四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21《古詩(shī)三首》教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21《古詩(shī)三首》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠感知古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高對(duì)古典文化的理解和欣賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析古詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。此外，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，提升學(xué)生的文化自信和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字認(rèn)讀和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)成，對(duì)詩(shī)歌有一定的接觸和了解。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的韻律和基本表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀(guān)察、模仿和練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻律，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或手工制作來(lái)形象地理解詩(shī)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解困難，如古詩(shī)中的一些生僻字詞和復(fù)雜的意象。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏把握不足，影響了對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。同時(shí)，將古詩(shī)中的情感轉(zhuǎn)化為自己的感受和表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)布置。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的古典詩(shī)詞相關(guān)視頻、音頻資料，以及在線(xiàn)詩(shī)詞解析工具。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作等互動(dòng)式教學(xué)方法。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《古詩(shī)三首》的作者背景、詩(shī)歌意象和表達(dá)手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩(shī)的基本內(nèi)容。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與古詩(shī)相關(guān)的背景音樂(lè)或展示古詩(shī)作者的生活片段，引出《古詩(shī)三首》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)句中的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)，掌握古詩(shī)鑒賞的基本技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《古詩(shī)三首》，布置閱讀其他古詩(shī)的作業(yè)，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的鑒賞方法。提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《古詩(shī)三首》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到了顯著提升。以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.詩(shī)詞鑒賞能力的提升：

通過(guò)對(duì)《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并理解古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。他們能夠分析詩(shī)句中的意象，如山水、花鳥(niǎo)、人物等，體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。例如，在學(xué)習(xí)《山行》一詩(shī)時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)分析“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”兩句，理解詩(shī)人對(duì)自然景觀(guān)的喜愛(ài)和對(duì)生活的向往。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在背誦和朗誦古詩(shī)的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)音、抑揚(yáng)頓挫地朗誦，并在表達(dá)自己的理解時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用清晰、流暢的語(yǔ)言分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

3.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：

在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)生需要獨(dú)立思考古詩(shī)中的問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。這種過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生對(duì)于“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)的含義進(jìn)行了深入的討論，每個(gè)人都有自己的理解。

4.文化素養(yǎng)的提升：

通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，學(xué)生了解了古代文人的生活狀態(tài)、文化背景和價(jià)值觀(guān)。這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)文化自信。例如，在學(xué)習(xí)《鹿柴》時(shí)，學(xué)生了解到唐代文人的生活環(huán)境和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，從而對(duì)古代文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展：

詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還促進(jìn)了其他語(yǔ)文能力的提升。學(xué)生在閱讀古詩(shī)的過(guò)程中，提高了詞匯積累、句子結(jié)構(gòu)分析等能力。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《望洞庭》一詩(shī)，學(xué)生掌握了“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”中“相和”和“鏡未磨”的修辭手法，豐富了詞匯。

6.情感體驗(yàn)的豐富：

古詩(shī)往往蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)到詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)自己對(duì)他人的關(guān)懷和理解。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論，認(rèn)真完成課后作業(yè)。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《古詩(shī)三首》的內(nèi)容，通過(guò)分析詩(shī)句、理解意象、體會(huì)情感，同學(xué)們對(duì)古典詩(shī)詞有了更深的認(rèn)識(shí)。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，分別是《山行》、《望洞庭》和《靜夜思》。每首詩(shī)都有其獨(dú)特的意境和情感表達(dá)。

2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，我們了解了古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，以及詩(shī)人如何運(yùn)用這些手法來(lái)表達(dá)自己的情感。

3.我們討論了詩(shī)句中的意象，如山水、花鳥(niǎo)、人物等，以及這些意象如何幫助詩(shī)人傳達(dá)情感和意境。

4.在體會(huì)詩(shī)人的情感時(shí)，我們注意到詩(shī)人通過(guò)自然景觀(guān)的描繪來(lái)表達(dá)對(duì)生活的感悟和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

（1）下列哪一項(xiàng)不是《山行》中的詩(shī)句？

A.遠(yuǎn)上寒山石徑斜

B.白云深處有人家

C.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚

D.霜葉紅于二月花

（2）下列哪一項(xiàng)不是《望洞庭》中的意象？

A.湖光秋月兩相和

B.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

C.露從今夜白

D.月是故鄉(xiāng)明

（3）下列哪一項(xiàng)不是《靜夜思》中的情感？

A.思鄉(xiāng)之情

B.孤獨(dú)之感

C.豪情壯志

D.悠然自得

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”兩句詩(shī)的意境。

3.應(yīng)用題：

請(qǐng)結(jié)合《靜夜思》中的詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)“床前明月光，疑是地上霜”這句詩(shī)的理解。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力：

1.詩(shī)歌背誦：

請(qǐng)背誦《山行》中的詩(shī)句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

2.詩(shī)句理解：

分析《望洞庭》中的詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”，解釋“兩相和”和“鏡未磨”的含義，并談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

3.情感體會(huì)：

在《靜夜思》中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡睦斫狻?/p>

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：

以“月”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求體現(xiàn)月亮的美麗和詩(shī)人對(duì)月亮的感悟。

5.詩(shī)歌比較：

比較《山行》和《望洞庭》兩首詩(shī)的異同，分析它們?cè)趯?xiě)作手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)上的特點(diǎn)。

答案示例：

1.詩(shī)歌背誦：

（答案）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.詩(shī)句理解：

（答案）“兩相和”指的是湖光和秋月相互映襯，和諧美好；“鏡未磨”形容湖面平靜如鏡，沒(méi)有風(fēng)浪。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的贊美。

3.情感體會(huì)：

（答案）詩(shī)人表達(dá)了在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。明月光和霜地都是詩(shī)人觸景生情，引發(fā)思鄉(xiāng)之情的觸發(fā)點(diǎn)。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：

（答案）示例：

明月掛高空，清輝灑人間。

皎潔如玉鏡，靜謐映江天。

舉頭望明月，心隨月兒圓。

思念故鄉(xiāng)遠(yuǎn)，情牽千里緣。

5.詩(shī)歌比較：

（答案）兩首詩(shī)都運(yùn)用了自然景觀(guān)來(lái)抒發(fā)情感，但在寫(xiě)作手法和情感表達(dá)上有所不同?！渡叫小吠ㄟ^(guò)描繪秋天的山景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)；《望洞庭》則通過(guò)描寫(xiě)湖光月色，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、和諧的自然景色的贊美。在情感表達(dá)上，《山行》更偏向于積極向上，而《望洞庭》則顯得更加寧?kù)o和深沉。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)三首：《山行》、《望洞庭》、《靜夜思》

-詩(shī)歌意象：寒山、石徑、白云、人家、湖光、秋月、潭面、明月、地上霜

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶

②關(guān)鍵詞：

-《山行》：遠(yuǎn)、斜、深、晚、紅、望

-《望洞庭》：湖光、秋月、無(wú)風(fēng)、鏡未磨、白、望、明

-《靜夜思》：床前、明月光、疑、地上霜、舉頭、望、思故鄉(xiāng)

③重點(diǎn)句子：

-《山行》：

①“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！?/p>

②“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

-《望洞庭》：

①“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

②“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！?/p>

-《靜夜思》：

①“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

②“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，感覺(jué)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性。課前我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解了古詩(shī)的基本內(nèi)容，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地參與討論和活動(dòng)。

2.課堂活動(dòng)的互動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.詩(shī)歌鑒賞的引導(dǎo)性。在講解詩(shī)句時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的美，而不是直接告訴他們答案，這樣能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處：

1.對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句，學(xué)生的理解還不夠深入。我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致，或者提供更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

1.知識(shí)方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，掌握了三首詩(shī)的基本內(nèi)容，了解了詩(shī)中的意象和修辭手法