第五單元口語交際《即席講話》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第五單元口語交際《即席講話》教學設計

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使學生能夠準確、流暢地進行口語表達。

2.提升學生的思維品質(zhì)，通過即席講話訓練，增強邏輯思維和應變能力。

3.增強學生的文化自信，引導學生關注社會熱點，表達個人觀點，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和互動，提高團隊協(xié)作和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解即席講話的特點和要求，包括迅速組織語言、準確表達觀點的能力。

②學會運用多種表達方式，如敘述、議論、抒情等，使講話內(nèi)容豐富、生動。

③培養(yǎng)學生在公共場合自信、大方地進行口語表達的習慣。

2.教學難點，

①學生在短時間內(nèi)組織語言，迅速形成觀點，這對于一些性格內(nèi)向或語言組織能力較弱的學生來說是一個挑戰(zhàn)。

②學會即席講話的技巧，如如何開頭、如何過渡、如何結尾，這些技巧的掌握需要通過大量的實踐和指導。

③在即席講話中融入個人情感和觀點，同時保持語言的規(guī)范性和邏輯性，這對于學生的思維深度和表達能力都是一種考驗。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與即席講話相關的圖片、圖表，以及名人即席講話的視頻片段，用于激發(fā)學生興趣和提供范例。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示即席講話的要點和示范。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組練習和討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問“你們是否參加過即席演講比賽或類似活動？”來引導學生思考即席講話的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧八年級上冊關于口語表達和演講技巧的學習內(nèi)容，提醒學生已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解即席講話的定義、特點、準備步驟和技巧。

-舉例說明：通過展示名人的即席講話視頻，分析其講話的優(yōu)點和可以借鑒的地方。

-互動探究：教師引導學生討論即席講話時可能遇到的問題，如緊張、思路不清晰等，并共同探討解決方法。

3.實踐演練（約30分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組設定一個話題，要求學生討論并準備即席講話的要點。

-小組展示：每組派代表進行即席講話的模擬練習，其他小組成員和教師進行點評。

-教師指導：對學生的模擬講話進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的話題，獨立完成一篇簡短的即席講話稿。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生修改和完善即席講話稿。

-小組分享：每組選擇一位代表進行即席講話，其他小組成員和教師進行評價。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)即席講話的要點和技巧。

-學生反饋：學生分享自己的學習心得，教師進行點評和補充。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后準備一個日常生活中的即席講話情境，并嘗試進行模擬練習。

-預告下次課內(nèi)容：告知學生下次課將進行即席講話的實戰(zhàn)演練。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-有關即席講話的經(jīng)典案例：收集歷史上或當代的著名即席講話案例，如政治領袖的演講、公眾人物的現(xiàn)場發(fā)言等，分析其成功之處。

-口語表達技巧書籍：推薦一些關于口語表達技巧的書籍，如《即席講話的藝術》、《如何進行有效溝通》等，幫助學生提升口語表達能力。

-演講與辯論的在線資源：介紹一些免費的在線課程和教學視頻，如TED演講、辯論技巧教程等，為學生提供更多學習材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的演講比賽，提供實踐機會，增強學生的自信心和表達能力。

-引導學生關注新聞和時事，定期進行即席評論，提高對當前熱點問題的敏感性和分析能力。

-建議學生觀看名人演講視頻，學習他們的語言風格和表達技巧，并嘗試模仿。

-組織學生進行角色扮演，模擬各種生活場景，讓學生在輕松的環(huán)境中練習即席講話。

-推薦學生參加辯論社團或加入辯論隊，通過辯論訓練提高邏輯思維和語言組織能力。

-建議學生在日常生活中多與他人交流，通過實際對話鍛煉口語表達能力。

-鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，提升語言素養(yǎng)和文學鑒賞能力，為即席講話積累豐富的素材。

-建議學生利用課余時間練習即席講話，如在家中進行模擬演講，提高應對各種場合的能力。

-引導學生關注自己的語速、語調(diào)和肢體語言，通過不斷的練習和反思，提升即席講話的整體效果。七、內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

①即席講話的定義和特點

②即席講話的準備步驟

③即席講話的表達技巧

2.關鍵詞：

①即席

②講話

③準備

④技巧

⑤表達

⑥邏輯

⑦情感

3.重點句子：

①即席講話是一種在無準備或準備時間極短的情況下，迅速組織語言、表達觀點的口語表達方式。

②準備即席講話的關鍵在于對主題的熟悉和思維的組織。

③即席講話的成功與否，很大程度上取決于講話者的邏輯思維和應變能力。八、課堂1.課堂評價：

①提問與反饋：在課堂教學中，教師將通過提問來檢驗學生對即席講話概念、準備步驟和表達技巧的理解。通過學生的回答，教師可以評估學生對知識的掌握程度。對于回答不準確的學生，教師應給予耐心指導，確保他們能夠正確理解并應用所學知識。

②觀察與記錄：教師將觀察學生在小組討論和模擬演講中的表現(xiàn)，記錄他們的語言表達、邏輯思維和自信心等方面的情況。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在即席講話中的不足，并針對性地提供幫助。

③小組互評：在小組活動中，教師鼓勵學生之間相互評價。這不僅能幫助學生從他人的角度發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能提高學生的批判性思維和溝通能力。

④即時測試：為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，教師可以設計一些即時的口頭測試或簡短的小測驗。這些測試將幫助學生鞏固所學知識，并及時調(diào)整學習策略。

⑤反饋與指導：教師將對學生的課堂表現(xiàn)給予及時的反饋，包括肯定他們的優(yōu)點和指出需要改進的地方。這種個性化的指導有助于學生改進即席講話的技巧。

2.作業(yè)評價：

①作業(yè)內(nèi)容：學生將被要求完成與即席講話相關的作業(yè)，如撰寫即席講話稿、模擬演講錄音等。

②作業(yè)批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注以下幾個方面：

-語言表達的準確性和流暢性

-邏輯思維和觀點的清晰度

-個人風格的展現(xiàn)和對話題的深入探討

③作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，教師將提供具體的意見和建議，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。

④反饋與鼓勵：教師將通過作業(yè)反饋鼓勵學生繼續(xù)努力，同時指出他們的進步和成就，以增強他們的學習動力。

⑤作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行展示，讓學生相互學習，激發(fā)更多的學習興趣。重點題型整理1.題型一：即席講話的準備工作

-細節(jié)說明：要求學生根據(jù)給定的話題，列出即席講話前的準備工作清單。

-舉例：

-話題：如何提高學生的環(huán)保意識

-答案：準備工作清單可能包括：

①收集有關環(huán)保知識的資料；

②了解當前環(huán)保形勢和學生環(huán)保意識現(xiàn)狀；

③確定演講的主要觀點和論據(jù)；

④準備演講的開頭、結尾和過渡；

⑤預演演講，確保時間控制。

2.題型二：即席講話中的邏輯結構

-細節(jié)說明：要求學生分析一段即席講話的邏輯結構，指出其論點、論據(jù)和結論。

-舉例：

-演講片段：“首先，我們要認識到氣候變化對人類的影響；其次，政府和企業(yè)應該采取行動；最后，每個人都應該從自身做起，節(jié)約能源?！?/p>

-答案：邏輯結構分析：

-論點：氣候變化對人類有嚴重影響；

-論據(jù)：政府、企業(yè)及個人的行動；

-結論：共同應對氣候變化。

3.題型三：即席講話中的情感表達

-細節(jié)說明：要求學生分析一段即席講話中的情感表達，并解釋其作用。

-舉例：

-演講片段：“各位老師、同學們，今天我們談論的是校園安全，這是一個關系到我們每一個人生命安全的大事。在這里，我感到非常沉重?！?/p>

-答案：情感表達分析：

-情感：沉重；

-作用：強調(diào)校園安全的重要性，引起聽眾的共鳴。

4.題型四：即席講話中的過渡技巧

-細節(jié)說明：要求學生識別并分析一段即席講話中的過渡技巧，說明其作用。

-舉例：

-演講片段：“首先，我想談談環(huán)境保護的重要性；接著，我將介紹一些實際案例；最后，我希望大家能夠采取行動?！?/p>

-答案：過渡技巧分析：

-過渡詞：首先、接著、最后；

-作用：使演講內(nèi)容連貫，引導聽眾關注接下來的內(nèi)容。

5.題型五：即席講話中的修辭手法

-細節(jié)說明：要求學生識別并分析一段即席講話中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-舉例：

-演講片段：“我們的家園，就像一顆明珠，鑲嵌在蔚藍的星球上。保護她，就是保護我們自己?！?/p>

-答案：修辭手法分析：

-修辭手法：比喻；

-效果：生動形象地描述環(huán)境保護的重要性，增強演講的感染力。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，總結經(jīng)驗，查找不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《即席講話》教學的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在準備即席講話時，對于如何快速組織語言和形成觀點還存在一定的困難。在今后的教學中，我計劃增加一些針對性的練習，比如提供一些即興話題，讓學生在限定時間內(nèi)進行思考和表達，以此來提高他們的應變能力和語言組織能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在模擬演講時，雖然內(nèi)容豐富，但表達不夠流暢，有時會出現(xiàn)語速過快或停頓不當?shù)那闆r。為了改善這一點，我打算在課堂上引入一些口語表達的技巧訓練，如如何控制語速、如何運用停頓等，并通過角色扮演和小組討論的形式，讓學生在實際操作中學會這些技巧。

再者，我在評價學生的即席講話時，發(fā)現(xiàn)部分學生的觀點不夠深入，缺乏獨到見解。為了激發(fā)學生的思考深度，我計劃在教學中引入一些辯論和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我也意識到在課堂上的互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對即席講話的自信心不足。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中，更多地采用小組合作的方式，讓學生在小組討論中互相學習，共同進步。

在教學資源方面，