相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。

熊貓狗大象鯨魚(yú)

50噸80公斤6公斤4噸

2?在一輛載重2噸日勺貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300公斤的機(jī)器，超載了嗎？

為何？

3、用兩輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車(chē)能一次運(yùn)走？

五、回憶整頓、反思提高。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己體現(xiàn)得怎樣，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)

1公斤二()克1噸=()公斤

課后反思：

第七課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目的:

1.讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間

的進(jìn)率。

2.能聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中到處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、：能聯(lián)絡(luò)生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾種長(zhǎng)度單位。

(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米日勺長(zhǎng)度。

2.復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾種質(zhì)量單位。

(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1公斤、1噸有多重。

二、聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)。

(一)自學(xué)書(shū)本第14頁(yè)的內(nèi)容。

1.學(xué)生自學(xué)。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3.全班交流。

師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查狀況。

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么措施，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們

學(xué)過(guò)時(shí)長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

生1：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的旅

程大概是2千米。

三、全課總結(jié)

課后反思：

第八課時(shí)：?jiǎn)卧C合練習(xí)

一、想一想，填一填。

1.在()里填上合適日勺單位。

樹(shù)高約10()馬拉松長(zhǎng)跑比賽全長(zhǎng)約42()

一塊橡皮長(zhǎng)約4()一壺色拉油重5()

一只曲別針重約2()一頭牛日勺體重約250()

2.在里填上〉、〈或二。

厘米。毫米千米。)厘米

66050400800克公斤

2米。19分米3噸O3000公斤6噸。7公斤

3.我估計(jì)我家到學(xué)校的距離大概是()O

我估計(jì)音樂(lè)老師的體重大概是()O

二、判斷對(duì)錯(cuò)，我能行。

1、假如每個(gè)學(xué)生的體重是25公斤，40個(gè)學(xué)生日勺體重就是1噸。()

2.麗麗口勺身高是136分米。()

3.1200公斤-200公斤二1000噸。()

4.3000米+8000米=11千米()

5.1公斤棉花比1公斤鹽重。（）

三、選一選，把對(duì)的答案的序號(hào)填在(）里。

1.一輛汽車(chē)每小時(shí)大概行駛（）。

A.90千米3.90米C.90分米

2.一張課桌高約（）。

A.70毫米B.70厘米C.70分米

3.一種西瓜重約5（）o

A.克B.公斤C.噸

4.小紅走1千米大概需要（）。

A.50秒B、12分鐘C、1小時(shí)

四、處理問(wèn)題。

聰聰家到學(xué)校的距離是3千米。聰聰上午從家到學(xué)校，中午放學(xué)回到

家，這兩次一共要走多少千米？

課后反思：

第二單元：萬(wàn)以?xún)?nèi)日勺加減法（二）

一、教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、減法和加減法日勺驗(yàn)算。本

單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)附加法和減法”的基礎(chǔ)上教學(xué)，學(xué)生在

二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,

本單元重要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中持續(xù)進(jìn)位加和持續(xù)退位減，這

是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目的；

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，深入領(lǐng)會(huì)加減法估算的基

本措施，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成

檢查的好習(xí)慣。

4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：持續(xù)進(jìn)位加和持續(xù)退位減、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算。

四、教課時(shí)間安排；

加法............................3課時(shí)

減法............................3課時(shí)

加法和減法日勺驗(yàn)算................2課時(shí)

整頓和復(fù)習(xí)......................1課時(shí)

五、討論交流：

1.加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用日勺聯(lián)絡(luò)，感受計(jì)算與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用

意識(shí)，鞏固筆算加減法，提高計(jì)算的度時(shí)率。

2.本節(jié)課要讓學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，深入領(lǐng)會(huì)加減法估

算的基本措施，提高學(xué)生的估算能力。

3、在學(xué)生進(jìn)行加法和減法計(jì)算日勺時(shí)候，提醒學(xué)生注意速度不能太慢,

要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流的好習(xí)慣。

第一課時(shí)：持續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：持續(xù)進(jìn)位加法。（教科書(shū)P15——P16的例1）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生深入理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的持續(xù)進(jìn)位加法，

學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)筆算三位數(shù)的持續(xù)進(jìn)位加法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、列豎式計(jì)算：

63+29=34+58二

師：你是怎樣算的？（讓學(xué)生把自己思索日勺過(guò)程用語(yǔ)言表述出來(lái)）

2、師：兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？（讓學(xué)生口述兩位數(shù)加兩位

數(shù)的計(jì)算法則。）

二、探究新知：

1.出示15頁(yè)掛圖。師：圖中畫(huà)了哪些動(dòng)物？

師：這些是我國(guó)部分動(dòng)物，東北虎屬于哺乳動(dòng)物。丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類(lèi)，

蜥蜴屬于爬行類(lèi)動(dòng)物，青蛙屬于兩棲類(lèi)動(dòng)物。到目前為止，我國(guó)有哪

些動(dòng)物受到認(rèn)為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們要大力倡導(dǎo)

同學(xué)們保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)我們唯一的家園。請(qǐng)看下表就是我國(guó)部分

動(dòng)物種類(lèi)，以及瀕臨滅絕的動(dòng)物種類(lèi)。

中國(guó)部分動(dòng)物種類(lèi)登記表

類(lèi)群已知種數(shù)中國(guó)特有種數(shù)瀕危和受威脅種數(shù)

哺乳類(lèi)581110134

鳥(niǎo)類(lèi)124498182

爬行類(lèi)